Linguistic interaction: the active role of parents in speech therapy for cleft palate patients.

As speech and language intervention becomes more naturalistic, it seems obvious that language and other developmental competencies are, in a strong way, a function of the quality and quantity of relationships in which the child evolves. This paper compares two different speech therapy groups of cleft palate children. Children included in the first group received therapy alone with the speech pathologist, whereas children from the second group received speech therapy accompanied by their mothers. The purpose was to evaluate and provide the mothers with interaction modes for facilitating communication. Both groups were evaluated before and after the therapy period in order to measure the advance of each group. The patients accompanied by their mothers showed a significantly higher linguistic advance as compared to patients receiving therapy without their mothers. The results in this study support the statement that linguistic development in the cleft palate child is strongly related to adult-child mode of interaction.

Interacción lingüística: el papel activo de los padres en la terapia de lenguaje / Linguistic interactivity: the active role of parents in speech therapy

A medida que la terapia de lenguaje adopta los principios del aprendizaje natual, se hace evidente que el desarrollo de los niños está muy influido por la calidad y cantidad de relaciones que los adultos usan con el niño. El presente trabajo compara dos grupos de niños en terapia de lenguaje: Uno donde los niños asisten solos con la terapeuta y otro donde asisten acompañados por su madre. Esto con el fin de evaluar y modificar de ser necesario, el estilo de interacción que las madres tienen con su hijo y proporcionar un estilo que facilite el desarrollo lingüístico. Ambos grupos se evaluaron antes y después del período de terapia para poder medir el grado de avance de cada uno. Los pacientes que acudieron a terapia acompañados por su madre mostraron un grado de avance lingüístico significativamente mayor en comparación con los pacientes que recibieron terapia solos. Se comprueba que los resultados apoyan el postulado de que el desarrollo del niño en diversos campos (cognitivo, sensorio-motor, social, emocional, comunicativo) está influenciado profundamente por el estilo de interacción que los adultos usan con el niño