RESUMO
A literatura da área de Análise do Comportamento tem mostrado contínuas evidências de que programas de ensino baseados no paradigma de equivalência de estímulos são eficazes no ensino de diferentes habilidades acadêmicas tanto em crianças de desenvolvimento típico quanto em crianças com atrasos de desenvolvimento. O procedimento informatizado de escolha-de-acordo-com-o-modelo (MTS, em inglês) foi usado com sucesso, em estudos anteriores, para o ensino de habilidades matemáticas (por exemplo, uso de sistema monetário) para jovens com deficiência intelectual. Este estudo teve como objetivo avaliar a eficácia do ensino informatizado em tarefas de MTS, e desenvolver, aplicar e avaliar um currículo para ensino de conceito de número para crianças com TEA. Para o ensino do conceito de número, foi conduzido um treino gradual, usando como estímulos grupos de três numerais, em tarefas de MTS computadorizado para a formação das classes de 'numeral' e 'quantidade', relacionadas entre si. Participaram da pesquisa três alunos com TEA de oito a 12 anos de idade. Os resultados mostraram que o procedimento foi eficaz para todos os participantes, e que um dos três participantes adquiriu todo o repertório desejado em um total de 24 sessões de ensino.
The purposes of this research are to evaluate the effectiveness of MTS computerized teaching tasks, and develop, apply and evaluate a Stimulus Equivalence Paradigm based curriculum to teach number concept. Studies that used MTS procedure to teach arbitrary conditional discriminations and equivalence relations obtained positive results on subjects with disability. We propose a systematic replication of Rossit (2003), that used MTS tasks to teach monetary system to youths with intellectual disability on a Stimulus Equivalence Paradigm based organized curriculum. In order to teach number concept, the experimental stimuli (numerals from one until nine, and figures of non-representational forms) were divided in three stimuli groups of increasing values in a multiple baseline design among stimuli groups. Participants in the research were three ASD students, eight to 12 years old. The results show efficacy on teaching number concept for ASD children with strategy derived from Stimulus Equivalence, replicating the results obtained by Rossit (2003) and corroborating previous notes on the contribution of resource derived from the Applied Behavior Analysis for the success in including students with ASD. To teach the concept of number, a gradual training was conducted using as stimuli groups of three numerals, in tasks of computerized MTS for the formation of the 'numeral' and 'quantity' classes, related to each other. Three students with ASD from eight to 12 years old participated in the study. The results showed that the procedure was effective for all participants, and one of the three participants acquired the whole wanted repertoire in 24 teaching sessions.
La literatura sobre la conducta en Análisis de la Conducta evidencia que programas de educación basados en el paradigma de la equivalencia de estímulos son eficaces en la enseñanza de diversas habilidades académicas, en niños con desarrollo típico y niños con retrasos en el desarrollo. El procedimiento informatizado de elecciónde-acuerdo-con-modelo (MTS, en Inglés) se ha utilizado con éxito en estudios previos para la educación de habilidades matemáticas (por ejemplo, utilizar el sistema monetario) para los jóvenes con discapacidad intelectual. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia de la enseñanza informatizada en las tareas de MTS, desarrollar, implementar y evaluar un currículo para la enseñanza de conceptos numéricos para niños con TEA. Para la enseñanza del concepto de número, un entrenamiento gradual se llevó a cabo, utilizando como estímulos grupos de tres números en tareas MTS informatizados para la formación de la clase "número" y "cantidad" vinculado. Los participantes fueron tres estudiantes con TEA de ocho a 12 años de edad. Los resultados mostraron que el procedimiento fue efectivo para todos los participantes, y que uno de los tres participantes adquirió todo el repertorio deseado en un total de 24 sesiones de enseñanza. señanza.
Assuntos
Humanos , Criança , Transtorno Autístico , Equivalência Terapêutica , Criança , Matemática/educaçãoRESUMO
O brincar de crianças autistas é descrito como muito restrito e peculiar. Com a preocupação pela busca de práticas educativas promissoras, a presente pesquisa tomou como referência a teoria histórico-cultural e teve o objetivo de analisar os modos como crianças autistas se orientam para o outro e para o objeto durante a atividade lúdica. O estudo focalizou três sujeitos, com idade de seis a doze anos, durante sessões de brincadeira coordenadas pela primeira autora, que interagia com as crianças atribuindo significado às suas ações e ao uso de brinquedos, e encorajava a emergência de jogos imaginativos. Os dados foram organizados sob dois temas: modos de brincar das crianças e modos de atuação do adulto. Os achados indicam que a mediação da pesquisadora propiciou a ocorrência de muitos momentos de orientação para o outro e de uso contextualizado de objetos, incluindo ações do jogo de papéis.
Play behavior of autistic children is described as very restricted and peculiar. Concerned with the search for promising educational practices, we use historical-cultural theory to analyze the ways through which autistic children orient themselves towards others and objects in situations of play. The study focuses on three subjects, aged between six and twelve years, during play sessions. These sessions were coordinated by the first author, who ascribed meaning to the children's actions and use of toys, and encouraged the emergence of imaginative play. Data were organized under two topics: children's modes of playing and adult's modes of participation. The findings suggest that the researcher's mediation allowed for the occurrence of many instances of orientation towards the other as well as moments of contextualized use of objects, including actions of role play.
La actividad de jugar de niños autistas se describe como muy restricta y peculiar. A partir de la preocupación con la busca de prácticas educativas promisoras la presente investigación tomó como referencia la teoría histórico-cultural y tuvo el objetivo de analizar los modos como niños autistas se orientan para el otro y para el objeto durante la actividad lúdica. El estudio se realizó con tres sujetos con edades entre seis a doce años, durante sesiones de juego coordinadas por la primera autora que interactuaba con los niños atribuyendo significado a sus acciones y al uso de juguetes, incentivando juegos imaginativos. Se organizaron los datos en dos temas: modos de jugar de los niños y modos de actuar del adulto. Los resultados indican que la mediación de la investigadora permitió acontecer muchos momentos de orientación para el otro y el uso contextualizado de objetos, incluyendo acciones del juego de roles.
Assuntos
Orientação , Jogos e Brinquedos , Criança , Transtorno do Espectro AutistaRESUMO
O brincar de crianças autistas é descrito como muito restrito e peculiar. Com a preocupação pela busca de práticas educativas promissoras, a presente pesquisa tomou como referência a teoria histórico-cultural e teve o objetivo de analisar os modos como crianças autistas se orientam para o outro e para o objeto durante a atividade lúdica. O estudo focalizou três sujeitos, com idade de seis a doze anos, durante sessões de brincadeira coordenadas pela primeira autora, que interagia com as crianças atribuindo significado às suas ações e ao uso de brinquedos, e encorajava a emergência de jogos imaginativos. Os dados foram organizados sob dois temas: modos de brincar das crianças e modos de atuação do adulto. Os achados indicam que a mediação da pesquisadora propiciou a ocorrência de muitos momentos de orientação para o outro e de uso contextualizado de objetos, incluindo ações do jogo de papéis.(AU)
Play behavior of autistic children is described as very restricted and peculiar. Concerned with the search for promising educational practices, we use historical-cultural theory to analyze the ways through which autistic children orient themselves towards others and objects in situations of play. The study focuses on three subjects, aged between six and twelve years, during play sessions. These sessions were coordinated by the first author, who ascribed meaning to the children's actions and use of toys, and encouraged the emergence of imaginative play. Data were organized under two topics: children's modes of playing and adult's modes of participation. The findings suggest that the researcher's mediation allowed for the occurrence of many instances of orientation towards the other as well as moments of contextualized use of objects, including actions of role play.(AU)
La actividad de jugar de niños autistas se describe como muy restricta y peculiar. A partir de la preocupación con la busca de prácticas educativas promisoras la presente investigación tomó como referencia la teoría histórico-cultural y tuvo el objetivo de analizar los modos como niños autistas se orientan para el otro y para el objeto durante la actividad lúdica. El estudio se realizó con tres sujetos con edades entre seis a doce años, durante sesiones de juego coordinadas por la primera autora que interactuaba con los niños atribuyendo significado a sus acciones y al uso de juguetes, incentivando juegos imaginativos. Se organizaron los datos en dos temas: modos de jugar de los niños y modos de actuar del adulto. Los resultados indican que la mediación de la investigadora permitió acontecer muchos momentos de orientación para el otro y el uso contextualizado de objetos, incluyendo acciones del juego de roles.(AU)
Assuntos
Humanos , Criança , Transtorno Autístico , Jogos e Brinquedos , CriatividadeRESUMO
El autismo constituye una problemática compleja, enigmática y continúa siendo un reto, con el objetivo de precisar algunas alteraciones cognitivas en relación al lenguaje presentes en un grupo de niños autistas se realizó este trabajo de tipo descriptivo y de corte transversal. La investigación fue realizada en la Escuela Especial para niños con Autismo Dora Alonso en Ciudad de la Habana, Cuba, en el período comprendido de Septiembre 2008 a Julio 2009. La muestra quedo representada por 29 niños diagnosticados como autistas primarios con edades cronológicas de ≥ 5 años ≤ a los 9 años de edad. Predominó el sexo masculino en una proporción 2,6:1. A los mismos se les aplicó, el inventario de dimensiones del espectro autista de Ángel Reviere (I.D.E.A) .El 86,2 por ciento de los niños matricularon en la escuela antes de los 5 años. La totalidad de los niños estudiados tuvieron algún trastorno de las funciones comunicativas, del lenguaje expresivo y receptivo las formas más graves se presentaron en el sexo femenino(AU)
Autism is being a complex, enigmatic problem and a challenge. This descriptive and transversal work was developed with the aim of determining some cognitive disorders that a group of Autistic children present. The research was done at Dora Alonso Special School for Autism located in Ciudad de la Habana, Cuba, from Septembre 2008 to July 2009. The studied group has 29 children, between 5 and 9 years of age.Predominate male sex in a 2,6:1 proportion .The students were applied the dimensión inventory of Angel Reviere (I.D.E.A) Autistic spectrum. The majority (86,2 percent) were enrolled at the school before the age of 5.The totality of studied children had some disorders of comunicatives functions ,receptive and expressive language. Girls presented the worst results(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Transtorno Autístico/complicações , Transtorno Autístico/prevenção & controle , Comunicação , Transtornos da Comunicação/diagnóstico , Transtornos da Comunicação/psicologia , Transtornos da Linguagem/diagnóstico , Transtornos da Linguagem/psicologia , Epidemiologia Descritiva , Estudos TransversaisRESUMO
Se realizó una investigación descriptiva y transversal con el objetivo de conocer la prevalencia de trastornos gastrointestinales, en dos grupos de niños uno autista y otro no autista El universo de trabajo se constituyo por los niños autistas matriculados oficialmente en la Escuela Especial de Autismo Infantil Dora Alonso del Municipio Marianao, y por los niños sanos pertenecientes al Consejo Popular Armada del Municipio Cerro, la muestra se obtuvo mediante un muestreo al azar (edades y sexos homogéneos), en el periodo comprendido de Enero-Diciembre de 2009. Se estudiaron 36 niños y 12 niñas por grupo. El número de niños con presencia de síntomas digestivos, fue significativamente mayor en el grupo de niños autistas que en el de controles(AU)
A transversal and descriptive investigation was carried out with the objective of knowing the prevalence of gastrointestinal disorders in two groups of children ,one with autistic disorder and other without it. The universe of work was constituted by the autistic children which were registerd officially enrolled at Dora Alonso Special Infant School of Autism located in the municipality of Marianao (the sample coincided with the study work) and with healthy children of Armada People´s Council of Cerro municipality (the sampling was done at random with homogeneous ages and sex) from January to December 2009.36 boys were studied and 12 girls per group. The number of boys with presence of digestive sintomes were significantly greater in the group of autistic boy than in the one of controles(AU)
