Gestão do tempo: percepções de gerenciamento com estudantes de Pós-Graduação / Time management: management perceptions with graduate students / Gestión del tiempo: percepciones de gestión con estudiantes de posgrado

O objetivo desse estudo foi compreender como alunos de Mestrado e Doutorado em Psicologia percebem sua gestão do tempo. Realizou-se uma oficina com seis doutorandos e outra com 12 mestrandos, com idades entre 24 e 55 anos (M = 38,83 DP = 9,59). Os voluntários foram informados dos objetivos e as falas analisadas por meio do software IRAMUTEQ. Os resultados apontaram que os estudantes procuram gerenciar o tempo para serem eficientes no cumprimento das atividades e empenham-se para distinguir o que é inadiável e o que pode ser postergado. O estudo contribuiu para o conhecimento sobre a reflexão crítica do gerenciamento do tempo. Estudos prospectivos podem contar com estudantes de programas de Pós-Graduação de diferentes localidades, além de diferenciar percepções segundo o gênero.

The objective of this study was to understand how Master and PhD students in Psychology perceive their time management. Were held two workshops with six doctoral students and another with 12 master's students, aged between 24 and 55 years (M = 38.83 and SD = 9.59). The volunteers were informed of the objectives and the statements were analyzed using the IRAMUTEQ software. The results showed that students try to manage time to be efficient in carrying out activities and strive to distinguish what is urgent and what can be postponed. The study contributed to the critical reflection of time management. Prospective studies could rely on students from graduate programs in different locations, in addition to differentiating perceptions according to gender.

El objetivo de este estudio fue comprender cómo los estudiantes de Maestría y Doctorado en Psicología perciben su gestión del tiempo. Se realizaron dos talleres con seis estudiantes de doctorado y otro con 12 estudiantes de maestría, con edades entre 24 y 55 años (M = 38,83 y DT = 9,59). Se informó a los voluntarios de los objetivos y se analizaron las declaraciones utilizando el software IRAMUTEQ. Los resultados mostraron que los estudiantes intentan gestionar el tiempo para ser eficientes en la realización de las actividades y se esfuerzan por distinguir qué es urgente y qué se puede postergar. El estudio contribuyó a la reflexión crítica sobre la gestión del tiempo. Los estudios prospectivos podrían apoyarse en estudiantes de programas de posgrado en diferentes ubicaciones, además de diferenciar las percepciones según el género.

Resultados obtenidos en la prueba MIR de 2021, según nacionalidad y baremo académico / Results obtained in the 2021 MIR test according to nationality and academic scale

Introducción: En España, el acceso a la formación médica especializada se hace a través de la prueba MIR. Esta prueba la convocan anualmente desde 1978 los Ministerios de Sanidad, y Educación y Formación Profesional. Así, teniendo en cuenta tanto el resultado que se obtiene en la prueba como el baremo promedio del grado, se asigna un número de orden a los médicos que quieren acceder a una plaza de formación como especialistas. El objetivo de este trabajo es el análisis de los resultados obtenidos por los médicos que se presentaron a la prueba de 2021 en función de su baremo académico y de si son españoles o extranjeros.Materiales y métodos.Para esta investigación se ha hecho uso de la información oficial pública relativa al baremo académico, la nacionalidad y los resultados obtenidos en la prueba por todos los aspirantes presentados a ella.Resultados.Entre los 5.000 primeros números de orden se situaron el 90,61% de los médicos presentados con un baremo de sobresaliente, el 79,59% de los baremos de notable igual o superior a 8, el 42,21% de los baremos de notable inferior a 8 y únicamente un 7,16% de los médicos con baremo de aprobado.Conclusiones.Este estudio confirma que existe una relación directa entre el baremo de los médicos aspirantes a una plaza de formación médica especializada y el resultado que obtienen en la prueba MIR, más allá de la ponderación de éste sobre la nota final de la prueba MIR. (AU)

Introduction: In Spain, access to specialized medical training is done through the MIR test. This test is convened annually since 1978 by the Ministries of Health and Education and Vocational Training. Thus, taking into account both the result obtained in the test and the average degree scale, an order number is assigned to doctors who want to access a training position as specialists. The objective of this work is the analysis of the results obtained by the doctors who took the 2021 test based on their academic scale and whether they are Spanish or foreign.Materials and methods.For this research, the official public information regarding the academic scale, nationality and the results obtained in the test by all the applicants presented to has been employed.Results.The 90.61% of those doctors that obtained in their degrees an average mark of 9 or more can be found among the 5,000 first order numbers, the same happen to the 79.59% of those who obtained a mark from 8 to 8.99, the 42.21% of those with a mark from 7 to 7.00 and only the 7.16% of those doctors with an average mark in their degrees under 7.Conclusions.This study confirms that there is a direct relationship between the marks obtained in their degree of doctors aspiring to a specialized medical training position and the result they obtain in the MIR test, beyond the weighting of this on the final grade of the MIR test. (AU)

Calidad de la formación en el postgrado de especialización en pediatría clínica de la FCM-UNA: un estudio de percepciones de sus estudiantes, actuales y graduados / Quality of training in the postgraduate specialization in clinical pediatrics of the FCM-UNA: a study of perceptions of its current students and graduates

Introducción: Los procesos de acreditación de la calidad de los programas de formación de médicos tienen importancia en cuanto al impulso que pueden dar a la formación de mejores profesionales. El reconocimiento de la calidad educativa de un determinado programa o carrera por parte de los organismos facultados, como la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (ANEAES) es una garantía del cumplimiento de los criterios mínimos de calidad establecidos. Sin embargo, la calidad de un postgrado no solo es valorada por el cumplimiento de los criterios de calidad mínimos establecidos por los organismos encargados, sino por otros criterios como serían la percepción de los estudiantes, actuales y graduados sobre la calidad de la formación ofrecida por el mismo. Objetivos: El presente trabajo tiene como objetivo general estudiar la calidad de la formación en el Postgrado de Especialización en Pediatría Clínica de la FCM-UNA, a partir de las percepciones de sus estudiantes, actuales y graduados. Materiales y métodos: La metodología se enmarca en la tradición cualitativa de investigación social y en su instrumentación se incluye la realización de entrevistas semiestructuradas aplicadas a los estudiantes actuales (residentes) y graduados (egresados) del programa, así como el desarrollo, implementación y análisis de matrices, con la discusión de los resultados correspondientes a cada una de ellas. Resultados: Los resultados obtenidos muestran que la mayor parte de los estudiantes, actuales y egresados, del Postgrado de Especialización en Pediatría Clínica de la FCM UNA, perciben que la formación en este es de buena a mediana calidad. Los factores que inciden positivamente en la percepción de la calidad de la formación son: el ámbito de desarrollo del programa, el plan de estudios, las actividades académicas, la calidad de la composición y el desempeño del plantel docente, así como las relaciones interpersonales, tanto con los docentes como con sus pares; con algunas excepciones puntuales. La inclusión en el currículum de los aspectos relativos a la responsabilidad social universitaria también tuvo una incidencia positiva. Los factores que incidieron negativamente en la percepción de la calidad de la formación fueron: la carga horaria excesiva, el sistema de evaluación exigente, las falencias en la infraestructura y las tareas de asistencia social, en desmedro de la optimización del tiempo para la formación. En lo referente a la incidencia de la pandemia de COVID 19 en la calidad de la formación, las percepciones fueron dispares al interior de los casos de estudio que cursaron el postgrado durante la misma, con elementos negativos y llamativamente algunos elementos positivos. A la hora de sopesar en qué medida los factores positivos y negativos incidieron globalmente en la percepción de la calidad de la formación, se evidenció que, a pesar del reconocimiento de la existencia de varios factores negativos, los primeros primaron sobre los segundos. Esto hace que la mayoría de los estudiantes actuales y egresados manifiesten su satisfacción con el postgrado y los graduados con su desempeño autónomo al cumplir con sus expectativas. Conclusión: La mayor parte de los estudiantes, actuales y graduados del Postgrado de especialización en Pediatría Clínica de la FCM UNA, perciben que la formación en el mismo es de buena a mediana calidad, con aspectos a mejorar que son mencionados en las recomendaciones.

Introduction: The quality accreditation processes of medical training programs are important in terms of the boost they can give to the training of better professionals. Recognition of the educational quality of a certain program or career by authorized bodies, such as the National Agency for the Evaluation and Accreditation of Higher Education (ANEAES) is a guarantee of compliance with the minimum established quality criteria. However, the quality of a postgraduate course is not only assessed by compliance with the minimum quality criteria established by the bodies in charge, but by other criteria such as the perception of current and graduate students about the quality of the training offered by the same. Objectives: The general objective is to study the quality of training in the Postgraduate Specialization in Clinical Pediatrics of the FCM-UNA, based on the perceptions of its current and graduate students. Materials and methods: The methodology is part of the qualitative tradition of social research and its instrumentation includes semi-structured interviews applied to current students (residents) and graduates of the program, as well as the development, implementation and analysis of matrices, with the discussion of the results corresponding to each of them. Results: The results obtained show that most of the students, current and graduates, of the Postgraduate Specialization in Clinical Pediatrics of the FCM UNA, perceive that the training is of good to medium quality. Factors that positively affect the perception of the quality of training are: the scope of development of the program, the study plan, academic activities, quality of the composition and performance of the teaching staff, as well as interpersonal relationships, both with teachers and with their peers; with some specific exceptions. The inclusion in the curriculum of aspects related to university social responsibility also had a positive impact. Factors that negatively affected perception of the quality of training were: excessive workload, the demanding evaluation system, shortcomings in the infrastructure and the tasks of social service, to the detriment of time dedicated to optimizing training. Regarding the incidence of the COVID 19 pandemic on the quality of training, perceptions were uneven within the case studies that took the postgraduate course during it, with negative elements and strikingly some positive elements. When weighing up the extent to which the positive and negative factors had a global impact on the perception of the quality of training, it was shown that, despite the recognition of the existence of several negative factors, the former prevailed over the latter. This makes the majority of current students and graduates express their satisfaction with the postgraduate course and graduates with their autonomous performance in meeting their expectations. Conclusion: Most of the students, current and graduates of the Postgraduate specialization in Clinical Pediatrics of the FCM UNA, perceive that the training in it is of good to medium quality, with aspects to improve that are mentioned in the recommendations.

Guía del itinerario formativo para la acreditación en la formación sanitaria especializada de enfermera geriátrica / Guidelines for the itinerary for accreditation in health training specialized in geriatric nursing

La gestión del procedimiento de la solicitud para la acreditación desde cualquiera de las especialidades vigentes en Ciencias de la Salud por el sistema de residencia es un proceso complejo. Por una parte, se necesita de un riguroso estudio de la especialidad solicitante para dar respuestas a las exigencias del itinerario formativo, y por otra parte es preciso conocer la documentación necesaria para la tramitación que se realiza a través del Formulario General de Acreditación de la página del Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social. En este contexto se presenta la “Guía del Itinerario Formativo de la especialidad de Enfermería Geriátrica del Hospital Central de la Cruz Roja San José y Santa Adela” (Madrid, España) junto con las competencias de cada rotación, recientemente acreditada. Es un documento esencial de referencia no solo para las enfermeras internas residentes (EIR) y tutores, también para todos los que participan en su formación y resto de profesionales de la institución. Al no existir ninguna publicación en esta línea, puede resultar orientativo para futuras solicitudes en la acreditación.(AU)

Managing the application procedure for accreditation from any of the current specialties in Health Sciences through the residency system represents a complex process: on one hand, a thorough study of the specialty applying is required in order to address the demands of the training itinerary, and on the other hand, awareness of the documentation required for the process, which is conducted through the General Form of Accreditation available in the Ministry of Health, Consumer Affairs and Social Welfare website. In this context, the “Guidelines for the Training Itinerary for the Geriatric Nursing specialty of the Hospital Central de la Cruz Roja San José y Santa Adela” (Madrid, Spain) is hereby presented, alongside the competencies of each rotation, recently accredited. This is an essential document of reference, not only for the internal resident nurses (IRNs) and tutors, but also for all those involved in their training, and the rest of professionals in the institution. There is no current publication along this line, and therefore it can be used as a guidance for future applications for accreditation.(AU)

Caraterísticas de graduados de los programas de postgrado, por áreas de conocimiento. Universidad de panamá / Characteristics of graduates of postgraduate programs, by areas of knowledge. University of Panama / Características dos egressos de programas de pós graduação, por áreas de conhecimento. Universidade do Panamá

Estudio descriptivo, retrospectivo, longitudinal; que realiza la descripción de algunas características de los egresados de los programas de postgrado en el periodo 1990 a 2014 y su clasificación según las áreas de conocimiento oficiales de la Universidad de Panamá. La población fueron todos los egresados de los programas de postgrado, ofrecidos por las unidades académicas y registrados en los archivos oficiales de la Universidad de Panamá, suministrados por la Dirección de Planificación y Evaluación Universitaria. Las áreas de conocimiento aprobadas en la Universidad de Panamá son cuatro: Ciencias Económicas y Administrativas; Ciencias de la Salud; Ciencias Sociales, Humanísticas y Culturales; Ciencias Naturales, Exactas y Tecnología. Con la inclusión de todas las unidades académicas según su campo disciplinar en investigación, estudios de postgrado y el grado. La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado, en 25 años con el desarrollo de los programas de postgrado, ha logrado un total de 41,969 graduados, Sobresaliendo con 91,6% los graduados de programas desarrollados en Ciudad Universitaria, de los cuales 43,7% en el periodo 1990 a 2000, 14,9% en el periodo del 2001 al 2006 y 33% del 2007 al 2014, la mayoría del sexo femenino. Que, al clasificarlos por áreas de conocimientos establecidas en la Universidad de Panamá, observamos un mayor porcentaje (74,4%) del área de las Ciencias Sociales, Humanísticas y Culturales. Seguido con 11,5% del área de Ciencias Económicas y Administrativas, 8,7% del área de Ciencias de la Salud y 5,4% del área de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnológicas. Los programas de postgrado con mayor población de estudiantes graduados se concentran en las áreas de Ciencias Económicas y Administrativas, y el área de Ciencias Sociales, Humanísticas y Culturales. Oferta permanente de varios grupos en todas las sedes de la Universidad de Panamá.

ABSTRACT Descriptive, retrospective, longitudinal study; which performs the description of some characteristics of the graduates of the postgraduate programs in the period from 1990 to 2014 and their classification according to the official knowledge areas of the University of Panama. The population was all graduates of the postgraduate programs, offered by the academic units and registered in the official archives of the University of Panama, supplied by the Department of Planning and University Evaluation. Results and Discussion: The areas of knowledge approved at the University of Panama are four: Economic and Administrative Sciences; Health Sciences; Social, Humanistic and Cultural Sciences; Natural, Exact Sciences and Technology. With the inclusion of all academic units according to their disciplinary field in research, postgraduate studies and degree. The Vice-rectorate for Research and Postgraduate Studies, in 25 years with the development of postgraduate programs, has achieved a total of 41,969 graduates, Outstanding with 91,6% graduates of programs developed in University City, of which 43,7% in the period 1990 to 2000, 14,9% in the period from 2001 to 2006 and 33% from 2007 to 2014, most of them female. When classified by areas of knowledge established in the University of Panama, we observe a greater percentage (74,4%) of the area of Social, Humanistic and Cultural Sciences. Followed by 11,5% of the area of Economic and Administrative Sciences, 8,7% of the area of Health Sciences and 5,4% of the area of Natural, Exact Sciences and Technology.

RESUMO Estudo descritivo, retrospectivo, longitudinal; o que faz a descrição de algumas características dos egressos dos programas de pós-graduação no período de 1990 a 2014 e sua classificação de acordo com as áreas oficiais de conhecimento da Universidade do Panamá. A população era toda egressa dos programas de pós-graduação, oferecidos pelas unidades acadêmicas e registrados nos arquivos oficiais da Universidade do Panamá, fornecidos pela Diretoria de Planejamento e Avaliação Universitária. As áreas de conhecimento aprovadas na Universidade do Panamá são quatro: Ciências Econômicas e Administrativas; Ciências da Saúde; Ciências Sociais, Humanísticas e Culturais; Ciências Naturais, Exatas e Tecnológicas. Com a inclusão de todas as unidades acadêmicas de acordo com sua área disciplinar em pesquisa, pós-graduação e licenciatura. A Vice-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, em 25 anos com o desenvolvimento de programas de pós-graduação, alcançou um total de 41.969 graduados, destacando-se com 91,6% dos egressos de programas desenvolvidos na Cidade Universitária, dos quais 43,7% no período de 1990 a 2000, 14,9% no período de 2001 a 2006 e 33% de 2007 a 2014, a maioria do sexo feminino. Ao classificá-los por áreas de conhecimento estabelecidas na Universidade do Panamá, observou-se maior percentual (74,4%) na área de Ciências Sociais, Humanísticas e Culturais. Seguido por 11,5% da área de Ciências Econômicas e Administrativas, 8,7% da área de Ciências da Saúde e 5,4% da área de Ciências Naturais, Exatas e Tecnológicas.

Condiciones laborales y satisfacción de los graduados del programa de Ortodoncia, Universidad Cooperativa de Colombia. Estudio Exploratorio / Working conditions and level of satisfaction of graduates from the Orthodontics program at Universidad Cooperativa de Colombia. Exploratory Study / Condições de trabalho e grau de satisfação dos graduados do programa de Ortodontia da Universidad Cooperativa de Colombia. Estudo Exploratório

Resumen Introducción y objetivo: la ortodoncia se considera una especialidad clínica ejercida tradicionalmente en el marco de la práctica liberal independiente, sin embargo, los cambios en las dinámicas del mundo laboral, ameritan realizar monitoreo permanente de condiciones laborales de graduados de especialidades odontológicas. Describir las condiciones laborales y la satisfacción con el ejercicio profesional de los graduados del programa de ortodoncia, Universidad Cooperativa de Colombia, Sede Medellín. Materiales y métodos: estudio descriptivo transversal sobre el total de la población de graduados del programa. La información se recolectó a través de una encuesta. Se realizó análisis univariado para la descripción de la información y análisis bivariado para explorar asociaciones. Resultados: la frecuencia de respuesta fue del 65% y la totalidad de los participantes reportó un tiempo menor a 6 meses para su inserción laboral. Se estableció con mayor frecuencia contratación por prestación de servicios. En general, la satisfacción con el ejercicio profesional fue alta, sin embargo, un 39,4% reportó mediana o baja satisfacción con el tipo de contrato. El sexo se encontró asociado al número de horas laboradas semanalmente. Conclusiones: las condiciones de los graduados son favorables en ciertos aspectos, entre ellos, la inserción al mercado laboral en corto tiempo. Asimismo, los ingresos están en rango alto frente a los promedios del país, sin embargo, se requieren estudios que amplíen el análisis acerca de aspectos como el tipo de contratación, las horas laboradas y elementos de flexibilización laboral que pueden llevar a un deterioro progresivo del ejercicio profesional de los especialistas.

Abstract Introduction and objective: orthodontics is considered a clinical specialization that has been traditionally practiced in an independent fashion. However, working conditions for graduates from dental specialties need to be monitored due to dynamic changes of the working world. To describe the working conditions and level of satisfaction of graduates from the Orthodontics program at Universidad Cooperativa de Colombia, Medellin campus. Materials and methods: transversal descriptive study that considered the total population of graduates from the program. Information was collected by the use of a previously validated survey. A univariate analysis for description of information and a bivariate analysis to explore possible associations were carried out. Results: frequency of response was 65% and the whole population reported finding a job within the first six months after graduation. Provision of services was the most frequent form of contract. In general, the level of satisfaction was high, but 39.4% of the population reported average or low satisfaction, especially regarding the type of contract. Gender was associated with number of weekly worked hours. Conclusions: conditions for graduates are favorable in some areas, including the fact that occupation was readily found. Likewise, income is high when compared to average salaries in the country. However, further studies are required to expand the analyses of different aspects, such as type of contract, working hours and elements of working flexibilization that might lead to a deterioration in the professional services provided by these specialists.

Resumo Introdução e objetivo: A ortodontia é considerada uma especialidade clínica exercida tradicionalmente no âmbito da prática liberal independente. Porém, as mudanças na dinâmica do mundo do trabalho merecem acompanhamento permanente das condições de trabalho dos graduados das especialidades odontológicas. Descrever as condições de trabalho e o grau de satisfação com a prática profissional dos graduados do programa de ortodontia da Universidad Cooperativa de Colombia, campus de Medellín. Materiais e métodos: Estudo transversal descritivo sobre a população total de formados do programa. A informação foi recolhida através de um inquérito previamente validado. Foi realizada uma análise univariada para descrever a informação e uma análise bivariada para explorar associações. Resultados: A frequência de resposta foi de 65% com todos os participantes a relataram um tempo inferior de 6 meses para a sua inserção laboral. Foi determinada com maior frequência a contratação para prestação. Em geral, a satisfação com a prática profissional foi elevada, porém 39,4% relataram uma satisfação média ou baixa, especificamente com o tipo de contrato. O número de horas trabalhadas por semana foi associado ao sexo. Conclusões: As condições dos graduados são favoráveis em certos aspetos, entre os quais, a inserção no mercado de trabalho num curto espaço de tempo. Similarmente, os rendimentos estão num nível alto em comparação com as médias do país; contudo, são necessários mais estudos a fim de alargar a análise a aspectos como o tipo de contratação, as horas trabalhadas e os elementos de flexibilidade laboral que podem levar a uma deterioração progressiva na actividade profissional dos especialistas.

Research on the application of music-based psychological adjustment in improving postgraduates' mental health / Pesquisa sobre a aplicação do ajuste psicológico baseado na música na melhoria da saúde mental de pós-graduados / Investigación sobre la aplicación del ajuste psicológico musical en la mejora de la salud mental de los graduados

ABSTRACT At present, the mental health problem of postgraduates is still in the highest position, which directly affects the level of intellectual performance in social work. While mastering professional knowledge, it also requires postgraduates to have higher ideological and psychological qualities. On the basis of domestic and foreign research, this study takes the concept and advantages of music-based psychological adjustment as a theoretical basis and, through a large number of questionnaires, combined with the psychological characteristics of science and engineering postgraduates, we use the comparative method, the statistical analysis method and the experimental method to study the influence of music-based psychological adjustment on the mental health level of science and engineering postgraduates. It further illustrates that music promotes communication between man and nature. Music promotes communication between people and society. Music promotes communication between people and their inner world. Music can also build people's faith and find the home of the soul. It emphasizes the influence of music on postgraduates' emotions. The purpose of this is to build a reasonable and perfect music therapy system, so as to further enrich and strengthen the connotation and effect of mental health education in colleges and universities.

RESUMO Atualmente, o problema de saúde mental dos pós-graduados continua em sua posição mais elevada, o que afeta directamente o nível de exercício intelectual no trabalho social. Além de dominar o conhecimento profissional, também é necessário que os pós-graduados tenham qualidades ideológicas e psicológicas mais elevadas. Com base em pesquisas internas e externas, este estudo toma o conceito e as vantagens do ajuste psicológico baseado na música como base teórica e, através de diversos questionários, combinados com as características psicológicas dos pós-graduados da área de ciência e engenharia, usamos o método comparativo, o método de análise estatística e o método experimental para estudar a influência do ajuste psicológico com base na música no nível de saúde mental dos pós-graduados em ciências e engenharia. Também ilustramos que a música promove a comunicação entre o homem e a natureza. A música promove a comunicação entre as pessoas e a sociedade. A música promove a comunicação entre as pessoas e seu mundo interior. A música também pode construir a fé das pessoas e encontrar a casa da alma. Este estudo enfatiza a influência da música nas emoções dos pós-graduados. O presente estudo visa construir um sistema de terapia musical razoável e perfeito, de modo a enriquecer e fortalecer ainda mais a conotação e o efeito do sistema educacional em saúde mental em faculdades e universidades.

RESUMEN En la actualidad, el problema de salud mental de los posgraduados se encuentra todavía en la posición más alta, esto incide directamente en el nivel de desempeño intelectual en el trabajo social. Además de dominar el conocimiento profesional, también es necesario que los posgraduados tengan cualidades ideológicas y psicológicas superiores. Sobre la base de investigaciones nacionales y extranjeras, este estudio toma como base teórica el concepto y las ventajas del ajuste psicológico basado en la música. Por medio de un gran número de cuestionarios, combinados con las características psicológicas de los posgraduados en ciencias e ingeniería, utilizamos el método comparativo, el método de análisis estadístico y el método experimental para estudiar la influencia del ajuste psicológico basado en la música en la salud mental de los graduados en ciencias e ingeniería. Además, muestra que la música estimula la comunicación entre el hombre y la naturaleza, así como entre las personas y la sociedad y entre las personas y su mundo interior. La música también puede fortalecer la fe de las personas y encontrar el hogar del alma. Cabe destacar la influencia de la música en las emociones de los posgraduados. El propósito de esto es construir un sistema de musicoterapia razonable y perfecto, a fin de enriquecer y fortalecer aún más la connotación y el efecto de la educación en salud mental en colegios y universidades.

Formação profissional e mundo do trabalho: uma análise sobre a não atuação dos bacharéis em Educação Física / Professional training and labor of world: an analysis of the lack of performance of bachelor's degree in Physical Education / La formación profesional y el mundo del trabajo: un análisis de la ausencia de atuacción de los licenciados en Educación Física

Esta investigação teve como objetivo identificar e analisar as justificativas que levam os/as bacharéis em Educação Física a não atuarem na área de formação inicial. A pesquisa adotou a interlocução com referenciais pautados no materialismo histórico-dialético. Foi realizada em uma universidade de grande porte, localizada no interior do estado de São Paulo. Todos/as os/as formados/as do curso de bacharelado em Educação Física, no período de 2015-2018 foram convidados, por e-mail, a responder um questionário no Google Forms com questões abertas e fechadas, sendo que 56 contribuíram com a investigação. Os resultados apontaram que, pouco mais da metade dos/as participantes estão atuando na área (64,30%). Dos/as que não estão atuando, as principais justificativas centram-se nas precárias condições de trabalho, bem como na ausência de vagas e/ou oportunidades. Por fim, dos/as bacharéis, parcela expressiva não prosseguiu nos estudos (53,60%), contrariando os princípios para uma atuação profissional pautada em conhecimentos científicos.

This investigation aimed to identify and analyze the justifications that lead bachelors in Physical Education to not work in the area of ​​initial training. The research adopted interlocution with references based on historical-dialectical materialism. It was carried out at a large university, located in the interior of the state of São Paulo, Brazil. All graduates of the Bachelor's Degree in Physical Education, in the 2015-2018 period, were invited, by email, to answer a questionnaire on Google Forms with open and closed questions, 56 of whom contributed to the investigation. The results pointed that just over half of the participants are working in the area (64.30%). Of those who aren't working, the main justifications focus on the precarious working conditions, as well as the absence of vacancies and/or opportunities. Finally, of the bachelors, an expressive portion didn't continue in their studies (53.60%), contradicting the principles for a professional performance based on scientific knowledge.

Esta investigación tuvo como objetivo identificar y analizar las justificaciones que llevan a los licenciados en Educación Física a no trabajar en el área de formación inicial. La investigación adoptó la interlocución con referencias basadas en el materialismo histórico-dialéctico. Se llevó a cabo en una gran universidad, ubicada en el interior del estado de São Paulo, Brasil. Todos los egresados ​​de la Licenciatura en Educación Física, en el período 2015-2018, fueron invitados, por correo electrónico, a responder un cuestionario en Google Forms con preguntas abiertas y cerradas, 56 de los cuales contribuyeron a la investigación. Los resultados mostraron que más de la mitad de los participantes están trabajando como licenciados en Educación Física (64,30%). De los que no están trabajando, las principales justificaciones se centran en las precarias condiciones laborales, así como en la ausencia de vacantes y oportunidades. Finalmente, de los bachilleres, una porción expresiva no continuó sus estudios (53,60%), contradiciendo los principios para un desempeño profesional basado en el conocimiento científico.

Caracterización de la Política de Proyección Social de la Universidad Católica de Córdoba (UCC) para evaluar el impacto formativo en los graduados / Characterization of the Social Projection Policy of the Catholic University of Córdoba (UCC) to evaluate the educational impact

La Universidad Católica de Córdoba (Argentina) ha implementado una política de proyección social desde el año 2011, la cual forma parte de un objetivo central a nivel institucional: concebir las funciones sustantivas y centrales de la universidad desde la gestión socialmente responsable. La búsqueda de este objetivo tiene su sustento en el paradigma educativo ignaciano, el cual busca incidir desde allí en la formación de los futuros graduados. Frente a ello, se plantea una investigación que busca indagar sobre el impacto que logra en la formación de los graduados la política de proyección social bajo el enfoque de Responsabilidad Social Universitaria adoptado por la Universidad Católica de Córdoba. Una etapa esencial de esta investigación es lograr caracterizar la política mencionada a los fines de correlacionar los procesos educativos de acuerdo al paradigma educativo adoptado en la universidad con respecto a la formación y el perfil de sus graduados. Esta caracterización se realizó a partir de un enfoque analítico interpretativo, retrospectivo y transversal, desarrollado a través de un diseño metodológico cualitativo, basado en análisis documental y entrevistas en profundidad con los referentes institucionales. Los resultados de caracterización de la PPS permitieron considerar dos categorías de análisis: por un lado, el vínculo de la Universidad con la comunidad de acuerdo a propiedades prestablecidas, y por otro, el impacto de la política sobre los futuros graduados de acuerdo al paradigma educativo adoptado. Ante la carencia de herramientas adecuadas de evaluación de impacto formativo en los perfiles de los egresados universitarios, esta investigación pretende contribuir con avances instrumentales útiles en la medición de la efectividad de la política de proyección social de la Universidad Católica de Córdoba, los cuales poseen la potencialidad de hacerse extensivos para su empleo en otras universidades confiadas a la Compañía de Jesús, y de la región

The Catholic University of Córdoba (Argentina) has implemented a social projection policy since 2011, which is part of a central objective at the institutional level: to conceive the substantive and central functions of the university from socially responsible management. The search for this objective is supported by the Ignatian educational paradigm, which seeks to influence the training of future graduates from there. Faced with this, an investigation is proposed that seeks to investigate the impact that the policy of social projection, under the approach of University Social Responsibility, adopted by the Catholic University of Córdoba achieves in the training of graduates. An essential stage of this research is to characterise the aforementioned policy in order to correlate the educational processes according to the educational paradigm adopted at the university with respect to the training and profile of its graduates. This characterisation was carried out from an interpretive, retrospective and cross-sectional analytical approach, developed through a qualitative methodological design, based on documentary analysis and indepth interviews with institutional referents. The results of the characterisation of the PPS allowed considering two categories of analysis: on the one hand, the link between the University and the community according to pre-established properties, and on the other, the impact of the policy on future graduates according to the adopted educational paradigm. Given the lack of adequate tools for evaluating the training impact on the profiles of university graduates, this research aims to contribute with useful instrumental advances in measuring the effectiveness of the social projection policy of the Catholic University of Córdoba, which have the potential to be extended for employment in other universities entrusted to the Society of Jesus, and in the region.

Condicionantes de la Educación Física para la carrera de Educación Prescolar / Determinantes da Educação Física para a carreira de Educação Pré-Escolar / Physical Education Conditions for the Preschool Education career

Resumen La Educación Física constituye una de las disciplinas del currículo que mayor nivel de confusión genera en estudiantes de la carrera de Educación Prescolar de la Universidad de Pinar del Río, dado que esta carrera tiene como objeto de su profesión, al culminar sus estudios, la atención educativa integral a la primera infancia, por lo que imparten todas las áreas del currículo en las instituciones infantiles; tal es el caso de la Educación Física. Esta disciplina pertenece al ciclo de formación general, es ubicada en el primer y segundo año de la carrera y, posteriormente, en el tercer y cuarto año, dentro de las didácticas particulares, reciben la Educación Física y su didáctica. Los responsables de su dirección, dada las imprecisiones existentes en la actualidad que contribuyen a su inadecuada concepción en la práctica pedagógica, necesitan lograr una nueva cultura del aprendizaje de la Educación Física, con la finalidad de brindar al futuro educador una visión panorámica de su propio quehacer en su desempeño laboral, de modo que satisfaga las exigencias sociales. La situación antes expuesta revela la necesidad de desarrollar el presente trabajo que tiene como objetivo: proponer condicionantes para la Educación Física, en la carrera de Educación Prescolar. Sustentado en el método dialéctico-materialista, se emplean métodos teóricos: el histórico-lógico, la modelación, el sistémico-estructural-funcional, así como los métodos empíricos: la encuesta, la entrevista y la observación a clases. Como resultado se logra incorporar un grupo de condicionantes para mejorar la Educación Física.

Resumo A Educação Física é uma das disciplinas do currículo que gera o maior nível de confusão entre os estudantes na carreira da Educação Pré-Escolar na Universidade de Pinar del Río, uma vez que o objetivo desta carreira é proporcionar uma educação infantil abrangente no final dos seus estudos, pelo que ensinam todas as áreas do currículo nas instituições infantis; este é o caso da Educação Física. Esta disciplina faz parte do ciclo educativo geral, e é ensinada no primeiro e segundo anos do curso. Os responsáveis pela sua gestão, dadas as imprecisões que existem atualmente e que contribuem para a sua concepção inadequada na prática pedagógica, necessitam de alcançar uma nova cultura de aprendizagem da Educação Física, a fim de proporcionar ao futuro educador uma visão panorâmica do seu próprio desempenho no trabalho, de modo a satisfazer as exigências sociais. A situação descrita acima revela a necessidade de desenvolver o presente trabalho, que visa propor condições para a Educação Física na carreira da Educação Pré-Escolar. Com base no método dialético-materialista, são utilizados métodos teóricos: o histórico-lógico, a modelação, sistémico-estrutural-funcional, bem como métodos empíricos: o inquérito, a entrevista e a observação de aulas. Como resultado, é possível incorporar um grupo de fatores condicionantes para melhorar a Educação Física.

Abstract Physical Education is one of the disciplines of the curriculum that generates more confusion in students of the Preschool Education career of the University of Pinar del Río, because this career has as its objective the integral educational attention to early childhood, so they teach all the areas of the curriculum in children's institutions, such is the case of Physical Education. This discipline belongs to the general formation cycle, it is located in the first and second year of the career and later in the third and fourth year within the particular didactics, they receive the Physical Education and its didactics, those responsible for its direction, given the existing imprecision at present, which contributes to its inadequate conception in the pedagogic practice needs to achieve a new culture of learning of the Physical Education with the purpose of offering to the future educator a panoramic vision of his own task in his work performance, so that it satisfies the social demands. The situation previously exposed reveals the need to develop the present work that has as objective to propose conditioners for the Physical Education in the Preschool Education career. Based on the dialectical materialist method, theoretical methods are used: the historical-logical, the modeling, the systemic-structural-functional; as well as the empirical methods, the survey, the interview and the observation to classes. As a result, it is possible to incorporate a group of conditioning factors to improve Physical Education.

Repercussões do Programa Mais Médicos na mídia brasileira após o Impeachment de 2016 / Repercussions of the More Doctors Program in the Brazilian media after the Impeachment of 2016

Resumo O Programa Mais Médicos (PMM), lançado em 2013, desencadeou importantes mudanças no setor saúde. Entretanto, diversas alterações em seu funcionamento vêm sendo notadas nos últimos anos em decorrência de uma gama de eventos sociais e políticos. O presente artigo busca identificar e analisar as repercussões da mídia brasileira acerca do PMM após o "impeachment" ocorrido em 2016. Trata-se de um estudo exploratório, que teve o seu "corpus de análise" constituído a partir da identificação, seleção e análise de notícias publicadas em três jornais de grande circulação nacional (Jornal O Globo, Folha de São Paulo e Estadão), no período de Agosto de 2016 a Junho de 2018. Os dados coletados foram analisados por meio do software "Iramuteq". Os resultados demonstram que os médicos cubanos e temas relacionados à educação médica e à governabilidade do PMM estiveram no cerne das notícias publicadas após o "impeachment", com os atores sociais defendendo novos posicionamentos. Destarte, apesar da implementação do PMM já estar bem avançada e possuir respaldo popular, mudanças importantes estão sendo feitas e requerem avaliação minuciosa, visando à garantia dos direitos já conquistados.

Abstract The More Doctors Program (PMM) launched in 2013 has set major changes in the health sector in motion. However, several changes in its operation have been noted in recent years due to a range of social and political events. This article seeks to identify and analyze the repercussions of the PMM in the Brazilian media after the impeachment occurred in 2016. It is an exploratory study based on the analysis of the subject matter gathered from the identification, selection and analysis of news coverage published in three newspapers with widespread circulation throughout Brazil (Jornal O Globo, Folha de São Paulo and Estadão), in the period from August 2016 to June 2018. The data collected were processed using Iramuteq software. The results reveal that the Cuban physicians and issues related to medical education and governability of the PMM were at the center of public news attention after the impeachment, with social actors beginning to defend new stances. Thus, although the implementation of the PMM is already well advanced and has popular support, important changes are being made and require thorough evaluation, seeking to guarantee the rights already acquired.

Percepção de discentes, docentes e egressos sobre o bacharelado em Educação Física / Perception of students, teachers and alumni about the bachelor of Physical Education / Percepción de estudiantes, profesores y ex-alumnos sobre el bachillerato en Educación Física

Com o objetivo de conhecer a visão de discentes, docentes e egressos do curso de Bacharelado em Educação Física oferecido pela Universidade Federal de Ouro Preto, 77 participantes, sendo 52 discentes, 8 docentes e 17 egressos responderam a um questionário online semiestruturado no qual se identificou que a maioria dos participantes ingressou no curso devido à maior afinidade com a área; desenvolveu atividades acadêmicas que não o ensino como iniciação científica e tutoria ou monitoria; encontrou o primeiro emprego de forma rápida e afirmou que o curso possibilitou o desenvolvimento das devidas características requeridas pelo mercado profissional. Adicionalmente, as informações alcançadas favorecem a adoção de estratégias necessárias para o enfrentamento de diferentes situações a resolver, podendo também nortear discentes e egressos sobre saberes e competências a que serão submetidos no campo de trabalho.

In order to understand the views of students, professors and graduates of the Bachelor of Physical Education course offered by the Federal University of Ouro Preto, 77 participants (52 students, 8 professors and 17 graduates) answered a semi-structured online questionnaire. It was found that most participants joined the course due to their greater affinity for the area and developed extracurricular academic as initiation to research, tutoring or monitor ship. He quickly found his first job and stated that the course made it possible to develop the characteristics needed for the professional market. In addition, the information obtained favors the adoption of necessary strategies to face different situations to be resolved, it can also guide students and graduates about knowledge and skills to be submitted in the field of work.

Para conocer la opinión de los estudiantes, maestros y graduados del curso de Bachillerato en Educación Física ofrecido por la Universidad Federal de Ouro Preto, 77 participantes, 52 estudiantes, 8 maestros y 17 graduados respondieron a un cuestionario en línea semiestructurado en el que se identificaron que la mayoría de los participantes ingresaron al curso debido a su mayor afinidad con el área; desarrollaron actividades académicas distintas de la enseñanza, como iniciación científica y tutoría o monitoreo; encontró su primer trabajo rápidamente y declaró que el curso permitió desarrollar las características necesarias requeridas por el mercado profesional. Además, la información obtenida favorece la adopción de estrategias necesarias para enfrentar diferentes situaciones a resolver, y también puede guiar a los estudiantes y graduados sobre los conocimientos y habilidades que se presentarán en el campo de trabajo.

Financial impact of the change in the vulnerability profile of More Doctors Program / Impacto financeiro da alteração do perfil de vulnerabilidade no Programa Mais Médicos

ABSTRACT OBJECTIVE To estimate the flow of professionals and the financial impact of the Programa Mais Médicos para o Brasil (PMMB - More Doctors for Brazil Program) within the More Doctors Program (MDP) for the Brazilian Ministry of Health and the participating municipalities of the state of São Paulo, from January 2019 to March 2022. METHODS A financial impact study was conducted in the state of São Paulo based on public secondary databases. The number of PMMB vacancies per municipality, of physicians and vulnerability profiles were described to measure the loss of replacement of professionals in the period. RESULTS In the specified period, the number of PMMB physicians in participating cities will decrease from 2,533 to 320, and the number of participating municipalities from 373 to 86. The municipalities that will need to replace the physicians will have a financial impact of R$ 929,487,904.77 (with sensitivity analysis, ranging from R$ 650,641,533.34 to R$ 1,208,334,276.20). CONCLUSION The change of vulnerability methodology adopted for the PMMB will represent serious consequences, that is, less population assistance and high financial impact for the municipalities of the state of São Paulo in a scenario of budget limitations.

RESUMO OBJETIVO Calcular o fluxo de profissionais e o impacto financeiro do Projeto Mais Médicos para o Brasil (PMMB), dentro do Programa Mais Médicos (PMM), para o Ministério da Saúde e os municípios do estado de São Paulo aderentes, no período de janeiro de 2019 a março de 2022. MÉTODOS Realizou-se estudo de impacto financeiro a partir de bases de dados secundários públicos do estado de São Paulo. O número de vagas do PMMB por município, de médicos do projeto e os perfis de vulnerabilidade foram descritos para dimensionar a perda de reposição de profissionais no período. RESULTADOS No intervalo de tempo especificado, o número de médicos do PMMB em cidades a ele aderentes passará de 2.533 para 320, e o número de municípios participantes de 373 para 86. O impacto orçamentário para os municípios que necessitarão repor médicos será de R$ 929.487.904,77 (com análise de sensibilidade variando de R$ 650.641.533,34 a R$ 1.208.334.276,20). CONCLUSÃO A mudança de metodologia da vulnerabilidade adotada para o PMMB trará sérias consequências, ou seja, desassistência da população e alto impacto financeiro para os municípios do estado de São Paulo em um cenário de limitações orçamentárias.

Tracking Medical Graduates in Jamaica and The Bahamas / Tras los graduados de medicina en Jamaica y las Bahamas

ABSTRACT Objective: To determine the availability of employment and retention for the increased number of medical graduates in Jamaica and The Bahamas. Methods: The availability of internships and junior medical posts for graduates of The University of the West Indies in Jamaica and The Bahamas over the five-year period of 2012 to 2016 was reviewed. Results: There were 947 medical graduates between 2012 and 2016 in Jamaica; 69.4% of them were female. The number of graduates increased annually. The majority of graduates were Jamaicans; non-Jamaicans comprised 18.2%. All Jamaican graduates obtained internship posts in the public hospitals and at the University Hospital of the West Indies, Jamaica, with a phased increase of approximately 20% in the posts available over the period. The public hospitals employed 75% of the graduates. There were 172 non-Jamaican graduates, the majority of whom were from Trinidad and Tobago, who did not seek employment in Jamaica. In The Bahamas, there were 132 graduates, all of whom obtained internship posts in public hospitals. Of the 2259 applicants, 664 were accepted to postgraduate programmes in Jamaica and The Bahamas between 2012 and 2016. Seventy per cent of all graduates were working in the English-speaking Caribbean, with the majority in Jamaica. Conclusion: The number of medical graduates trained increased, with a predominance of females. All graduates obtained employment in Jamaica and The Bahamas, mainly in public institutions. Although there was 70% retention of graduates, there is an urgent need to increase the number of postgraduate posts and accredited training institutions in the Caribbean.

RESUMEN Objetivo: Determinar la disponibilidad de empleo y la retención para el número creciente de graduados de medicina en Jamaica y las Bahamas. Métodos: Se revisó la disponibilidad de pasantías y puestos médicos para recién graduados de la Universidad de West Indies en Jamaica y las Bahamas durante el período de cinco años de 2012 a 2016. Resultados: Hubo 947 graduados de medicina entre 2012 y 2016 en Jamaica, de los cuales el 69.4% eran mujeres. El número de graduados aumentó anualmente. La mayoría de los graduados eran jamaicanos; los no jamaicanos comprendían el 18.2%. Todos los graduados jamaicanos obtuvieron puestos de pasantía en los hospitales públicos y en el Hospital Universitario de UWI, Jamaica, con un aumento gradual de aproximadamente 20% de los puestos disponibles durante el período. Los hospitales públicos emplearon el 75% de los graduados. Hubo 172 graduados no jamaicanos, la mayoría de los cuales eran de Trinidad y Tobago, y no buscaban empleo en Jamaica. En las Bahamas, hubo 132 graduados, todos los cuales obtuvieron puestos de pasantía en hospitales públicos. De los 2259 solicitantes, 664 fueron aceptados en los programas de postgrado en Jamaica y las Bahamas entre 2012 y 2016. El setenta por ciento de todos los graduados trabajaban en el Caribe de habla inglesa, mayormente en Jamaica. Conclusión: El número de graduados médicos entrenados aumentó, con predominio de las mujeres. Todos los graduados obtuvieron empleo en Jamaica y las Bahamas, principalmente en instituciones públicas. Aunque hubo 70% de retención de graduados, hay una necesidad urgente de aumentar el número de puestos de posgrado y formación acreditada en las instituciones del Caribe.

Testing the Validity of GRE Scores on Predicting Graduate Performance for National and International Engineering Students / Capacidad Predictiva de los Puntajes REG sobre el Rendimiento de Graduados Nacionales e Internacionales de Ingeniería

Abstract Numerous research studies have examined the validity of GRE scores in predicting graduate success, however, some limitations still exist. This study targeted graduate engineering programs and investigated the validity of GRE scores in predicting graduate engineering GPA (GGPA). In addition, the differences in the validity of GRE scores between American and international students and between masters' and doctoral students were compared. The GRE's incremental predictive ability over undergraduate GPA (UGPA) and TOEFL scores was examined. Data were obtained from 1083 students from the engineering programs in a large, comprehensive midwestern university. Results indicated that GRE was useful in forecasting GGPA of graduate engineering students. The GRE scores explained more criterion variance for American students than for international students, but statistically significant differences were only found when GRE-Quantitative predicted GGPA. The GRE-Verbal and GRE-Quantitative scores had different patterns in predicting graduate grades for master's and doctoral students. UGPA was found to be a very strong predictor, and TOEFL scores were significantly correlated with the criterion variables. GRE scores, however, were found to have significant incremental validity over UGPA and TOEFL scores. TOEFL scores were less able to make predictions.

Resumen Gran cantidad de estudios han examinado la validez de puntajes REG (Registro de Examinación de Graduados) como predictores del éxito de graduación, aunque aún existen algunas limitaciones. Este estudio se enfocó en programas de ingeniería y evaluó la validez de puntajes REG como predictor del GPA (Grade Point Average, Puntaje Promedio de Calificaciones) (GGPA). Adicionalmente, las diferencias en la validez de puntajes REG entre los estudiantes americanos e internacionales, así como los puntajes entre estudiantes de maestría y doctorado, fueron comparadas. La capacidad predictiva incremental del REG sobre el GPA de los estudiantes de pregrado (UGPA) y los puntajes TOEFL también fue evaluada. Se obtuvieron datos de 1083 estudiantes de programas de ingeniería de una universidad grande de la zona centro-oeste. Los resultados indicaron que el REG fue útil como predictor del GGPA de los estudiantes de ingeniería. Los puntajes REG explicaron mayor cantidad de varianza para estudiantes americanos que para estudiantes internacionales, aunque sólo se encontraron diferencias estadísticamente significativas cuando el REG cuantitativo predijo GGPA. Los puntajes REG verbal y REG cuantitativo presentaron puntajes diferentes al predecir calificaciones de los graduados de maestría y doctorado. El puntaje UPGA resultó ser un buen predictor, y los puntajes del TOEFL estuvieron correlacionados significativamente con las variables de criterio. Los puntajes REG, sin embargo, resultaron tener validez incremental significativa por encime de los puntajes UGPA y TOEFL. Los puntajes TOEFL fueron menos capaces de hacer predicciones.

Percepción de estudiantes y graduados sobre el estatus de la Psicología en Argentina / Perception of students and graduates on status of Psychology in Argentina

Hay evidencia que muestra que existen diferencias entre estudiantes y graduados sobre los puntos de vista acerca de la naturaleza de la Psicología. El objetivo del trabajo es evaluar la percepción sobre el status de la disciplina entre estudiantes y graduados de Psicología de Argentina con la Escala de Psicología como ciencia, basada en la de Friedrich (1996). Consiste en 20 afirmaciones que se deben puntuar con una escala likert, que va desde completamente en desacuerdo (1) a completamente de acuerdo (7), clasificadas en tres factores: F1, la Psicología es una disciplina análoga a la Biología o la Física; F2, la investigación llevada a cabo en entornos controlados de laboratorio es esencial para la comprensión de la conducta cotidiana, y F3, la conducta es predecible. El Factor 4 contiene ítems de relleno para ensombrecer el objetivo del cuestionario. La Escala se envió mediante un sistema on line y en forma presencial. Los graduados presentaron puntajes significativamente mayores que los estudiantes en los tres factores de interés. Los graduados de orientación cognitiva-conductual obtuvieron un puntaje medio que indica que están muy de acuerdo o de acuerdo con el estatus científico de la Psicología a diferencia de los estudiantes y psicoanalistas. Además, los estudiantes de los primeros años presentan puntajes significativamente más altos en F1 y F3 en relación a los de los últimos años. Los resultados se discuten en relación a la enseñanza de la Psicología.

One of the fundamental goals of education is for people to learn to differentiate scientific knowledge from the one derived from common sense and pseudoscience. Learning to thinks cientifically is considered an easy task. It is not natural to humans; it requires changing certain structures of knowledge towards notions that need reflection, and an important transformation of some conceptual networks that are involved in the information processing mechanisms natural of all living organisms. In the case of psychology, the conceptual change from folk psychology (or common sense) and pseudos-cience to psychological science is also difficult to teach, perhaps even more so than in physics or biology, as the latter are more developed, more remote from human problems and there are less epistemological controversies about their methodology. There is evidence of differences between students and graduates on their views about the scientific basis of psychology. In this paper, the perception of psychology's status was evaluated among psychology students and graduates from universities in Argentina using the Psychology as a Science Scale (Friedrich, 1996PAS). It's comprised of 20 items with a 7 point Likert style response ranging from 1 (strongly disagree) to 7 (strongly agree). It is divided into three factors. F1: psychology can be considered as a science similar to biology or physics (4 items, e.g. A degree in psychology should be a Bachelor of Science rather than one in Arts or Humanities); F2: research conducted in controlled laboratory environments is essential for the understanding of everyday behavior (5 items, e.g. Being able to do experiments is as important to psychology students as for chemistry, physics or biology students); and F3: behavior is predictable (6 items, e.g. Although each person is unique, it is possible for science to find general laws to explain human behavior). It also has 4 filler questions (FR) to hide the objectives of the survey and control social desirability (eg. An introductory course in psychology should encompass the widest range of possible topics). Friedrich (1996) reported that the scale has an internal consistency coefficient alpha of .71 for a sample of students and Holmes (2014), reported alpha of .74 for graduate / teachers. For the sample presented, Cronbach's alpha was .74 for all items. The Spanish translation was done by the authors of the study and evaluated by two experts in psychology and English proficiency. Then it was administered to a group of psychology students to confirm the understanding of the items. The survey was administered both through an online system and in person. The main results show that students have significantly lower score than graduates in the three factors of interest. However, graduates who identify with a cognitive-behavioral framework or with an integrative-eclectic approach strongly agree or agree with the scientific status of psychology as measured in F1, F2 and F3, unlike students and psychoanalysts who scored significantly less in F1 and F3. Moreover, students of the first years of study have a significant minor score than students of the last years on F1 and F3(p < .05). This work has as limit that the sample is not representative and the questionnaire was not validated in its version in Spanish. However, the results are similar to those of other countries, although it was the first that discriminated the opinion of the graduates in function of the theoretical orientation. Future research confirms these results. These results are discussed in relation to studies in other countries and to the teaching of psychology.

Produção acadêmica sobre a desocupação em jovens recém-graduados: análise fenomenológico-existencial / Academic production on unemployement in young learning: a phenomenological-existential analysis / Producción académica en el desempleo em jóvenes recién graduados: análisis fenomenológica-existencial

Este estudo apresenta um levantamento bibliográfico do que se tem produzido sobre a temática da desocupação, tomando como ponto de partida a análise de estudos com recém-graduados que se encontram nessa situação para possibilitar uma problematização à luz da perspectiva fenomenológico-existencial. A intenção é discutir como a experiência dos indivíduos é abordada no período de transição entre a universidade e o mercado de trabalho. Para tal, foram selecionados dez estudos científicos que retratam a temática, no período dos últimos 20 anos. Destaca-se a escassez de estudos sob a leitura fenomenológico-existencial, sendo mais recorrentes estudos que abordam uma perspectiva sobre o mundo do trabalho, relacionando causa e efeito. Promove-se, portanto, a abertura de um novo pensar, sob esta perspectiva, num foco maior sobre o pensamento heideggeriano, ótica que permite trazer à luz essas reflexões.

This study presents a bibliographical survey of what has been produced on the issue of unemployment, taking as a starting point the analysis of studies with recent graduates who find themselves in this situation to enable a problematization in light of the phenomenological-existential perspective. The intention is to discuss how the experience of individuals is approached in this period of transition between the university and the labor market. To that end, ten scientific studies were selected that portray the theme in the period of the last 20 years. There is a shortage of studies under the phenomenological-existential reading, with more recurring studies that approach a perspective on the world of work, relating cause and effect. Therefore, the opening of a new thinking is promoted, from this perspective, with a greater focus on heideggerian thought, which allows us to bring these reflections to light.

Este estudio presenta un levantamiento bibliográfico de lo que se ha producido sobre la temática de la desocupación, tomando como punto de partida el análisis de estudios con recién graduados que se encuentran en esa situación para hacer posible una problematización a la luz de la perspectiva existencial-fenomenológica. La intención es discutir cómo la experiencia de los individuos se aborda en este período de transición entre la universidad y el mercado laboral. Con este fin, se seleccionaron diez estudios científicos que muestran el tema, dentro de los últimos 20 años. Hay una falta de estudios en la lectura existencial-fenomenológica, más estudios recurrentes que abordan una perspectiva sobre el mundo del trabajo, la vinculación de causa y efecto. Promueve, por lo tanto, la apertura de un nuevo pensamiento en esta perspectiva, en un foco mayor sobre el pensamiento heideggeriano, óptica que permite sacar a la luz estas reflexiones.

Reflexiones sobre la educación de posgrado: [Editorial] / Reflections about postgraduate education: [Editorial]

La educación universitaria, particularmente en el campo de las ciencias de la salud, plantea nuevos desafíos que las instituciones de formación profesional deberán enfrentar para poder preservar su misión fundamental: educar y capacitar en todos los aspectos del ejercicio profesional. En este artículo se hace referencia a las competencias de los graduados universitarios y al rol que deben cumplir profesores y docentes

A view of the global conservation job market and how to succeed in it.

The high demand for conservation work is creating a need for conservation-focused training of scientists. Although many people with postsecondary degrees in biology are finding careers outside academia, many programs and mentors continue to prepare students to follow-in-the-footsteps of their professors. Unfortunately, information regarding how to prepare for today's conservation-based job market is limited in detail and scope. This problem is complicated by the differing needs of conservation organizations in both economically developed and developing regions worldwide. To help scientists identify the tools needed for conservation positions worldwide, we reviewed the current global conservation job market and identified skills required for success in careers in academia, government, nonprofit, and for-profit organizations. We also interviewed conservation professionals across all conservation sectors. Positions in nonprofit organizations were the most abundant, whereas academic jobs were only 10% of the current job market. The most common skills required across sectors were a strong disciplinary background, followed by analytical and technical skills. Academic positions differed the most from other types of positions in that they emphasized teaching as a top skill. Nonacademic jobs emphasized the need for excellent written and oral communication, as well as project-management experience. Furthermore, we found distinct differences across job locations. Positions in developing countries emphasized language and interpersonal skills, whereas positions in countries with advanced economies focused on publication history and technical skills. Our results were corroborated by the conservation professionals we interviewed. Based on our results, we compiled a nondefinitive list of conservation-based training programs that are likely to provide training for the current job market. Using the results of this study, scientists may be better able to tailor their training to maximize success in the conservation job market. Similarly, institutions can apply this information to create educational programs that produce graduates primed for long-term success.

Expectativas e adaptação acadêmica em estudantes universitários / Expectations and college adjustment in college students / Expectativas y adaptación académica en universitarios

O objetivo desse estudo foi identificar e comparar as expectativas e a adaptação acadêmica em iniciantes e concluintes e identificar o impacto das expectativas na adaptação. Participaram 400 universitários, sendo 151 homens e 249 mulheres, na faixa etária entre 18 e 59 anos, de instituições públicas e privadas do estado do Rio de Janeiro, que responderam o Questionário de Envolvimento Acadêmico, versão A e versão B, relativos às expectativas e comportamentos, e o Questionário de Vivências Acadêmicas, versão reduzida. Utilizou-se o teste t de Student para comparar os grupos e o teste d de Cohen para calcular o tamanho do efeito. Para avaliar o impacto das expectativas acadêmicas na adaptação à universidade, realizou-se análise de regressão linear. Os resultados apontaram diferenças, porém com baixa magnitude para as expectativas e para a adaptação dos iniciantes e concluintes e que as expectativas acadêmicas dos universitários são preditoras da adaptação acadêmica à universidade.

The aim of this study was to identify and compare expectations and the college adjustment among the freshmen and senior students and the impact of expectations on adaptation. The sample was 400 college students, being 151 men and 249 women, in the age range of 18 through 59 years old, from public and private universities in the State of Rio de Janeiro, Brazil, who answered the Questionnaire on Academic Involvement, versions A and B, regarding expectations and behaviors, and the Questionnaire on Academic Experiences, abridged version. Student's t-test has been used to compare the groups and the Cohen's d test to calculate the effect size. In order to evaluate the impact of the academic expectative on the adaptation to the university, linear regression analysis has been performed. The results have indicated differences, but with low magnitude for the expectations and adaptation of freshmen and senior students, and also, that the academic expectations of college students are predictors of college students' adjustment to the University.

El objetivo de este estudio es identificar y comparar las expectativas y la adaptación académica de los principiantes y los concluyentes, y el impacto de estas expectativas en la adaptación. En este estudio, participaron 400 universitarios de ambos sexos, siendo 151 hombres y 249 mujeres, con edades comprehendidas entre 18 y 59 años, de instituciones públicas y privada del estado de Río de Janeiro, Brasil, que contestaron el Cuestionario Participación Académica, versión A y la versión B, relativos a las expectativas y los comportamientos, y el Cuestionario de Vivencias Académicas, versión reducida. Se utilizó la prueba t de Student para comparar los grupos y la prueba d Cohen para calcular el tamaño del efecto. Para evaluar el impacto de las expectativas académicas en la adaptación a la universidad celebrada el análisis de regresión lineal. Los resultados apuntaron diferencias, pero con baja magnitud de las expectativas y de la adaptación de los principiantes y los graduados y las expectativas académicas de los universitarios son predictores del ajuste académico a la universidad.