La lectura y la escritura en la formación profesional de médicos: enfoque por géneros discursivos

Introducción: Este artículo reporta los avances y desafíos observados por un equipo de profesores involucrados en la orientación de la lectura y escritura académica al iniciar la preparación profesional en el programa de Medicina de la Universidad Industrial de Santander, desde un enfoque de géneros discursivos. Objetivo: Analizar la reorientación del perfil curricular y las decisiones pedagógicas de los profesores de la asignatura Taller de Lenguaje, orientada en el primer semestre de los años 2020 y 2021. Metodología: El artículo se orienta por el modelo de "reflexión sobre la acción" para la investigación pedagógica, el diseño de la enseñanza y el aprendizaje de las profesiones. Análisis y resultados: Se introdujo a los estudiantes en su cultura disciplinar por la vía de su léxico especializado y del contacto inicial con la terminología médica en su discurso científico. A su vez, se abordó, desde la lectura, el género disciplinar artículo de investigación y su componente el resumen o abstract; y desde la escritura, los géneros de formación glosario y bibliografía anotada. Se estudiaron temas puntuales de escritura, como los discursos referidos y el uso de signos ortográficos, de manera articulada con la producción de dichos géneros. Conclusiones: El avance principal de la pedagogía implementada consiste en la pertinencia de los textos elegidos y de los saberes lingüísticos ofrecidos en la formación profesional de los estudiantes de recién ingreso. El currículo actualmente integra la enseñanza de competencias generales referidas a prácticas, géneros y aspectos normativos de la comunicación académica con la enseñanza de competencias específicas para leer y escribir textos propios de cada disciplina. Finalmente, surgen desafíos como el de articular enfoques entre los profesores de Taller de Lenguaje y los de Medicina, o el de pensar en formas de evaluar el impacto del Taller de Lenguaje con indicadores ajustados a las disciplinas.

Introduction: This article reports the progress and challenges observed by a team of professors involved in the teaching of academic reading and writing at the beginning of professional training in the Medicine undergraduate program at Universidad Industrial de Santander, using a genre-based approach. Objective: To analyze the reorientation of the curricular design as well as the educational decisions made by professors of the subject, Taller de Lenguaje, taught during the first semester of 2020 and 2021. Methodology: The present study is guided by the reflection-on-action model for pedagogical research, teaching design, and professional training. Analysis and results: Students were introduced to their disciplinary culture by means of specialized vocabulary and initial contact with medical terminology and its scientific discourse. Regarding the reading practice, the research article was addressed along with the abstract as one of its components. In turn, students wrote training genres such as glossaries and annotated bibliographies. Specific issues related to academic writing such as the use of reported speech and punctuation marks were studied in parallel to the production of such genres. Conclusions: The main progress with the implemented pedagogy lies in the relevance of the chosen texts and the linguistic knowledge made available for the professional training of first year students. The current curriculum integrates the teaching of general competences related to practices, genres, and normative aspects of academic communication, with the teaching of specific skills to read and write texts particular to each discipline. Finally, challenges arise as to the articulation of approaches among professors in charge of Taller de Lenguaje and professors from the Faculty of Medicine, or as to the assessment of the impact of Taller de Lenguaje by means of subject-oriented indicators.

Pesquisando esferas públicas (seletiva e subalternas): contribuições da análise crítica de gêneros / Búsqueda de esferas públicas (selectiva y subalternas): contribuciones del análisis crítico de géneros / Researching for public spheres (selective and subaltern): contributions of critical analysis of genres

Resumo Neste artigo apresentamos uma perspectiva metodológica para o estudo das esferas públicas (seletiva e subalternas) a partir dos estudos críticos dos gêneros discursivos. Considerando que as pesquisas sobre gêneros discursivos surgem como uma possibilidade de compreender como a linguagem cria e recontextualiza as interações sociais, propomos um diálogo com os conceitos de esfera pública (Jürgen Habermas), esferas públicas subalternas (Nancy Fraser) e gêneros discursivos a partir de Mikhail Bakhtin e de Norman Fairclough. Em termos analíticos, apresentamos possibilidades para as análises dos gêneros primários e secundários por meio das categorias atividade, relações sociais e tecnologias comunicacionais a fim de evidenciar e compreender as esferas públicas no Brasil.

Resumen En este artículo presentamos una perspectiva metodológica para el estudio de las esferas públicas (selectiva y subalternas) a partir de los estudios críticos de los géneros discursivos. Considerando que las investigaciones sobre géneros discursivos surgen como una posibilidad de comprender cómo el lenguaje crea y recontextualiza las interacciones sociales, proponemos un diálogo con los conceptos de esfera pública (Jürgen Habermas), esferas públicas subalternas (Nancy Fraser) y géneros discursivos desde Mikhail Bakhtin y de Norman Fairclough. En términos analíticos, presentamos posibilidades para los análisis de los géneros primarios y secundarios por medio de las categorías actividad, relaciones sociales y tecnologías comunicacionales a fin de evidenciar y comprender las esferas públicas en Brasil.

Abstract This article presents a methodological perspective for the study of the public spheres (selective and subaltern) from the critical studies of discursive genres. Considering that research on discursive genres appears as a possibility to understand how language creates and re-contextualizes social interactions, this study proposes a dialogue with the concepts of the public sphere (Jürgen Habermas), subaltern public spheres (Nancy Fraser) and discursive genres from Mikhail Bakhtin and Norman Fairclough. In analytical terms, we present possibilities for the analysis of primary and secondary genres through the categories of activity, social relations and communicational technologies in order to highlight and understand public spheres in Brazil.

Alfabetización académica: leer y escribir desde las disciplinas y la investigación

En este artículo de reflexión resultado de investigación se plantean algunas consideraciones sobre la escritura en el ámbito universitario con base en el concepto de alfabetización académica, y nociones tales como: la escritura a través del currículo y las disciplinas, y los géneros discursivos. El contexto de las reflexiones son las dificultades de escritura expresadas por estudiantes de posgrado e investigadores durante la realización, entre 2011-2016, de un seminario-taller sobre escritura académico-investigativa, propuesta derivada de las actividades de investigación de carácter aplicado del Doctorado en Lingüística del cual se deriva el presente texto

This is an article to reflect, and it comes from a research work in which some considerations about writing in the university environment using academic literacy and notions such as writing throughout the curricula and the disciplines and the speech genres as bases. The context of the reflections are the difficulties to write expressed by graduate students and researchers during a workshop-seminar developed between 2011 and 2016 about academic research writing, a proposal that came from the research activities applied in the Linguistics PhD program

Neste artigo de reflexão resultado de investigação se planteiam algumas considerações sobre a escritura no âmbito universitário com base no conceito de alfabetização acadêmica, e noções tais como: a escritura através do currículo e as disciplinas, e os gêneros discursivos. O contexto das reflexões são as dificuldades de escritura expressadas por estudantes de pós-graduação e investigadores durante a realização, entre 2011-2016, de um seminário-workshop sobre escritura acadêmico investigativa, proposta derivada das atividades de investigação de carácter aplicado do Doutorado em Linguística da qual se deriva o presente texto

Os efeitos de sentido acerca do trabalho em diferentes gêneros discursivos / The sense effects concerning the work in different discursive

Este artigo resulta de uma pesquisa desenvolvida na área de Psicologia do Trabalho. O objetivo é investigar, de uma perspectiva crítica, os efeitos de sentido produzidos ao longo do processo social, histórico e cultural acerca da temática do Trabalho e identificar na inscrição de enunciados os valores ideológicos veiculados pela comunidade discursiva que os enuncia. O método de pesquisa é qualitativo e fundamenta-se na Análise do Discurso de linha francesa e o corpus constituído por diferentes gêneros discursivos, como poesia, letra de música, história em quadrinhos e provérbios. Os resultados indicam a predominância da formação discursiva instrumental, ou seja, o trabalho como fonte econômica e de sobrevivência. Conclui-se que o sentido do trabalho reafirma valores ideológicos ligados ao capital. (AU)

This article result of a research developed in the area of Psychology of the Work. The objective is to investigate, of a critical perspective, the sense effects produced along the process social, historical and cultural concerning the theme of the Work and to identify in the registration of statements the ideological values transmitted by the discursive community that enunciates them. The research method is qualitative and it is based in the Analysis of the Speech of French line and the corpus constituted by different discursive goods, as poetry, music letter, cartoon and proverbs. The results indicate the predominance of the instrumental discursive formation, in other words, the work as economical source and of survival. It is ended that the sense of the work reaffirms linked ideological values to the capital. (AU)

Psicoanálisis en la universidad: un estudio de defensas / Psychoanalysis in the university: a study of master's

En las últimas décadas, el psicoanálisis se ha incluido dentro de los programas curriculares de diferentes posgrados en Argentina. Esta inserción ha promovido el contacto de los psicoanalistas con géneros discursivos a los que no estaban acostumbrados. Así han aparecido una gran cantidad de tesis y se han realizado múltiples defensas, cuya producción cuestiona el decir universitario. En este sentido, en diversos trabajos, nos hemos planteado la tensión que surge en el entrecruzamiento entre el discurso psicoanalítico y el discurso académico, y sus efectos en diferentes entramados discursivos. En este artículo nos interesa en particular abordar defensas de tesis de maestría de psicoanálisis tomando en cuenta la escenografía que los tesistas construyen en su discurso. Con este objetivo, describimos los elementos comunes a estas defensas que tienden, a nuestro entender, a elaborar una escenografía similar, a pesar de presentar variantes en sus desarrollos. Finalmente, exponemos el lugar que ocupa el discurso psicoanalítico en estas defensas y los síntomas que este discurso convoca.

Psicoanálisis en la universidad: un estudio de defensas / Psychoanalysis in the university: a study of masters

En las últimas décadas, el psicoanálisis se ha incluido dentro de los programas curriculares de diferentes posgrados en Argentina. Esta inserción ha promovido el contacto de los psicoanalistas con géneros discursivos a los que no estaban acostumbrados. Así han aparecido una gran cantidad de tesis y se han realizado múltiples defensas, cuya producción cuestiona el decir universitario. En este sentido, en diversos trabajos, nos hemos planteado la tensión que surge en el entrecruzamiento entre el discurso psicoanalítico y el discurso académico, y sus efectos en diferentes entramados discursivos. En este artículo nos interesa en particular abordar defensas de tesis de maestría de psicoanálisis tomando en cuenta la escenografía que los tesistas construyen en su discurso. Con este objetivo, describimos los elementos comunes a estas defensas que tienden, a nuestro entender, a elaborar una escenografía similar, a pesar de presentar variantes en sus desarrollos. Finalmente, exponemos el lugar que ocupa el discurso psicoanalítico en estas defensas y los síntomas que este discurso convoca.(AU)

Géneros discursivos y errores más frecuentes en los informes académicos de estudiantes de enfermería / Discourse genres and most frequent mistakes in academic reports of nursing students

Objetivo. Describir los géneros discursivos y los errores más comunes en la construcción de textos académicos por los estudiantes de enfermería de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Metodología. Estudio cualitativo realizado en 2006 en el que se seleccionaron 68 informes (27 individuales y 41 grupales), para identificar, por una parte, el género predominante en cada texto se realizó la caracterización de los informes, atendiendo a criterios textuales, discursivos y pragmáticos; y por otra parte, para evaluar los errores más frecuentes. Para este efecto, se tuvo en cuenta el curso de procedencia. Las categorías de problemas o errores se obtuvieron por saturación. Resultados. Los géneros discursivos utilizados frecuentemente por los alumnos son los reportes de caso y los estudios bibliográficos. Los problemas en la construcción del texto se relacionaron principalmente con: uso inadecuado de vocabulario, informalidad académica y deficiente construcción de oraciones. Conclusión. El nivel de desarrollo de habilidades de escritura es descriptivo, Las deficiencias presentadas merecen ser estudiadas con el fin de desarrollar estrategias que ayuden a superarlas.

Objective. To describe discourse genres most frequently used, and the most common mistakes in the construction of academic texts of nursing students of the Catholic University of Chile. Methodology. Qualitative study carried out in 2006. 68 papers (27 individuals and 41 groups) were chosen. To identify the main genre in each text, the paper was characterized taking into account textual, discursive and pragmatic criteria. To identify the most frequent mistakes, they were reviewed according to the course they came from. Problems or mistakes categories were obtained by saturation. Results. Discourse genres most frequently used by the students are case reports and bibliographic studies. Problems in the construction of the text were mainly linked to: inappropriate use of vocabulary, academic informality, and deficient construction of sentences. Conclusion. The level of development of writing abilities is descriptive, existing deficiencies that deserve to be studied, aiming to develop strategies to decrease this problem.

Objetivo. Descrever os gêneros discursivos mais frequentemente utilizados e os erros mais comuns na construção de textos acadêmicos dos estudantes de enfermagem da Pontifícia Universidade Católica de Chile. Metodologia. Estudo qualitativo realizado em 2006 no que se selecionaram 68 relatórios (27 individuais e 41 grupais). Para reconhecer o gênero predominante em cada texto se realizou a caracterização do relatório atendendo a critérios textuais, discursivos e pragmáticos. Para identificar os erros mais frequentes, revisaram-se de acordo ao curso do que procediam. As categorias de problemas ou erros se obtiveram por saturação. Resultados. Os gêneros discursivos mais frequentemente utilizados pelos alunos são os reportes de caso e os estudos bibliográficos. Os problemas na construção do texto se relacionaram principalmente com: uso inadequado de vocabulário, informalidade acadêmica e deficiente construção de orações. Conclusão. O nível de desenvolvimento de habilidades de escritura é descritivo, existindo deficiências que merecem ser estudadas com o fim de desenvolver estratégias que ajudem a diminuir este problema