La evaluación diagnóstica en los programas de posgrado del Centro Nacional de Cirugía de Mínimo Acceso / Diagnostic evaluation in postgraduate courses of the National Center of Minimun Access Surgery

Para elevar la calidad del posgrado se expone la utilidad de la aplicación de evaluaciones diagnósticas en los programas referidos a temas de cirugía laparoscópica y endoscopia digestiva. Se dio respuesta a la interrogante que refiere si existen diferencias de niveles de formación previa, en los alumnos de posgrado del Centro Nacional de Cirugía de Mínimo Acceso (CNCMA), al identificar las desigualdades de los que matricularon en 6 programas de estudio de posgrado en los años 2010 y 2011. Se aplicaron pruebas diagnósticas que permitieron ponderar los errores cometidos por los estudiantes en las temáticas de los programas de posgrado a impartir, detectando diferencias en las condiciones cognoscitivas iniciales en el período analizado. Los porcentajes generales de errores se presentaron por debajo del 50 por ciento con la excepción del Curso de Cirugía laparoscópica ginecológica que tuvo un 51 por ciento general de errores. Los resultados avalaron la pertinencia de la aplicación de las pruebas diagnósticas para permitir que los profesores puedan saber qué grado de conocimientos previos poseen los alumnos, necesarios para asimilar los contenidos de los programas docentes y en qué grado pueden haber alcanzado ya los objetivos propuestos en dichos programas

For the purpose of increasing the quality of postgraduate education, this paper presented the advantages of diagnostic evaluations in the programs including topics of laparoscopic surgery and digestive endoscopy. It gave response to the question of whether there are differences in the previous levels of formation of undergraduate students of the National Center of Minimum Access Surgery by way of identifying the inequalities among those who registered for 6 postgraduate studies in 2010 and 2011. Diagnostic tests were applied, which allowed weighing the mistakes made by the students in postgraduate topics and detecting the differences in the initial cognitive conditions during the analyzed period. The general percentages of mistakes were under 50 percent, except for the laparoscopic gynecological surgery course that showed 51 percent of mistakes. The results supported the importance of using diagnostic tests so that the professor can know in advance the level of knowledge of the participating students to assimilate the contents of the educational programs, and also to what extent they could have reached the objectives put forward in these programs

El impacto del nivel de formación del recurso humano de enfermería en la calidad del cuidado / The impact of the level of training of the nursing human resource on the quality of care

Se investigó la repercusión del nivel de formación del personal de enfermería en el ofrecimiento de cuidados eficaces y eficientes. El producto enfermero se ofrece como producto intermedio, aportando al producto final hospitalario. Metodología: el estudio se desarrolló en Clínica Médica y Cirugía General H. R. "Dr. Ramón Carrillo". Fuente de datos: (9) directivos institucionales seleccionados intencionalmente, (48) personal de enfermería. Datos: fueron recogidos mediante entrevistas semiestructuradas a los directivos y observación estructurada al personal de enfermería (instrumento original de evaluación-desempeño en tareas seleccionadas). Análisis: cualitativo (directivos) y cualicuantitativo (tareas enfermería), utilizando medidas estándar de estadística descriptiva (SPAD N 3.5). Total de observaciones: 322. Se construyeron indicadores de eficiencia de cada tarea. Escalas medición de indicadores: Óptimo (91% y 100%)-Aceptable (85% y 90%)-Mínimo (75% y 84%)- No aceptable (inferior al 75%). Resultados: Las enfermeras muestran mayor proyección hacia el desempeño óptimo, aún con menor antigüedad. El nivel de formación da como resultado un promedio de desempeño mayor al del conjunto. Conclusión: Aumentando el nivel de formación, sería posible disminuir días de estada, riesgos y costos de internación. Estrategias: gestión estratégica orientada a educación permanente en salud, creación de grupos de expertos; elaboración de guías clínicas, establecimiento de estándares de perfección. (AU)