Unconscious phantasy and its conceptualizations: An attempt at conceptual integration.

That there is a lack of consensus as to how to decide between competing, at times even contradictory theories, and about how to integrate divergent concepts and theories is well known. In view of this situation, the IPA Committee on Conceptual Integration (2009-2013) developed a method for comparing the different versions of any given concept, together with the underlying theories and fundamental assumptions on which they are based. Only when situated in the same frame of reference do similarities and differences begin to appear in a methodically comprehensible and reproducible form. After having studied the concept of enactment followed by the publication of a paper in this Journal in 2013, we proceeded to analyze the concept of unconscious phantasy while at the same time continuing to improve our method. Unconscious phantasy counts among the central concepts in psychoanalysis. We identified a wide range of definitions along with their various theoretical backgrounds. Our primary concern in the present paper addresses the dimensional analysis of the semantic space occupied by the various conceptualizations. By way of deconstructing the concepts we endeavoured to establish the extent to which the integration of the different conceptualizations of unconscious phantasy might be achieved.

Metapsicología de las teorías: las teorías como objetos / The metapsychology of theories. Theories as objects

Se define 'teoría' como un enunciado o conjunto de ellos que intentan describir regularidades y proponer explicaciones sobre el funcionamiento de alguna parte de la 'realidad'. Toda clase de teorías, incluyendo las psicoanalíticas, provienen de procesos cognitivos normales propios de la mente humana, de la que son sus contenidos habituales. Existen hipótesis sobre el desarrollo cognitivo expreadas en términos psicoanalíticos; su aplicación permite ampliar las perspectivas epistemológicas tradicionales sobre procesos de creación, aplicación y validación de las teorías, su constitución, sus diversas clases y la utilidad de su empleo. Como caso particular las teorías psicoanalíticas versan tanto sobre teorías pertenecientes a otros campos como sobre sí mismas. En la situación clínica se generan enunciados basados en las teorías oficiales aprendidas. Otros permiten inferir la existencia de teorías inconscientes en la mente del analista. La propuesta de considerar las teorías como 'objetos' aspira a poder formular enunciados sobre teorías con términos pertenecientes a la metapsicología, que permitan reconocerlas como parte de un modelo psicoanalítico de la mente, más allá de la descripción de su naturaleza y de las vicisitudes de su utilización- 'Objeto' tiene la acepción que le adjudican habitualmente las teorías psicoanalíticas sobre 'relaciones objetales' (AU)

A 'theory' may be defined as a statement or set of statement that attempt to describe regularities and put forward explanations regarding psychoanalytic ones, derive from normal cognitive processes particular to the human mind, of which they are its habitual contents. There are hypotheses on cognitive development expressed in psychoanalytic terms; their application enables a widening of the traditional epistemological perspectives on processes of creation, application and validation of theories, their formation, their various types, and the applicability of their use. In the specific case of psychoanalytic theories, these deal equally with theories pertaining to other fields as with themselves . In the clinical situation, statements are generated based on the official leant theories. Other statements allow the existence of unconscious theories to be educed in the mind of the analyst. The proposition to consider theories as 'objects' has as its aim the possibility to formulated statements about theories with terms belonging to metapsychology, which would enable these to be recognized as part of a psychoanalytic model of the mind, beyond any description of their nature and the vicissitudes of their use. 'Object' carries the meaning commonly assigned to it by psychoanalytic theories on 'object relations' (AU)

Towards a better use of psychoanalytic concepts: a model illustrated using the concept of enactment.

It is well known that there is a lack of consensus about how to decide between competing and sometimes mutually contradictory theories, and how to integrate divergent concepts and theories. In view of this situation the IPA Project Committee on Conceptual Integration developed a method that allows comparison between different versions of concepts, their underlying theories and basic assumptions. Only when placed in a frame of reference can similarities and differences be seen in a methodically comprehensible and reproducible way. We used "enactment" to study the problems of comparing concepts systematically. Almost all psychoanalytic schools have developed a conceptualization of it. We made a sort of provisional canon of relevant papers we have chosen from the different schools. The five steps of our method for analyzing the concept of enactment will be presented. The first step is the history of the concept; the second the phenomenology; the third a methodological analysis of the construction of the concept. In order to compare different conceptualizations we must know the main dimensions of the meaning space of the concept, this is the fourth step. Finally, in step five we discuss if and to what extent an integration of the different versions of enactment is possible.

Las teorías en la mente del analista durante su trabajo / The theories in the mind of the analyst during its work

Se parte del concepto de teorías en forma genérica, para luego abordar su significado explícito e implícito. Se lo relaciona con el inconsciente tanto descriptivo como dinámico para fundamentar su uso como fantasía inconsciente, tal y como es descripto en la teoría de las relaciones objetales. Resultan así dos clases se teorías implícitas, las preconscientes en el sentido descriptivo y las inconscientes en el sentido dinámico. Una aproximación epistemológica al concepto de transferencia en la obra de Sigmund Freud permite poner a trabajar lo conceptos descriptos

Las teorías en la mente del analista durante su trabajo / The theories in the mind of the analyst during its work

Se parte del concepto de teorías en forma genérica, para luego abordar su significado explícito e implícito. Se lo relaciona con el inconsciente tanto descriptivo como dinámico para fundamentar su uso como fantasía inconsciente, tal y como es descripto en la teoría de las relaciones objetales. Resultan así dos clases se teorías implícitas, las preconscientes en el sentido descriptivo y las inconscientes en el sentido dinámico. Una aproximación epistemológica al concepto de transferencia en la obra de Sigmund Freud permite poner a trabajar lo conceptos descriptos

Melanie Klein in Buenos Aires: beginnings and developments.

In the first decades of the 20th century, Freud was known and quoted in Latin America by an elite of enlightened minds. In the 1940s a convergence took place in Buenos Aires of European exiles with local pioneers, and thus the Argentine Psychoanalytical Association was founded in 1942. Since then psychoanalysis has grown steadily and has spread into hospitals and universities, influencing culture at large. The socioeconomic situation of that time permitted this phenomenon to develop, to the astonishment of observers. In this paper the authors study the strong influence of Kleinian thought during the first 30 years of this development. The original works of local thinkers constitute the intellectual capital that sustains the idea of an 'Argentine psychoanalytic school'. During the 1970s, both society and psychoanalysis endured deep and complex changes. Lacan's teachings gained support and Klein's influence began to decline. At present the Buenos Aires Kleinians keep working, while their relationship with Lacanians and other schools is calmer. Respectful discussions became thus possible, oriented to strictly scientific differences.

[Psychoanalysis and epistemology: mental development and formulation of theories]. / Psicoanálisis y epistemología. Desarrollo mental y producción de teorías.

This paper aims at studying from a psychoanalytical perspective the relationship between the acquisition of knowledge, the formulation of theories based on the generalization of such knowledge, and, what we consider to be an antecedent, the infantile sexual theories (IST). Psychoanalysis is also a psychology of normal psychic processes, among them creative activity which includes scientific thought. This is of interest to psychoanalysts and to epistemologists and paves the way to necessary interdisciplinary endeavors.

Psicoanálisis y epistemología. Desarrollo mental y producción de teorías / [Psychoanalysis and epistemology: mental development and formulation of theories]

This paper aims at studying from a psychoanalytical perspective the relationship between the acquisition of knowledge, the formulation of theories based on the generalization of such knowledge, and, what we consider to be an antecedent, the infantile sexual theories (IST). Psychoanalysis is also a psychology of normal psychic processes, among them creative activity which includes scientific thought. This is of interest to psychoanalysts and to epistemologists and paves the way to necessary interdisciplinary endeavors.

Psicoanálisis y epistemología. Desarrollo mental y producción de teorías. / [Psychoanalysis and epistemology: mental development and formulation of theories]

This paper aims at studying from a psychoanalytical perspective the relationship between the acquisition of knowledge, the formulation of theories based on the generalization of such knowledge, and, what we consider to be an antecedent, the infantile sexual theories (IST). Psychoanalysis is also a psychology of normal psychic processes, among them creative activity which includes scientific thought. This is of interest to psychoanalysts and to epistemologists and paves the way to necessary interdisciplinary endeavors.

Erna y Melanie Klein

Erna fue uno de los niños que trató Melanie Klein en Berlín utilizando su recién descubierta técnica del juego. Dado que esta paciente de Klein murió exiliada en Chile, los autores de este trabajo consideraron oportuno presentarlo en el Congreso Internacional de la API en Santiago como homenaje a Erna y, especialmente, a Melanie Klein. Melanie Klein aprendió mucho de esta criatura tan perturbada, aprendizaje que le sería muy útil más tarde para sustentar el desarrollo de sus teorías. El artículo explora algunos datos biográficos de relevancia para entender tanto el caso como el marco teórico y analiza el material clínico para seguir a Klein en el descubrimiento y el manejo de la transferencia de la niña, con sus fuertes manifestaciones de odio, celos y envidia y las tristes consecuencias que resultan en fuertes sentimientos de persecución y culpa. Se compara, también, este caso de Klein con el de El Hombre de los Lobos, de Freud, para mostrar, sobre todo, que las similitudes no son tantas como se suele creer, señalando un giro teórico que guiaría gradualmente la teoría y la técnica de Klein desde la "Nachtraglichkeit" freudiana a la teoría de la "significación-resignificación", semejante al concepto de Strachey de interpretación mutativa. El artículo concluye que la comprensión de los fuertes rasgos psicoticos de Erna le permite a Klein sentar las bases de su teoría de la psicosis y de las posiciones esquizo-paranoide y depresiva (AU)

Erna and Melanie Klein.

Erna was one of the child patients treated by Melanie Klein in Berlin, employing her recently discovered play technique. Since Erna died in Chile, the authors considered the IPA Congress in Santiago an opportunity to present a paper as a homage both to Erna and, especially, to Klein. She learned much from that very disturbed child, which she later used to sustain the ongoing development of her theories. The paper explores biographic data relevant to understanding both the case and the theories. It analyses the case material to follow Klein in the discovery and the handling of the child's transference and the harsh expressions of hate, jealousy and envy, which are brought in, with sad consequences, by strong persecutory feelings. Klein's comparison of this case with that of Freud's Wolf-man is also considered, mostly to show that the similarities were less than originally claimed, and that Klein, perhaps, was introducing a theoretic shift which led her technique to gradually change from 'Nachträglichkeit' to the 'signification-resignification' pair, akin to Strachey's concept of the mutative interpretation. Lastly, the comprehension of Erna's strong psychotic traits and the links with later developments of the theory on psychosis are studied.

Teoría de la acción: perspectivas filosóficas y psicoanalíticas

En los artículos que componen este libro se avanza en el análisis de los conceptos que utilizamos para describir y explicar las acciones humanas y estudiar sus correlaciones. Se profundiza en el análisis fenomenológico de la acción y su relación con el cuerpo propio. Es un aporte al relevamiento del estado actual de las reflexiones e investigaciones en torno a la acción desde dos campos disciplinarios: la filosofía y el psicoanálisis

Teoría de la acción: perspectivas filosóficas y psicoanalíticas

En los artículos que componen este libro se avanza en el análisis de los conceptos que utilizamos para describir y explicar las acciones humanas y estudiar sus correlaciones. Se profundiza en el análisis fenomenológico de la acción y su relación con el cuerpo propio. Es un aporte al relevamiento del estado actual de las reflexiones e investigaciones en torno a la acción desde dos campos disciplinarios: la filosofía y el psicoanálisis

Consideraciones sobre la Acción en Psicoanálisis

En el marco de una consideración interdisciplinaria, el tema de la acción interesa por igual a filósofos y psicoanalistas. El examen de las premisas teóricas de las que parte cada una de estas disciplinas puede ayudar a delimitar sus respectivas posibilidades, así como los desarollos que les son propios en función de sus distintos intereses. Los psicoanalistas participamos de esta tarea partiendo explicitamente de algunas hipótesis que definen al psicoanálisis como tal: inconsciente, sexualidad, y transferencia, son en este sentido básicas. Así, cambia Substancialmente la respuesta apreguntas tales como: quién actúa? com qué intención se efectúa uma acción? en qué consiste la acción de emitir hipótesis causales y/o teleológicas sobre outra acción? y muchas otras. La misma acción de interpretar, que es privativa del psicoanálisis como terapia, no escapa a estos interrogantes y estabelece un complicado nexo entre paciente y analista en el que las cuestiones técnicas y éticas integram un amplio campo de estudio de diversas acciones. En el desarrollo de este trabajo, y partiendo de la opinión de algunos analistas – entre ellos Hartmann – según la cual el psicoanálisis nunca se ocupó de manera orgánica de este tema, el autor hace un recorrido de diversos aportes del que se puede deducir que desde los orígenes (Freud) en adelante, el tema no há sabido dejado de tratar en trabajos teóricos y técnicos. Cobran especial relevancia de las ideas de Liberman, así como la de algunos filósofos del lenguaje (Austin, Searle), y la vasta experiencia acumulada por los analistas de niños, cuyos análisis no pueden soslayar la acción insita en el lenguaje lúdico. En la última parte el autor introduce su idea personal sobre una clasificación para uso Psicoanalítico que incluye las siguientes categorías: acción, acting-out y técnica activa(AU)