RESUMO
Although many studies on early childhood have been conducted, there is still a need for further research on numeracy and vocabulary skills, particularly in Indonesia. This research aims to confirm the correlation between numeracy and vocabulary skills in preschool children and to disentangle the effects of environmental factors on both numeracy and vocabulary skills. This research was conducted at Early Childhood Education and Care (ECEC) in the Jatinangor district and followed the principle of simple random sampling. Children were given numeracy and vocabulary tests, parents were asked to fill out a questionnaire about sociodemographic aspects and the learning environment in their homes, and teachers were asked to fill out a questionnaire about preschool activities concerning numeracy and vocabulary. Data were analyzed using a structural equation model with numeracy and vocabulary as outcome variables. Covariates such as age, gender and social status were also included in the model. The results of this study show that numeracy is closely linked to vocabulary skills and that only a specific preschool activity can explain the variance of numeracy. On the other hand, both home numeracy activities and a specific preschool literacy activity are significant predictors of vocabulary skills.
Bien que de nombreuses études sur la petite enfance aient été menées, des recherches supplémentaires sur les compétences en calcul et en vocabulaire sont encore nécessaires, en particulier en Indonésie. Cette recherche vise à confirmer la corrélation entre les compétences en numératie et en vocabulaire chez les enfants d'âge préscolaire et à démêler les effets des facteurs environnementaux sur les compétences en numératie et en vocabulaire. Cette recherche a été menée à Early Childhood Education and Care (ECEC) dans le district de Jatinangor et a suivi le principe de l'échantillonnage aléatoire simple. Les enfants ont été soumis à des tests de numératie et de vocabulaire, les parents ont été invités à remplir un questionnaire sur les aspects sociodémographiques et l'environnement d'apprentissage à leur domicile, et les enseignants ont été invités à remplir un questionnaire sur les activités préscolaires concernant la numératie et le vocabulaire. Les données ont été analysées à l'aide d'un modèle d'équation structurelle avec la numératie et le vocabulaire comme variables de résultat. Des covariables telles que l'âge, le sexe et le statut social ont également été incluses dans le modèle. Les résultats de cette étude montrent que la numératie est étroitement liée aux compétences en vocabulaire et que seule une activité préscolaire spécifique peut expliquer la variance de la numératie. D'un autre côté, les activités de calcul à la maison et une activité spécifique de littératie préscolaire sont des prédicteurs significatifs des compétences en vocabulaire.
