Nurses' knowledge about palliative care in a critical care unit.

INTRODUCTION AND OBJECTIVE: Patients admitted to the Critical Care Unit (CCU) have a high mortality rate due to their complexity. Palliative care (PC) is a key aspect that can improve patient care. Because of the essential role of the nurse in providing this care, training, and including it in daily practice are needed. Our objective was to review the level of knowledge among the nurses in the CCU regarding PC and assess whether there is an association between each of the study variables. METHODOLOGY: We performed a descriptive observational cross-sectional study in the CCU of a tertiary level university hospital. The questionnaire Palliative Care Quiz for Nurses, previously validated and translated into Spanish, was used. This is a self-administered questionnaire consisting of 20 multiple-choice questions (True/False/Do not know-Do not answer) which evaluates three aspects of PC: philosophy, psychosocial and control of pain and other symptoms. In addition, sociodemographic data was collected. Descriptive and inferential statistics were used, a p < .05 was considered statistically significant in all cases. RESULTS: The questionnaire was administered to 68 nursers, with an average age of 34.98 ±â€¯12.12 years, and 13.00 ±â€¯11.75 years of professional experience. Twelve nurses have Master studies and 28 nurses have received training in PC. The percent of correct answers of the questionnaire was 56.98%. There were no statistically significant differences between the total average score and the variables studied. However, looking at each aspect on the scale, an association was found between PC training and control of pain and other symptoms (p = .033). CONCLUSION: Critical care nurses have a basic knowledge of PC, it being insufficient in the psychological sphere. Developing a training programme which identifies misconceptions and training deficits might improve the management of symptom control in palliative care patients, quality of care and its application.

Conocimientos de las enfermeras acerca de los cuidados paliativos en un área de críticos / Nurses’ knowledge about palliative care in a critical care unit

Introducción y objetivos: Los pacientes que ingresan en las áreas de críticos (AC) tienen alta tasa de morbi-mortalidad debido a su complejidad. Los cuidados paliativos (CP) se presentan como un componente clave y pueden ayudar a mejorar el cuidado del paciente. La enfermera es esencial para la administración de estos cuidados; para ello, es necesario tener formación y saber integrarlos en la práctica diaria. El objetivo fue examinar el nivel de conocimientos de las enfermeras del AC acerca de los CP, y evaluar si existe asociación entre cada una de las variables estudiadas. Metodología: Estudio observacional descriptivo transversal en el AC de un hospital universitario de nivel terciario. Se utilizó el cuestionario Palliative Care Quiz for Nurses, traducido y validado al español. Es un cuestionario auto-administrado que consta de 20 ítems de respuesta múltiple (verdadero/falso/no sabe-no contesta) que evalúa tres aspectos de los CP: filosofía, psicosocial, y control del dolor y otros síntomas. Además, se recogieron datos sociodemográficos. Se realizó estadística descriptiva e inferencial, considerándose estadísticamente significativo un valor de p<0,05 en todos los casos. Resultados: El cuestionario se administró a 68 enfermeras, con una edad media de 34,98±12,12 años, y 13,00±11,75 años de experiencia profesional. Doce enfermeras tenían formación de Máster y 28 enfermeras habían recibido formación en CP. El porcentaje de aciertos del cuestionario fue de 56,98%. No hubo diferencias estadísticamente significativas entre la puntuación media total y las variables estudiadas. Al analizar los aspectos de la escala, se encontró asociación entre la formación en paliativos y el control de síntomas (p=0,033). Conclusión: Las enfermeras del AC tienen un conocimiento básico sobre los CP, siendo el aspecto psicosocial del mismo insuficiente.(AU)

Introduction and objetive: Patients admitted to the Critical Care Unit (CCU) have a high mortality rate due to their complexity. Palliative care (PC) is a key aspect that can improve patient care. Because of the essential role of the nurse in providing this care, training, and including it in daily practice are needed. Our objective was to review the level of knowledge among the nurses in the CCU regarding PC and assess whether there is an association between each of the study variables. Methodology: We performed a descriptive observational cross-sectional study in the CCU of a tertiary level university hospital. The questionnaire Palliative Care Quiz for Nurses, previously validated and translated into Spanish, was used. This is a self-administered questionnaire consisting of 20 multiple-choice questions (True/False/Do not Know-Do not answer) which evaluates three aspects of PC: philosophy, psychosocial and control of pain and other symptoms. In addition, sociodemographic data was collected. Descriptive and inferential statistics were used, a p<.05 was considered statistically significant in all cases. Results: The questionnaire was administered to 68 nursers, with an average age of 34.98±12.12 years, and 13.00±11.75 years of professional experience. Twelve nurses have Master studies and 28 nurses have received training in PC. The percent of correct answers of the questionnaire was 56.98%. There were no statistically significant differences between the total average score and the variables studied. However, looking at each aspect on the scale, an association was found between PC training and control of pain and other symptoms (p=.033). Conclusion: Critical care nurses have a basic knowledge of PC, it being insufficient in the psychological sphere. Developing a training programme which identifies misconceptions and training deficits might improve the management of symptom control in palliative care patients, quality of care and its application.(AU)

Cultura de seguridad del paciente en la formación de enfermería / Patient Safety Culture in Nursing Training

Introducción: La cultura de seguridad del paciente es el conjunto de creencias, valores, costumbres, percepciones, normas, competencias y prácticas presentes en el clima organizacional de los profesionales de salud, lo cual se refleja en las acciones proactivas o reactivas de seguridad clínica. Objetivo: Describir la cultura de seguridad del paciente en los estudiantes durante la formación técnica en enfermería. Métodos: Transversal y descriptivo. El cuestionario se administró a 113 estudiantes; igualmente se aplicó una guía de observación directa a 26 estudiantes durante el desarrollo de las prácticas de aprendizaje de enfermería en las simulaciones de atención a pacientes. Ambos instrumentos abordaron las principales dimensiones de la cultura de seguridad clínica. Resultados: El 85,84 por ciento fueron mujeres, la media de edad fue de 22,3 años, con una desviación típica de 4,156; el mayor porcentaje se ubicó en el grupo de 21 a 25 años con un 40,71 por ciento. Los resultados sobre el conocimiento en seguridad del paciente fue que el 80,53 por ciento tenía una percepción positiva sobre el error, el 57,52 por ciento no definió si era necesario hablar de errores, el 71,68 por ciento involucró el factor humano en el error y el 66,37 por ciento consideró importante involucrar a los pacientes. La valoración de la práctica evidenció que 85,84 por ciento no identifica al paciente, mientras que 100 por ciento de los estudiantes no perciben una respuesta punitiva ante errores en la evaluación de su práctica simulada. Conclusiones: La cultura de seguridad es un conocimiento teórico para los estudiantes de enfermería y debe fortalecerse como competencia a nivel curricular(AU)

Introduction: A culture of patient safety is the set of beliefs, values, customs, perceptions, norms, competencies, and practices present in the organizational climate of health professionals, a fact reflected in the proactive or reactive actions of clinical safety. Objective: To describe the culture of patient safety in students during technical nursing training. Methods: Cross-sectional and descriptive. The questionnaire was applied to 113 students. A direct-observation guide was also applied to 26 students during the development of nursing learning practices in patient care simulations. Both instruments addressed the main dimensions of clinical safety culture. Results: 85.84 percent were women. The mean age was 22.3 years, with a standard deviation of 4.156. The highest percentage was in the group of 21 to 25 years of age, accounting for 40.71 percent. Regarding the results related to knowledge about patient safety, 80.53 percent had a positive error perception, 57.52 percent did not define whether it was necessary to talk about errors, 71.68 percent involved the human factor in error, and 66.37 percent considered it important to involve patients. The evaluation of performance showed that 85.84 percent did not identify the patient, while 100 percent of the students did not perceive a punitive response to errors in the evaluation of their simulated performance. Conclusions: Safety culture is theoretical knowledge for nursing students and should be strengthened as a competency at the curricular level(AU)

O conteúdo da saúde do trabalhador e as metodologias de ensino na formação do enfermeiro / The content of occupational health and teaching methods in nursing education

Objetivos: Identificar os conteúdos desenvolvidos no curso de graduação em enfermagem, de uma universidade pública, referentes ao campo da Saúde do Trabalhador; e descrever as metodologias de ensino utilizadas pelos docentes de enfermagem para o desenvolvimento dos conteúdos referentes a esse campo. Métodos: Estudo qualitativo, descritivo e exploratório, realizado com 12 docentes. Os instrumentos de coleta foram a entrevista semiestruturada e o formulário para coleta de dados documentais. Os dados, cuja coleta ocorreu entre maio e julho de 2012, foram examinados por meio da análise temática. Resultados: Evidenciou-se que o currículo do curso de enfermagem prevê, para a formação do enfermeiro, os conteúdos essenciais ao campo da Saúde do Trabalhador. Conclusões: Sugere-se que o corpo docente integre os conteúdos da Saúde do Trabalhador com as distintas áreas do conhecimento da enfermagem e enfatize a articulação entre teoria e prática.

Objetivos: Identificar los contenidos desarrollados en el curso de graduación en Enfermería, de una universidad pública, referentes al campo de la Salud del Trabajador; y describir las metodologías de enseñanza utilizadas por los docentes para el desarrollo de los contenidos relativos a este campo. Métodos: Estudio cualitativo, descriptivo y exploratorio, realizado con 12 docentes. Las herramientas de colecta fueron entrevistas semiestructuradas y el formulario para colección de datos documentales. Los datos recorridos entre Mayo y Julio de 2012, fueron examinados por medio del Análisis Temático. Resultados: El currículo del curso de Enfermería prevé, para la formación del enfermero, los contenidos esenciales al campo de la Salud del Trabajador. Conclusiones: Se sugiere al cuerpo docente la integración de los contenidos de Salud del Trabajador con las distintas áreas de conocimiento de enfermería y el enfoque de la articulación entre teoría y práctica.

Objectives: To identify the content developed in the undergraduate degree course in nursing at a public university in the field of occupational health, and describe the teaching methods used by the nursing faculty for describing the content in this field. Methods: A qualitative, descriptive, exploratory study involving 12 professors. The data collection instruments were semi-structured interviews and a documentary form for collecting data. The data, which were collected between May and July 2012, were examined through thematic analysis. Results: The curriculum of the nursing course provides content that is essential for the training of nurses in the field of occupational health. Conclusions: The faculty should integrate the contents of occupational health with different areas of nursing knowledge and emphasize the link between theory and practice.

Evaluación del proceso educativo en línea desde la perspectiva de los alumnos de licenciatura en enfermería sistema abierto y educación a distancia / Evaluation of the online educational process from the perspective of undergraduate students in open system nursing and distance education / Avaliação do processo educacional on-line na perspectiva de estudantes de graduação em enfermagem de sistema aberto e educação a distância

Introducción: Actualmente, la educación en línea (e-learning) se perfila como una alternativa de formación profesional que la enseñanza presencial no puede atender, sin embargo, por sí sola no garantiza una educación de mayor calidad ni un mayor rendimiento en el aprendizaje, pues requiere contar con la integración correcta de los elementos pedagógicos que lo constituyen y con la participación activa de alumno como un factor insustituible. Por lo anterior, y debido a que en la educación en línea participan varios componentes en el proceso educativo, que hipotéticamente favorecen el aprendizaje de los alumnos, el presente estudio se realiza con la intención de evaluar desde la perspectiva de los usuarios la opinión que tienen sobre estos componentes, proporcionando una evidencia sobre la operatividad de los mismos. Objetivo: Evaluar los elementos constitutivos del proceso educativo en línea desde la perspectiva de los alumnos de la Licenciatura en Enfermería del SUAyED-ENEO Metodología: Se trata de un estudio descriptivo, transversal y observacional, empleando como muestra 119 alumnos inscritos en el séptimo semestre la Licenciaturaen Enfermería del SUAyED ­ ENEO. Para la recolección de la información se aplicó una encuesta integrada por tres apartados, el primero para datos sociodemográficos, el segundo para evaluación del proceso educativo en línea y tercero para evaluación de las emociones, confiabilidad del instrumento fue de .908 Alfa de Cronbach. Análisis con SPSS versión 18, mediante "t" de student, ANOVA, X2 y Coeficiente de Pearson con un 95% de confiabilidad. Resultados: El 66% de los encuestados se encuentran en sedes del D.F y el resto en cuatro diferentes estados de la república, más del 77% cuentan con conocimientos básicos de computación además de no haber tenido experiencias previas de cursos en línea, en promedio dedican 20±9 horas de estudio a la semana al estudio de la Licenciatura. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas por sede en lo que respecta a la evaluación del proceso educativo en línea, evaluación del diseño y estructura del sitio, evaluación de los contenidos de los materiales educativos y la evaluación de las actividades educativas; también se encontraron tendencias de asociación lineal estadísticamente significativa entre el número de horas dedicadas al estudio por semana, la edad y las actividades educativas. Discusión: Los resultados se relacionan con la literatura, quienes coinciden al mencionar que el manejo de las Tecnologías de la información y Comunicación (TIC) como instrumento de aprendizaje hace que éste sea visto como sencillo y útil, pero si no existe una cultura de uso habitual de la informática, la formación en línea se verá como una dificultad añadida a la tarea de aprender. Las sedes que marcan la mayor diferencia en la evaluación que realizan los alumnos sobre proceso educativo en línea son Neurología, ENEO y Celaya. Conclusiones: El propósito de este estudio fue evaluar los componentes del proceso educativo en línea, y en este sentido podemos concluir que las variables sociodemográficas están asociadas con una mayor o menor apreciación en relación al diseño y estructura del sitio; los materiales y actividades de aprendizaje en línea son los elementos que mostraron mayor diferencia en cada sede; los alumnos de mayor edad evaluaron con un menor puntaje las actividades educativas en línea y estos mismos dedicaron mayor número de horas al estudio de la Licenciatura; respecto a las emociones que experimentó el alumno durante el curso, los hallazgos mostraron que no son un factor tajantemente negativo en la evaluación.

Introduction: Currently, online education (e-learning) is emerging as an alternative for vocational training that face-to-face education cannot attend, however, by itself it does not guarantee higher quality education or higher learning performance, It requires having the correct integration of the pedagogical elements that constitute it and with the active participation of the student as an irreplaceable factor. Due to the above, and because in the online education several components participate in the educational process, which hypothetically favor the learning of the students, the present study is carried out with the intention of evaluating from the users perspective the opinion they have on these components, providing evidence on their operability. Objective: To evaluate the constituent elements of the online educational process from the perspective of the students of the Nursing Degree of SUAyED-ENEO Methodology: This is a descriptive, cross-sectional and observational study, using 119 students enrolled in the seventh semester in the Bachelor of Nursing at SUAyED - ENEO. For the collection of the information, a survey consisting of three sections was applied, the first for sociodemographic data, the second for evaluation of the online educational process and third for evaluation of emotions, reliability of the instrument was .908 Cronbach's Alpha. Analysis with SPSS version 18, through "t" of student, ANOVA, X2 and Pearson coefficient with a 95% reliability. Results: 66% of the respondents are in DF headquarters and the rest in four different states of the republic, more than 77% have basic computer knowledge in addition to not having had previous experiences of online courses, on average they dedicate 20 ± 9 hours of study a week to study the Bachelor's degree. Statistically significant differences were found by site with regard to the evaluation of the online educational process, evaluation of the design and structure of the site, evaluation of the contents of educational materials and the evaluation of educational activities; There were also statistically significant linear association trends between the number of hours spent studying per week, age and educational activities. Discussion: The results are related to the literature, who coincide in mentioning that the management of Information and Communication Technologies (ICT) as a learning tool makes it seen as simple and useful, but if there is no culture of use Regular computer science, online training will be seen as an added difficulty to the task of learning. The venues that make the biggest difference in the evaluation that students do about the online educational process are Neurology, ENEO and Celaya. Conclusions: The purpose of this study was to evaluate the components of the online educational process, and in this sense we can conclude that sociodemographic variables are associated with a greater or lesser appreciation in relation to the design and structure of the site; Materials and online learning activities are the elements that showed the greatest difference in each venue; older students assessed online educational activities with a lower score and they spent more hours studying the Bachelor's degree; Regarding the emotions that the student experienced during the course, the findings showed that they are not a categorically negative factor in the evaluation.

Introdução: Atualmente, a educação on-line (e-learning) está emergindo como uma alternativa para a formação profissional que a educação presencial não pode frequentar, no entanto, por si só, não garante uma educação de qualidade superior ou um desempenho de aprendizagem superior, Requer a correta integração dos elementos pedagógicos que o constituem e a participação ativa do aluno como fator insubstituível. Diante do exposto, e como na educação on-line vários componentes participam do processo educacional, o que hipoteticamente favorece a aprendizagem dos alunos, o presente estudo é realizado com o intuito de avaliar, na perspectiva dos usuários, a opinião que eles possuem. nesses componentes, fornecendo evidências de sua operacionalidade. Objetivo: Avaliar os elementos constituintes do processo educacional on-line na perspectiva dos estudantes do Curso de Enfermagem do SUAyED-ENEO Metodologia: Estudo descritivo, transversal e observacional, com 119 alunos matriculados no sétimo semestre do Bacharelado em Enfermagem da SUAyED - ENEO. Para coletar as informações, aplicou-se uma pesquisa composta por três seções, a primeira para dados sociodemográficos, a segunda para avaliação do processo educacional on-line e a terceira para avaliação de emoções, a confiabilidade do instrumento foi o alfa de Cronbach de 0,908. Análise com SPSS versão 18, através de "t" do aluno, ANOVA, X2 e coeficiente de Pearson com um 95% de confiabilidade. Resultados: 66% dos entrevistados estão na sede do DF e os demais em quatro estados diferentes da república, mais de 77% possuem conhecimentos básicos de informática, além de não terem tido experiências anteriores em cursos on-line, em média eles dedicam 20 ± 9 horas de estudo por semana para estudar o Bacharelado Foram encontradas diferenças estatisticamente significativas por site no que diz respeito à avaliação do processo educacional on-line, avaliação do design e estrutura do site, avaliação do conteúdo de materiais educacionais e avaliação de atividades educacionais; Também houve tendências lineares estatisticamente significativas de associação entre o número de horas gastas estudando por semana, idade e atividades educacionais. Discussão: Os resultados estão relacionados à literatura, que coincide em mencionar que o gerenciamento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como ferramenta de aprendizagem o torna visto como simples e útil, mas se não houver cultura de uso Ciência da computação regular, o treinamento on-line será visto como uma dificuldade adicional na tarefa de aprender. Os locais que fazem a maior diferença na avaliação que os alunos fazem sobre o processo educacional on-line são Neurologia, ENEO e Celaya. Conclusões: O objetivo deste estudo foi avaliar os componentes do processo educacional on-line e, nesse sentido, podemos concluir que variáveis ​​sociodemográficas estão associadas a uma apreciação maior ou menor em relação ao design e estrutura do site; Materiais e atividades de aprendizagem on-line são os elementos que mostraram a maior diferença em cada local; os alunos mais velhos avaliaram as atividades educacionais on-line com uma pontuação mais baixa e passaram mais horas estudando o diploma de bacharel; Em relação às emoções que o aluno experimentou durante o curso, os resultados mostraram que eles não são um fator categoricamente negativo na avaliação.

A monitoria acadêmica na percepção dos graduandos de enfermagem / Academic monitoring in the perception of undergraduate nursing students / La monitoria académica en la percepción de los alumnos de pregrado de enfermería

O objeto deste estudo é a percepção dos graduandos de enfermagem sobre monitoria acadêmica. A investigação teve o objetivo de conhecer os motivos da procura pela monitoria acadêmica; descrever a vivência dos graduandos nesta atividade e analisar suas contribuições para a formação dos estudantes de enfermagem. Pesquisa descritiva e quantiqualitativa realizada em 2013, na Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Participaram 11 ex-monitores que responderam a entrevista semiestruturada. Os depoimentos foram submetidos à análise de conteúdo, tendo-se identificado quatro categorias: atividades desenvolvidas durante a monitoria, exercício da monitoria na visão do monitor, incentivo para o exercício da monitoria acadêmica, contribuições da monitoria para a formação profissional. Pode-se concluir que a vivência da monitoria promoveunos estudantes a superação de dificuldades pessoais, o aprofundamento de conhecimentos e a ampliação nas relações sociais.

The object of this study is the undergraduate student’s perception of academic monitoring. This research aimed at [1] assessing the reasons academic monitoring is sought after; [2] describing students’ experience with that activity; and [3] analyzing monitors’ contribution to the nursing students’ graduation process. It is a descriptive and quantitative-qualitativepiece of research, at the Nursing School of Rio de Janeiro State University (UERJ), held in 2013. Eleven students holding monitoring positions participated in semi-structured interviews. Their reports were analyzed based on contents analysis, and four categories were identified: activities developed during monitoring; the monitor’s perception of academic monitoring;incentives to academic monitoring; and contributions of monitoring to professional formation. Conclusions show the experience of monitoring helped students overcome personal difficulties, enhance knowledge, and broaden social relations.

El objetivo de este estudio es la percepción de los alumnos de pregrado de enfermería acerca de la monitoria académica. La investigación tuvo el objetivo de conocer las razones de la demanda por la monitoria académica; describir la experiencia de los estudiantes de pregrado en esta actividad y analizar sus contribuciones para la formación de los estudiantes de enfermería. Investigación descriptiva, cuantitativa y cualitativa realizada en 2013, en la Facultad de Enfermería de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro - Brasil. Participaron 11 exmonitores que respondieron una entrevista semiestructurada. Las declaraciones fueron sometidas al análisis de contenido, habiendo sido identificado cuatro categorías: actividades desarrolladas durante la monitoria, ejercicio de la monitoria en la visión del monitor, incentivos para el ejercicio de la monitoria académica, contribuciones de la monitoria para la formación profesional. Se puede concluir que la experiencia de la monitoria promovió en los estudiantes la, superación de las dificultades personales, la profundización de los conocimientos y la ampliación en las relaciones sociales.

Las metodologías creativo-sensibles en la formación personal de los estudiantes de enfermería en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque (Perú) / The creative-sensible method in the training of nursing students at the National University Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque (Perú)

Esta investigación-acción tuvo como objetivo contribuir al proceso de formación personal de las estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. El objeto de estudio fue la modificación de los procesos de formación de los estudiantes de Enfermería, con ayuda de la didáctica crítica y de metodologías creativo-sensibles. El sustento teórico está en Demo (1997a, 1997b), Evangelista (1998), Waldow (1998). Se utilizó la metodología de IAP con los siguientes pasos: 1. Creativo-heurístico: descubrimiento de los procesos creativos clave (investigación creativa). 2. Conversión y desarrollo de los procesos en métodos creativos (didáctica metodológica creativa). 3. Repetitivo-imitativo: práctica sistemática y reflexiva de un método creativo (aprendizaje para ser creativo). 4. Nuevo: creativo-heurístico (aprender a descubrir). La población de la muestra fueron estudiantes de la Facultad y muestra de los estudiantes del 5º, 6º y 7º ciclo. Para recolectar datos se usó la entrevista en profundidad y posteriormente fueron tratados por análisis temático. Los resultados del primer paso: Al inicio: “Una persona que busca desarrollarse con visión materialista”. Durante la formación profesional: “Una persona que trata de formarse adecuadamente”. Pasado: “Una persona llena de preguntas, de dudas, pero que en cada ciclo se va aclarando lo que es su carrera”. Presente creador: ”Una alumna preparada que capta lo enseñado; una persona humana que gusta ayudar a los demás”. Finalmente, el futuro soñador: “Ser una buena profesional”. Resultados susceptibles de mejora con la formación personal.

This research had the objective of contributing to the process of personnel training of the students of the Nursing Faculty of the Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. The object of study was the modification of the processes of formation of the nursing students, with the help of critical teaching and creative-sensitive methods. The theoretical basis are in Demo (1997a, 1997b), Evangelist (1998) and Waldow (1998).We used the methodology of IAP with the following steps: 1. Creative-heuristic: discovery of the key creative processes (creative research). 2. Conversion and development processes in creative methods (didactics methodological creative). 3. Repetitive imitative: practice-systematic and reflective of a creative method (learning to be creative). 4. New: creativ-heuristic. (learn how to discover).Population: students of the Faculty and students of the 5th, 6th and 7th cycle sample. To collect data using depth interview, the data were processed by thematic analysis.The results of the first step: at the beginning, person who seeks to develop with materialistic vision. During vocational training: “A person who tries to train adequately”. Past: “A person filled with questions, doubts, but that each cycle will clarify what is his career”. Present: “Nursing student prepared that captures taught, human person, who likes to help others, dreamy future, be a good professional”.

Esta pesquisa-ação, tinha o objetivo de contribuir para o processo da formação pessoal dos estudantes da Faculdade de enfermagem da Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. O objeto de estudo foi a modificação dos processos de formação de estudantes de enfermagem, com a ajuda de ensino fundamental e metodologias criativas–sensíveis. A base teórica foi: de demo (1997a, 1997b), Evangelista (1998), Waldow (1998).A metodología foi de pesquisa ação, paticipativa (IAP) com as seguintes etapas: 1. Criativo-heurístico: descoberta da chave criativa processa (pesquisa criativa). 2. Processos de conversão e desenvolvimento em métodos criativos (criativo metodológicas da didática). 3. Repetitivas imitativo: prática sistemática e reflexiva de um método criativo (aprender a ser criativo). 4. Novo: criativo-heurístico (saiba como descobrir). População: alunos da faculdade do 5º, 6º e 7º ciclo. Para coleta dos dados foi usada a entrevista de profundidade, os dados foram tratados por análise temática. Os resultados da primeira etapa: no início, pessoa que procura desenvolver com visão materialista. Durante a formação profissional: uma pessoa que tenta treinar adequadamente. Passado. Uma “pessoa cheio de perguntas, dúvidas, mas que cada ciclo vai esclarecer qual é sua carreira.” Criador de presente: "Aluna preparada essa pessoa de ensinou, que gosta de ajudar os outros, sonho futuro" ser um bom profissional. Resultados susceptíveis de melhora com a formação pessoal.

Relación entre la nueva formación en enfermería y el postgrado de la carrera / Relation between the new formation in nursing, and the postgrade of the carrier

El surgimiento de las Escuelas Emergentes de Enfermería en Cuba, significó para la Carrera una formación de nuevo tipo. La masividad e integración del sistema de la Enseñanza Media de la profesión a la Enseñanza Superior, estuvieron entre los rasgos distintivos de este plan emergente. La incorporación de profesores a la nueva formación de Enfermería y, posteriormente, sus egresados, a los subsistemas de superación profesional y formación académica del sistema de postgrado, son elementos que contribuyen notablemente a incrementar su matrícula. Por lo que en este estudio, se pretende enunciar consideraciones acerca de la relación entre el incremento en la matrícula de profesionales en el postgrado de Enfermería y la Nueva Formación. Para ello, se realizó una amplia revisión bibliográfica de documentos en revistas electrónicas, en las bases de datos Cumed y Lillacs. Se resalta la importancia del desarrollo de la Maestría en Enfermería, la relación entre esta como figura clave del postgrado en Enfermería y la influencia que ha ejercido en el desarrollo de su currículo el incremento de profesionales(AU)

The rising of Nurses Emergent Schools brought within a whole new concept of human resources formation in Infirmary. The massive ingoing of students and the integration of media education to professional education, were among the main characteristics of this emerging plan of formation for nurses as it was also known .From this new formation concept the number of ingoing professionals to post grade studies in their different forms were considerably increased. The following reflections has as a main purpose to announce considerations, from the author´s perspective, about the relation this new concept of human resources formation had in developing the post grade figures of Infirmary carrier in Cuba. Remarking the element of the increase of ingoing professionals to these studies.To accomplish this purpose several bibliographies were reviewed, about the new nursing formation and the continuing education process topic in the Cumed and Lilacs data base. Finally considerations are based on remarking the importance of the roll played by the maters nursing degree program, and the strategies carried out at the present, by post grade authorities in Cuba to make available the consecution of scientific degrees. Finally reasons of why the process that ensures the consecution of scientific degrees such as masters and PhD in nursing in Cuba is fully guarantee for the future are given(AU)

Relación entre la nueva formación en enfermería y el postgrado de la carrera / Relation between the new formation in nursing, and the postgrade of the carrier

El surgimiento de las Escuelas Emergentes de Enfermería en Cuba, significó para la Carrera una formación de nuevo tipo. La masividad e integración del sistema de la Enseñanza Media de la profesión a la Enseñanza Superior, estuvieron entre los rasgos distintivos de este plan emergente. La incorporación de profesores a la nueva formación de Enfermería y, posteriormente, sus egresados, a los subsistemas de superación profesional y formación académica del sistema de postgrado, son elementos que contribuyen notablemente a incrementar su matrícula. Por lo que en este estudio, se pretende enunciar consideraciones acerca de la relación entre el incremento en la matrícula de profesionales en el postgrado de Enfermería y la Nueva Formación. Para ello, se realizó una amplia revisión bibliográfica de documentos en revistas electrónicas, en las bases de datos Cumed y Lillacs. Se resalta la importancia del desarrollo de la Maestría en Enfermería, la relación entre esta como figura clave del postgrado en Enfermería y la influencia que ha ejercido en el desarrollo de su currículo el incremento de profesionales.

The rising of Nurses Emergent Schools brought within a whole new concept of human resources formation in Infirmary. The massive ingoing of students and the integration of media education to professional education, were among the main characteristics of this emerging plan of formation for nurses as it was also known .From this new formation concept the number of ingoing professionals to post grade studies in their different forms were considerably increased. The following reflections has as a main purpose to announce considerations, from the author´s perspective, about the relation this new concept of human resources formation had in developing the post grade figures of Infirmary carrier in Cuba. Remarking the element of the increase of ingoing professionals to these studies.To accomplish this purpose several bibliographies were reviewed, about the new nursing formation and the continuing education process topic in the Cumed and Lilacs data base. Finally considerations are based on remarking the importance of the roll played by the maters nursing degree program, and the strategies carried out at the present, by post grade authorities in Cuba to make available the consecution of scientific degrees. Finally reasons of why the process that ensures the consecution of scientific degrees such as masters and PhD in nursing in Cuba is fully guarantee for the future are given .

Vivendo o choque da realidade: a inserção do enfermeiro na especialidade / Viviendo el choque de la realidad: la inserción del enfermero en la especialidad / Living the reality shock: the insertion of the beginning nurse in his/her specialty

O presente estudo tem como objetivo compreender o significado da vivência do enfermeiro quando da sua inserção no contexto de setores especializados. Como referencial teórico, optou-se pelo interacionismo simbólico. A abordagem metodológica escolhida foi a pesquisa qualitativa, considerando os princípios da Teoria Fundamentada nos Dados (TFD). O cenário do estudo foi um hospital universitário do Estado do Rio de Janeiro. Os participantes da pesquisa foram 15 enfermeiros que atuam em especialidades. A coleta de dados ocorreu de novembro de 2004 a abril de 2006. Foram utilizados como instrumentos: a observação participante assistemática e a entrevista semiestruturada em profundidade. As informações foram analisadas, considerando-se os procedimentos pertinentes à TFD: codificação aberta, codificação axial e codificação seletiva. Entre outros aspectos, o estudo aponta que as pessoas recebem, processam e apresentam as informações de acordo com seus estilos próprios de aprendizagem, seus símbolos e seus significados. A concepção de enfermeiro ingressante na especialidade deverá contemplar as qualidades relativas a alguém que deseja e quer, de fato, aprender.

The present study aims at understanding the experience of the beginning nurse upon his/her insertion in specialized sectors. Theoretical framework was anchored in symbolic interacionism. The methodological approach elected was the qualitative research, considering the principles of Data-Based Theory (TFD). The scene of the study was a University Hospital of the State of Rio de Janeiro, RJ, Brazil. Fifteen nurses acting in specialized areas took part in the survey. Data was collected from November, 2004 to April, 2006. Tools used included non-systematic participant observation and in-depth semi-structured interviews. Information was analyzed under the light of pertinent procedures of TFD: open codification, axial codification, and selective codification. Amongst other findings, the study unveils that people receive, process, and present information in accordance with their own learning styles, their symbols and meanings. The conception of a beginning nurse getting into his/her specialty must contemplate the relative qualities of the one who actually desires and endeavors to learn.

El actual estudio tiene como objetivo entender el significado de la experiencia del enfermero cuando de su inserción en el contexto de sectores especializados. Como referencial teórico, se optó por el interaccionismo simbólico. El enfoque metodológico elegido fue la investigación cualitativa, en vista de los principios de la Teoría Fundada en los Datos (TFD). El escenario del estudio fue un hospital universitario del Estado de Río de Janeiro-Brasil. Los participantes del estudio fueron 15 enfermeros que trabajan en especialidades. La recogida de datos acaeció de noviembre de 2004 a abril de 2006. Se utilizó como instrumentos: la observación participante asistemática y la entrevista semiestructurada en profundidad. Las informaciones fueron analizadas, considerándose los procedimientos pertinentes a la TFD: codificación abierta, codificación axial y codificación selectiva. Entre otros aspectos, el estudio señala que las personas reciben, procesan y presentan las informaciones conforme sus estilos propios de aprender, sus símbolos y sus significados. El concepto del enfermero que ingresa en la especialidad deberá contemplar las calidades relativas alguién que desea y quiere, de hecho, aprender.

O enfermeiro na hemovigilância: sua formação e competências / Las enfermeras en Hemovigilancia: su formación y habilidades / The Nurse in Haemovigilance: their training and skills

A presente dissertação está inserida no Núcleo de Pesquisa Educação e Saúde em Enfermagem (NUPESEnf) tendo por objeto a formação do enfermeiro para competências em Hemovigilância. Seus objetivos foram discutir a formação do enfermeiro em Hemovigilância e descrever as competências do enfermeiro em Hemovigilância. A fundamentação teórica foi calcada na implantação do Projeto Sentinela pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), no ensaio histórico da transfusão sanguínea ao longo dos tempos e nas reações transfusionais. É uma pesquisa qualitativa, descritiva, multicêntrica que teve por cenário oito Hospitais Sentinela da cidade do Rio de Janeiro. Seus sujeitos foram oito enfermeiros que trabalhavam na Gerência de Risco ou no Serviço de Hemoterapia tendo por critério de inclusão a notificação de eventos adversos em transfusão, sendo respeitados os aspectos éticos da Resolução 196/1996 do Conselho Nacional de Saúde. Os sujeitos foram submetidos a entrevistas abertas, gravadas em aparelho MP4, tendo suas respostas analisadas a partir dos conceitos de competências de Philippe Perrenoud (2000) em seu livro “Dez Novas Competências Para Ensinar.” Emergiram do estudo cinco unidades temáticas denominadas: a formação para o cotidiano da prática do enfermeiro em Hemovigilância, educação permanente para a formação do enfermeiro em Hemovigilância, recursos humanos de enfermagem em Hemovigilância, sistematização das condutas de enfermagem em Hemovigilância e sentimentos e ressentimentos da equipe de enfermagem sobre Hemovigilância. Concluiu-se que o enfermeiro tem formação autodidata para aquisição de conhecimentos na temática e foram descritas as competências do enfermeiro na atuação em Hemovigilância

Este trabajo se inserta en el Centro de Investigación en Educación y Salud en Enfermería e tenga por objeto la formación de enfermeros para la competencia en Hemovigilância. El objetivos fue dar a conocer la formación de las enfermeras en Hemovigilancia y describir las competencias de las enfermeras en Hemovigilancia. La base teórica fue el Proyecto Centinela implementado por la Agencia Nacional de Vigilancia Sanitaria (Agência Nacional de Vigilância sanitária - ANVISA), pruebas de la historia de la transfusión de sangre a través del tiempo y las reacciones de la transfusión. Se trata de un estudo cualitativo, descriptivo, multicéntrico, escenario que tuvo el ocho Hospitales Centinela en Río de Janeiro. Sus temas fueron ocho enfermeros que trabajan en gestión de riesgos o la Servicio de Hemoterapia y los criterios de inclusión para la presentación de informes de eventos adversos en la transfusión, de acuerdo con los aspectos éticos de la Resolución 196/1996 de lo Conselho Nacional de Saúde (CNS). Los sujetos fueron sometidos a entrevistas abiertas registradas en el reproductor de MP4 y de sus respuestas analizaron los conceptos de competencias del Philippe Perrenoud (2000) en su libro "Diez nuevas competencias para enseñar". Surgió del estudio a cinco unidades temáticas llamado: la formación para la práctica cotidiana de las enfermeras en Hemovigilancia, la educación continua para la formación de enfermería en Hemovigilancia, el personal de enfermería en Hemovigilancia, sistema de atención de Hemovigilancia y sentimientos y resentimientos del equipo de enfermería sobre Hemovigilancia. Se concluyó que la enfermera nos ha enseñado el formación autodidácta para adquirir conocimientos en el tema y se describen las competencias de las enfermeras en las operaciones de hemovigilancia

The present dissertation meets inserted in the Nucleus of Research in Educationand Healt in Nursing, having as object nursing educations for skills inHaemovigilance. It has for objectives: to report the training of nurses inHaemovigilance and describe their skills in nursing Hemovigilância. Thetheoretical base was the implementation of Sentinel Project Surveillance by theAgência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), a summary history of bloodtransfusion over time and transfusion reactions. It is a qualitative research,descriptive, multicenter on whicth the scene were eight Sentinel Hospitals in the city of Rio de Janeiro. The citizens were eight nurses that worked at RiskManager or Hemotherapy Services having as inclusion criteria the notification on adverses events in transfusion, being respected the ethical aspects from the Resolution number 196/1996 from Conselho Nacional de Saúde. The citizens were submited to opened interviews that were recorded in MP4 equipment having the answers beeing analised by the concepts of skills from Philippe Perrenoud (2000) in his book “Ten New Skills to Teach.” Emerged from the study five tematics units called: training of daily practical of the nurse in Haemovigilance; continuing education for nursing training in Haemovigilance; nursing staff in Haemovigilance; care sistem in Haemovigilance and feelings andresentments of staff nursing in Haemovigilance. It was concluded that the nurse is self-educated to acquire knowledge in the subject and were described the competencies of nurses in operations Haemovigilances.