Integrando as redes sociais à comunicação científica na odontologia: relato de caso / Integrating social networks to scientific communication in dentistry: case report

Introdução: Com o avanço das redes sociais e acesso instantâneo às informações, nunca foi tão importante buscar as fontes certas e entender como utilizar cada rede para divulgar evidências científicas. Objetivo: Relatar um caso de experiência em que a divulgação científica em Odontologia foi realizada através da integração das redes sociais de uma instituição pública de ensino superior. Relato do caso: O Núcleo de Teleodontologia da Faculdade de Odontologia (NTO) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, desde 2015 utiliza as redes sociais para promover comunicação, difusão e alcance do conhecimento científico na área de Odontologia. Inicialmente começou pelo Facebook com apenas posts informativos e ao longo dos anos expandiu para criação de conteúdos em diferentes formatos como vídeos curtos e longos, entrevistas com profissionais, web-conferência, divulgação de artigos científicos e criação da Jornada Acadêmica Online voltada a aprendizagem continuada. Para isso, adicionou outras redes sociais em seu portfólio como Instagram e YouTube. Para a criação dos conteúdos, princípios pedagógicos foram seguidos concomitante à capacitação profissional de alunos às novas ferramentas tecnológicas. Resultados: Ao final de 2020, com a pandemia do Covid-19 a procura por capacitação através de meios digitais aumentou o acesso aos conteúdos de nossas redes em 700%. Conclusões: A integração das redes sociais potencializou o alcance dos conteúdos elaborados pela instituição de ensino, através do uso de diferentes plataformas, sendo mais um canal que pode ser usado para a comunicação e divulgação científica por centros acadêmicos.

Introduction: Due to the exponential growth of social media and quick access to find any answer online is crucial to recognize reliable sources and understand how to use online network environments to disseminate scientific evidence. Objective: This study reported a six-year experience of a dental public school about the use of social media in dental science communication. Case report: The Núcleo de Teleodontologia da Faculdade de Odontologia (NTO) of the Universidadedo Estado do Rio de Janeiro, since 2015 started to use social media to communicate dental science to promote and disseminate scientific knowledge to the dental community. Firstly we started publishing evidence-based posts on Facebook. Over the years, Instagram and YouTube also were included in our portfolio. Contents were created based on pedagogical principles. They had different formats that include short/long videos, interviews with specialists and web conferences. It also was developed an Online Academic Conference focused on continuing education. During the content creation process, dental students got involved. They were able to develop skills in communication, critical thinking and technology tools. Results: At the end of 2020 online search information increased the access to our content in social media by 700%. Conclusions: Integrating social media to dental science communication expanded the reach of evidence-based contents to the dental community. These platforms could be an additional canal for academic institutions to spread scientific information and promote better information against fakenews.

Contribuições da Educação Interprofissional ao Ensino odontológico no Brasil: uma revisão sistemática / Interprofessional education contributions to dental education in Brazil: a systematic review

A Educação Interprofissional (EIP) é caracterizada pelo compartilhamento de aprendizado entre estudantes de duas ou mais profissões diferentes, que resulta na melhoria da condição de saúde da população. No contexto do ensino odontológico, mudanças significativas têm ocorrido nos últimos anos. Diante disso, torna-se importante analisar as características das experiências em EIP entre os acadêmicos de odontologia, bem como suas contribuições para a formação dos novos cirurgiões-dentistas. Trata-se de uma revisão sistemática da literatura acerca da EIP no ensino odontológico no Brasil. A busca dos estudos primários foi realizada nos idiomas inglês, português e espanhol nas bases de dados: Lilacs, Scielo, BBO e Medline através da BVS; e nos repositórios de dissertações e teses: Portal de Dissertações e Teses da Capes e BDTD. Adicionalmente, foi realizada a busca manual em anais de congressos das Escolas de Odontologia no Brasil e das reuniões da ABENO utilizando o termo "interprofissional" para publicações dos últimos 10 anos. A busca foi conduzida por duas pesquisadoras, de forma independente, utilizando-se os descritores: educação em saúde, ensino em odontologia, educação interprofissional, prática interprofissional colaborativa, relações interprofissionais, colaboração interprofissional e trabalho em equipe. Foram filtradas as publicações dos últimos 10 anos (relatos de experiência, relatos de caso, estudos observacionais e estudos comparativos) que apresentaram intervenções associadas ao tema. Os resultados apontam que os estudos são em maioria relatos de experiência, exigindo maior evidência científica; o PET-Saúde desempenha importante influência em EIP, aliando-se ao maior engajamento das IES públicas; as UBS representam o maior cenário para prática da EIP. Os principais benefícios das experiências consistiram na troca de saberes, valorização de cada profissional, respeito entre os profissionais, desconstrução de estereótipos e despertamento de novas habilidades. Diante disso, conclui-se que a EIP parece contribuir positivamente para a formação do cirurgião-dentista; as experiências apontaram aspectos que permitem a consolidação de uma visão integral de saúde e melhoria da assistência. Verificou-se a necessidade de esforços contínuos da comunidade odontológica para investigação e aplicação da EIP no Brasil

Interprofessional Education (IPE) occurs when two or more students of different professions share learning with each other, which results in improvement for the population's health condition. In dental education, significant changes have occurred in latest years. Therefore, it is important to analyze the characteristics of IPE experiences among dentistry students, and their contributions to dentist´s graduation. This is a systematic review of the literature about IPE in dental education in Brazil. The search for primary studies was conducted in English, Portuguese and Spanish in the databases: Lilacs, Scielo, BBO and Medline through the BVS; and in the repositories of dissertations and theses: Portal of Dissertations and Theses of Capes and BDTD. In addition, a manual search was conducted in the congresses proceedings of the Dentistry Schools in Brazil and ABENO meetings using the term "interprofessional" for publications from the last 10 years. The search was conducted by two researchers, independently, using the descriptors: health education, dentistry education, interprofessional education, collaborative interprofessional practice, interprofessional relationships, interprofessional collaboration and teamwork. It was selected publications of the last 10 years (experience reports, case reports, observational studies and comparative studies) that presented interventions related to the theme. The results indicated that the studies are mostly experience reports, requiring greater scientific evidence; PET-Saúde develop an important influence in IPE, there is a bigger involvement of public dentistry schools than private; the UBS represent the biggest scenario for the practice of IPE. The main benefits of the experiences consisted in the sharing of learning, appreciation of each professional, respect among professionals, deconstruction of stereotypes and awakening of new skills. Thus, it is concluded that IPE seems to contribute positively to the dentist´s graduation; the experiences show aspects that allow the consolidation of an integral vision of health and, consequently, improvement in assistance. This study verified a need for continued efforts by the dental community to investigate and apply IPE in Brazil

O ensino da Odontologia minimamente invasiva: relato de experiência / The teaching of minimally invasive dentistry: an experience report

Por muitos anos o ensino de Odontologia foi baseado apenas na reprodução de técnicas restauradoras e o estudante era motivado a apenas realizar procedimentos, sem desenvolver habilidades reflexivas, as quais são tão importantes quanto as técnicas. O presente relato de experiência discute um caso clínico como problematizador no ensino da Odontologia minimamente invasiva. Discussões e formulação de tabelas e quadros foram realizadas pelos estudantes, assim como a elaboração de um guia prático para auxiliar a escolha do tratamento restaurador. As atividades foram tidas como produtivas e complementares na resolução das dúvidas que ainda estavam pendentes. Conclui-se que a utilização da metodologia ativa relatada na construção de conhecimento foi uma importante estratégia para criar situações de aprendizado na abordagem da Odontologia minimamente invasiva. O aprendizado significativo advindo de um caso clínico em andamento se mostrou uma importante estratégia de ensino (AU).

For many years, teaching dentistry has been based solely on the reproduction of restorative techniques, students being motivated merely to perform procedures without developing reflective skills, which are as important as the techniques themselves. This experience report discusses a clinical case and problematizes the teaching of minimally invasive dentistry. Discussions were held and the formulation of tables and charts was performed by the students, as well as the compilation of a practical guide to help with the choice of restorative treatment. The activities were considered productive and complementary in solving lingering doubts. It was concluded that the use of the active methodology reported in knowledge building was an important strategy for the creation of learning situations in the approach to minimally invasive dentistry. Meaningful learning from an ongoing clinical case proved to be an important teaching strategy (AU).

Olhar discente e a formação em Odontologia: interseções possíveis com a Estratégia Saúde da Família / The perspective of students and dental education: possible intersections with the Family Health Strategy / Mirada discente y la formación en Odontología: intersecciones posibles con la Estrategia Salud de la Familia

Objetivou-se compreender a percepção dos estudantes de Odontologia de uma instituição pública brasileira sobre a inserção desses na concretude do Sistema Único de Saúde (SUS), em particular nos territórios da Estratégia Saúde da Família (ESF), e as possíveis contribuições desse processo nas suas formações acadêmicas. É um estudo de caso analítico, de abordagem qualitativa, realizado com discentes, mediante grupos focais com roteiros semiestruturados e associados à análise de portfólios produzidos por esses sujeitos pela análise de conteúdo. A partir do olhar do graduando, ora protagonista, ora coadjuvante, observaram-se elementos importantes na perspectiva do fortalecimento do SUS e simultaneamente da sua própria formação, no diapasão da integração ensino-serviço-comunidade. Os discentes percebem o território da ESF como vivo e potente cenário de aprendizado que aproxima o estudante dos serviços de saúde e seus usuários.

The aim of this study was to understand the perception of dental school students at a public Brazilian institution about their practical insertion in the Brazilian National Health System (SUS), especially within the strategies of the Family Health System (FHS). Furthermore, the study gathered their impressions on how this experience contributed to their academic education. This was an analytical qualitative study conducted with focus groups of dental school students, using semi-structured scripts. Furthermore, the portfolios produced by the participants were submitted to content analysis. Based on the perspective of the graduating students, who sometimes took on leading roles and at others supporting roles, important elements were presented to strengthen SUS and simultaneously their own education, within the standard of integrating teaching/service/community. The students perceived the FHS territory as a living and powerful context for learning that brought them closer to health services and their users.

El objetivo fue comprender la percepción de los estudiantes de odontología de una institución pública brasileña sobre su inserción en lo concreto del Sistema Brasileño de Salud (SUS), en particular en los territorios de la Estrategia Salud de la Familia (ESF) y las posibles contribuciones de este proceso en sus formaciones académicas. Es un estudio de caso analítico, de abordaje cualitativo realizado con discentes, mediante grupos focales con guiones semi-estructurados, asociados al análisis de portafolios elaborados por dichos sujetos, por el análisis de contenido. A partir de la mirada del estudiante de graduación, que a veces ocupa un papel de protagonista y otras de coadyuvante, se observaron elementos importantes en la perspectiva del fortalecimiento del SUS y simultáneamente de su propia formación, en el diapasón de la integración enseñanza/servicio/comunidad. Los discentes perciben el territorio de la ESF como un escenario de aprendizaje vivo y potente que aproxima al estudiante de los servicios de salud y de sus usuarios.

Profile of orthodontic education in brazilian undergraduate dentistry courses / Perfil do ensino de ortodontia nos cursos de graduação em odontologia no Brasil

New paradigms of Brazilian dental education involve orthodontics in the context of generalist professional formation, encouraging the recognition of teaching reality of this discipline in undergraduate courses in dentistry. This article discusses the orthodontics discipline in Brazilian dentistry undergraduate courses to identify the number of semesters offered, nomenclature, insertion model, content format and the performance of clinical practice in undergraduate education and its association with characterization variables of the discipline. Electronic questionnaires were sent to 203 dental schools, 55 public and 148 private, registered to the Federal Council of Dentistry in 2013. The questionnaires were answered by 92 teachers of orthodontics, representing 45.3% of the existing dental undergraduate courses in Brazil: 55.4% of which from private and 44.6% public schools. The findings of this research show that orthodontics teaching is present in all undergraduate courses analyzed, is a predominant and integrated subject in pediatric dentistry, addresses the contents in theoretical and practical form both in the laboratory and clinic, and assists children with deciduous and mixed dentition for diagnosis, prevention and interception of malocclusions. Egressed students are able to recognize orthodontic problems and direct these young patients to treatment. The presence of clinical practice was associated with the variables that denote greater investments of higher education institutions in professors, academic credentials and curricular matrix due to the integrality of the contents and course load distribution for the discipline.

Os novos paradigmas da educação Odontológica no Brasil envolvem a Ortodontia no contexto de formação do profissional generalista, instigando o reconhecimento da realidade educacional desta disciplina nos cursos de graduação em Odontologia. Este artigo aborda a situação do ensino da disciplina de Ortodontia nos cursos de graduação em Odontologia do Brasil, buscando identificar a quantidade de semestres de oferta, nomenclatura, modelo de inserção, formatação dos conteúdos, além da atuação no cenário das práticas clínicas de ensino de graduação e sua associação com as variáveis de caracterização da disciplina. Foram enviados questionários eletrônicos às 203 Faculdades de Odontologia sendo 55 públicas e 148 privadas registradas no Conselho Federal de Odontologia em 2013. Os questionários foram respondidos por 92 professores de Ortodontia, representando 45,3% dos cursos de graduação de Odontologia existentes no Brasil, sendo 55,4% particulares e 44,6% públicas. O ensino de Ortodontia está presente em todos os cursos de graduação analisados, inserido predominantemente como disciplina integrada à Odontologia infantil, abordando os conteúdos de forma teórico prática, tanto em laboratório quanto em clínica, assistindo crianças na dentadura decídua e mista para diagnóstico, prevenção e interceptação das más oclusões, formando egressos aptos a reconhecer os problemas de Ortodontia e encaminhá-los para tratamento. A presença de prática clínica mostrou-se associada às variáveis que denotam maior investimento da instituição de ensino superior no corpo docente e sua titulação e na matriz curricular, pela integralidade dos conteúdos e distribuição de carga horária para a disciplina.

O significado da participação em visitas domiciliares pelo acadêmico de odontologia / The meaning of participation in visit home by academic dentistry

Este estudo teve por finalidade analisar a percepção do estudante de odontologia quanto à necessidade da inclusão das visitas domiciliares realizadas na estratégia de promoção da saúde da família durante o curso de graduação. Para a coleta das informações, foram utilizados questionários fechados aplicados aos alunos da disciplina de Estágio Supervisionado I (AU).

The aim of this study was to evaluate the student's perception of dentistry, as the need for inclusion in home visits conducted in the strategy of family health. For the collection of information were used closed questionnaires applied to students of the discipline of supervised probation I (AU).

Currículo integrado no ensino de Odontologia: novos sentidos para a formação na área da saúde / Integrated curriculum for teaching dentistry: new directions for training in the field of healthcare / Currículo integrado en la educación en Odontología: nuevos sentidos para la formación en el área de salud

Apresentam-se os resultados de pesquisa que analisou o processo de mudança curricular no curso de Odontologia em uma instituição de Ensino Superior no Sul do Brasil. A abordagem metodológica foi qualitativa e, para manter coerência com o objeto de estudo, utilizou-se a estratégia do estudo de caso. Foram entrevistados 46 estudantes, 12 professores e 3 representantes da equipe diretiva da universidade estudada. Na interpretação dos dados, quatro categorias emergiram: 1) O processo de reforma curricular: a proposta possível de mudança na formação; 2) As tensões do processo: a diferença entre a teoria pensada e a realidade percebida; 3) O caminhar do processo e seus avanços; 4) A vivência do currículo integrado: um processo contínuo de aprendizagem e superação. Há necessidade de repensar o processo de reforma curricular, reconstruindo continuamente esse currículo. É fundamental tratar, especificamente, da mudança no projeto pedagógico e nas práticas curriculares.

The results from a study that analyzed the process of curriculum change in the dentistry course at a higher education institution in southern Brazil are presented. A qualitative methodological approach was used and, to maintain coherence with the study subject, a case study strategy was used. Three representatives of the university's management team, 46 students and 12 professors were interviewed. In interpreting the data, four categories emerged: 1) the curriculum reform process: a possible proposal for changes in the training; 2) tensions within the process: differences between the envisaged theory and the perceived reality; 3) the path of the process and its advances; and 4) experience of the integrated curriculum: a continuous process of learning and overcoming difficulties. There is a need to rethink the curriculum reform process, through continual reconstruction of this curriculum. It is fundamentally important, specifically, to deal with changes to the pedagogical project and curriculum practices.

El presente artículo examina el proceso de cambio curricular en el curso de Odontología en una universidad del sur de Brasil. El enfoque metodológico elegido buscó mantener coherencia con el problema del estudio. Así, se utilizó el estudio de caso desde una perspectiva de análisis cualitativo. Entrevistamos a 46 estudiantes, 12 profesores y tres representantes del equipo directivo de esta institución. En la interpretación de los datos emergieron cuatro categorías: El proceso de reforma curricular: la propuesta posible de cambio en la formación/ Las tensiones del proceso: diferencia entre teoría concebida y realidad percibida/ El andar del proceso y sus avances/ La experiencia del currículo integrado: un proceso continuo de aprendizaje y superación. Hay necesidad de repensar todo el proceso de reforma curricular, reconstruyendo este currículo continuamente. Es fundamental discutir específicamente tal cambio en el proyecto pedagógico y prácticas curriculares.