RESUMO
Este estudo teve como objetivo investigar a produção científica brasileira sobre Metodologia da Problematização (MP) e Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) na Odontologia. Tratou-se de uma pesquisa transversal, com abordagem quantitativa, a partir de dados secundários. Para tal, realizou-se uma análise bibliométrica dos resumos apresentados nas últimas dez Reuniões da Sociedade Brasileira de Pesquisa Odontológica SBPqO (2007-2016). A pesquisa dos trabalhos procedeu-se através da seguinte estratégia: localização da sigla "PBL" ou do fragmento "problem" entre os resumos publicados nos anais do evento. Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, dos 902 resumos encontrados, excluiu-se 890, permanecendo apenas 12 resumos. Desses, 9 (75,0%) foram pesquisas realizadas em universidades públicas, 8 (66,7%) na região Sudeste do Brasil e apenas 1 (8,3%) recebeu apoio financeiro. Apesar da MP e do PBL serem considerados metodologias ativas importantes no processo de ensino-aprendizagem, diante dos resultados encontrados nesse estudo, conclui-se que poucas pesquisas abordando esses métodos na Odontologia foram desenvolvidas nos últimos dez anos no Brasil, de acordo com os trabalhos apresentados nas Reuniões da SBPqO (AU).
This study aimed to investigate the Brazilian scientific production on Problematization Methodology (PM) and Problem-Based Learning (PBL) in Dentistry. It was a transversal research, with a quantitative approach, based on secondary data. For that, a bibliometric analysis of the abstracts presented in the last ten Meetings of the Brazilian Society of Dental Research - SBPqO (2007-2016) was carried out. The research performed using the following strategy: location of the abbreviation "PBL" or the fragment "problem" among the abstracts published in the annals of the event. After applying the inclusion and exclusion criteria, 902 abstracts were found, 890 were excluded, remaining only 12 abstracts. Nine (75.0%) were researches carried out in public universities, 8 (66.7%) in the Southeast region of Brazil and only 1 (8.3%) received financial support. Although MP and PBL are considered important active methodologies in the teaching-learning process, given the results found in this study, it is concluded that few studies addressing these methods in dentistry have been developed in the last ten years in Brazil, according to the SBPqO Meetings (AU).
