RESUMO
Embora debates sobre a sexualidade ganhem destaque no cenário contemporâneo, problematizações críticas sobre a pluralidade sexual não são contempladas. Em referência ao contexto escolar, esses discursos acabam por instituir práticas que favorecem a construção de subjetividades especificas. Assim, modelos identitários são divulgados como padrões no intuito de que os sujeitos neles se espelhem para que sejam reconhecidos socialmente. Ao partir das teorizações queer, procuramos refletir sobre os processos escolares que hierarquizam as sexualidades em categorias identitárias. A escola precisa reconhecer que está relacionada com a construção de saberes que fabricam determinadas subjetividades. Nesse sentido, os processos pedagógicos poderiam contribuir para a crítica das normalizações e desvelamento de seus impactos em relação à construção da discriminação e violência contra sujeitos LGBTTTI. (AU)
Although debates about sexuality gain prominence in the contemporary setting, critical problematizations about the sexually plurality are not covered. In reference to school context, these speeches ultimately implement policies that favor the construction of specific subjectivities. Therefore, "identity models" are shown as standards so that the individuals reflect on them in order to be socially recognized. Based on queer theories, we deliberate over the school processes that hierarchize the sexualities in identity categories. Schools need to recognize that they are involved in the construction of knowledge that create certain subjectivities. Based on that, the pedagogical processes could contribute to the critique of the normalization and the uncovering of its impact in relation to the construction of discrimination and violence against individuals LGBTTTI. (AU)
