Estrutura de prática e freqüência de “feedback” extrínseco na aprendizagem de habilidades motoras / Practice structure and extrinsic feedback frequency in learning motor skills

O objetivo desse estudo foi investigar os efeitos de diferentes estruturas de prática e freqüências de“feedback” extrínseco na aprendizagem de habilidades motoras. Foram participantes 144 crianças entre11 e 12 anos de idade. A tarefa foi o saque por cima do voleibol, executada com o objetivo de fazercom que a bola acertasse o centro de um alvo redondo localizado no lado oposto da quadra. As criançasforam distribuídas em oito grupos que resultaram da combinação das práticas constante, aleatória,constante-aleatória e aleatória-constante com as freqüências de feedback extrínseco de 100 por cento e 33 por cento. O feedback extrínseco manipulado foi o conhecimento de performance (CP), sendo que o mesmofoi baseado em uma lista de hierarquia de fornecimento de CP. A prática aleatória sozinha e emcombinação com a prática constante foi manipulada em termos de diferentes regiões do saque. Oestudo envolveu duas fases: estabilização e adaptação, com a execução de 130 e 30 tentativas, respectivamente.As variáveis dependentes referiram-se à pontuação relativa à meta do saque e ao padrão demovimento. Utilizou-se para análises intragrupo o teste de Friedman e para as análises entre grupos oteste Kruskal Wallis. Os resultados mostraram que não houve melhora no desempenho durante a fasede estabilização e que na fase de adaptação o desempenho de todos os grupos foi piorado, em relaçãoà fase anterior. Sendo assim, os resultados não permitem concluir sobre os efeitos de diferentes estruturasde prática e freqüências de “feedback” extrínseco, uma vez que não foi constatada ocorrência deaprendizagem.

The purpose of this study was to investigate the effects of different practice schedules and externalfeedback frequencies on motor skill learning. A hundred and forty four children with ages between 11and 12 years old participated in this study. The task was the overhead volleyball service, which wasperformed with the objective to make the ball hit the center of a circular target placed on the oppositecourt. The participants were randomly distributed in eight groups, each one based on a combination ofconstant, random, constant-random, and random-constant practice schedules with feedback frequenciesof 100 percent and 33 percent . The knowledge of performance (KP) manipulation was based on a hierarchical list.The study consisted of two experimental phases: stabilization and adaptation (130 and 30 trials,respectively). Dependent variables were related to accuracy and movement pattern. The Friedman testwas used for a within-group analysis and the Kruskal-Wallis test for the comparisons between groups.The results showeld that there isn't improvement in the performance during the stabilization phase,and in the adaptation phase the performance of all groups was worsed, regarding the previous phase.Therefore, the results not permit conclued about the effects of different practice schedules and KPfrequencies, seen that was not proved occurrence of learning.