Integración de la educación interprofesional: autodiagnóstico para programas de salud / Integration of Interprofessional Education: Self-Assessment for health care programs

Introducción: la educación interprofesional se produce cuando dos o más profesionales se conocen y se relacionan entre sí para permitir una colaboración eficaz con la intención de mejorar los resultados de salud. Diferentes marcos de referencia de identidad profesional y competencias han establecido la importancia de este tipo de formación. Sin embargo, cada programa puede contar con diferentes niveles de implementación para integrarlo en el mismo. Método: el objetivo del presente trabajo fue desarrollar un instrumento de autodiagnóstico sobre Integración de la Educación Interprofesional en los programas de salud, considerando su formalización y des-pliegue. Se utilizó una validación de expertos para el diseño del instrumento y una prueba piloto con directivos de cinco programas de salud. Resultados: el instrumento consta de 12 ítems para valorar si los alumnos cuentan con condiciones formativas interprofesio-nales: 1) Identifican, 2) Colaboran, 3) Toman decisiones y 4) Construyen soluciones. Para ello la institución educativa puede A. Definir, B. Comunicar, C. Formar, D. Evaluar o E. Mejorar las intervenciones formativas para garantizar una implementación adecuada de dichos propósitos. El modelo resultante es una guía taxonómica que permite identificar la formalización de la implementación cada una de las competencias en un programa de salud. Conclusiones: el instrumento propuesto cuenta con contenidos comprensibles y adecuados para cumplir con sus propósitos de autodiagnóstico en la formalización en la implementación de competencias interprofesionales. Sin embargo, más que un carácter estrictamente incremental, confiere una visión dinámica en la cual pueden implementarse escalas superiores sin haber cerrado un ciclo de mejora completo en las competencias previas.

Introduction: Interprofessional education occurs when two or more professions learn about, from, and with each other to enable effective collaboration and improve health outcomes. Different frameworks of professional identity and competencies have established the importance of interprofessional education. However, each program may have different levels of formalisation or implementation. Methods: The objective of this work was to develop a self-assessment instrument regarding the interprofessional education integration for health care programs. An expert validation was applied for the instrument design, and the heads of five health programs conducted a pilot test. Results: The instrument consists of 12 items to assess interprofessional education: 1) Identify, 2) Collaborate, 3) Make deci-sions, and 4) Build solutions. The educational institution can A. Define, B. Communicate, C. Train, D. Evaluate, or E. Improve educational interventions to ensure adequate implementation. The resulting model is a taxonomic guide that allows identifying the formalisation of the implementation of each of the competencies in a health care undergraduate program. Conclusions: The proposed self-assessment has understandable and adequate content to address its purposes. However, more than a strictly incremental approach, it confers a dynamic vision in which higher scales can be implemented without closinga complete improvement cycle in the previous competencies.

Automedicación y autodiagnostico del personal de enfermería / Self-medication and self-diagnosis in the nursing staff

El presente trabajo pretende determinar la prevalencia de consumo de medicamentos, cuales son los más usados, la frecuencia de consumo, y la significacion que se da a los mismos.(AU)

Automedicación y autodiagnostico del personal de enfermería / Self-medication and self-diagnosis in the nursing staff

El presente trabajo pretende determinar la prevalencia de consumo de medicamentos, cuales son los más usados, la frecuencia de consumo, y la significacion que se da a los mismos.

Síndrome da Banalização dos Autodiagnósticos (Consciencioterapia) / The Vulgarization of Self-Diagnoses Syndrome / Síndrome de la Banalización de los Autodiagnósticos (Consciencioterapía)

O presente artigo aborda a síndrome da banalização dos autodiagnósticos,conjunto de sinais e sintomas referentes à falha do evoluciente quanto à progressãodo processo autoconsciencioterápico. Adicionalmente, são propostoscritérios para identificação e terapêutica desta síndrome. Ao final, o autor concluiserem a autovigilância e a auto-incorruptibilidade quanto à transformaçãoefetiva dos autodiagnósticos em recins paraterapêuticas fatores importantes na manutenção da saúde consciencial(AU)

The present articles approaches the vulgarization of self-diagnosessyndrome – a group of signs and symptoms related to the failure of theevolutients as for the progress of the selfconscientiotheraphic process.Additionally, criteria for identification and therapy of this syndrome areproposed. At the end, the author concludes that self-vigilance and selfincorruptibility,as far as effect transformation of the self-diagnoses intoparatherapeuthic existential recyclings are concerned, are important factorsfor the maintenance of the consciential health(AU)

El presente artículo aborda el síndrome de la banalización de losautodiagnósticos, conjunto de señales y síntomas referentes a la falla delevoluciente en cuanto a la progresión en el proceso autoconciencioterápico.Adicionalmente, son propuestos criterios para identificación y terapéutica deeste síndrome. Al final, el autor concluye que son la autovigilancia y laautoincorruptibilidad en cuanto a la transformación efectiva de losautodiagnósticos en recines paraterapeuticas factores importantes en lamanutención de la salud conciencial(AU)