RESUMO
A redemocratização brasileira vem promovendo mudanças na educação e nas práticas médicas, que ainda se encontram aquém da realidade e das necessidades nacionais. As escolas médicas não conseguem desenvolver um novo modelo que permita superar esse estágio de insatisfação da sociedade e de seus alunos. A violência escolar perpetrada por suas práticas pedagógicas e educacionais não permite o desenvolvimento de um ambiente satisfatório ao processo ensino-aprendizagem: burocracia, excesso de regulamentações, ausência de diálogo e de instâncias participativas, imposição de conteúdos e disciplinas, arquitetura (muros, grades, catracas e sirenes) tornam professores e alunos reféns do discurso da ordem e da produtividade. Não é mais possível admitir e permitir que o cotidiano da escola opere completamente à revelia dos anseios de seus atores constitutivos. A escola, por meio de seus gestores, precisa trabalhar no fortalecimento da sua capacidade de transformação, de autocrítica e aperfeiçoamento, assim como espera de seus estudantes. Não há democracia sem emancipação, sem uma formação que permita aos sujeitos uma atuação crítica, política e ética.
The redemocratization of Brazil has led to changes in medical education and practice, which are nevertheless still out of step with the country's reality and needs. Medical schools have proven incapable of developing a new model that allows them to overcome this stage of dissatisfaction by society and their students. The violence practiced in school through its pedagogical and educational practices impedes the development of a satisfactory environment for the teaching-learning process, with excessive red tape, rules and regulations, absence of dialogue and participatory spaces, imposition of contents and disciplines, inappropriate architecture (walls, gratings, turnstiles, and sirens), leaving faculty and students hostage to the discourse of order and productivity. It is no longer conceivable to allow the school's daily routine to proceed in complete disaccord with the wishes of its various constituents. The school, through its administrators, needs to work to strengthen its capacity for change, self-criticism, and improvement, just as it expects of its students. There is no democracy without emancipation, without a pedagogy that allows subjects to act critically, politically, and ethically.
Assuntos
Humanos , Ética , Educação Médica/tendências , HumanismoRESUMO
A poluição provocada pelo mercúrio é um problema mundial relacionado às atividades de garimpo, com profundos impactos na saúde humana e no meio ambiente. Recentes avanços têm demonstrado uma relação causal entre a exposição ao mercúrio e diversas patologias humanas. O objetivo deste trabalho é discutir os efeitos do mercúrio como agente etiológico de patologias com base na literatura recente. A irreversibilidade dos danos ocasionados pela intoxicação por metais pesados alerta para a necessidade do segmento continuado e permanente destas populações. O desenvolvimento de novas metodologias, que permitam estabelecer uma relação causal, entre a intoxicação por metais pesados e o quadro epidemiológico presente na população exposta, deve ser implementado, estabelecendo as bases para avaliar a capacidade de resolução das medidas preventivas, corretivas e/ou mitigadoras.
The mercurial pollution is a worldwide problem related to gold mining activities with deep impacts on human and environmental health. Early advances have been showed a causal effect between mercury exposure and several human diseases. The objective of this paper is to discuss the effects of mercury as etiologic agent in several pathologies, based on recent literature data. The damage related to heavy metals intoxication alerts for the need of continuous monitoring of this kind of exposure. The development of new methodologies should be implemented searching the creation of a new background to evaluate the efficacy of preventive and corrective actions.
