The life trajectory of artistic gymnastics coaches / A trajetória de vida de treinadores de ginástica artística

ABSTRACT The purpouse of this study was to investigate the life trajectory of Gymnastics coaches (GA). A multiple case studiy took place with eight coaches with recognized competence in the youth gymnastics coaching in Santa Catarina state. Data were obtained by combining two techniques of data collection: the Rappaport Time Line (RTL) and semi-structured interviews. Data were analyzed using the Content Analysis technique. The first gymnastics practice experiences occurred in childhood extending to the life, and sustained by social relations in the family, school and the sport club. Become a gymnastic coach in this study corresponded to a mutual socialization process across a lifetime trough a continuous and compulsive participation these coaches in gymnastics contexts. This process was funded by the social relationships involving an interrelation between practices, meanings and belonging sense, to different communities of pratice linked to gymnastics.

RESUMO Investigou-se a trajetória de vida de treinadores de Ginástica Artística (GA), mediante pesquisa qualitativa, com estudos de caso múltiplos, com oito treinadores na formação de jovens ginastas brasileiros. A coleta foi realizada através do Rappaport Time Line (RTL) e de entrevistas semiestruturadas, e a análise dos dados, por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que os primeiros contatos com a GA ocorreram na infância, estendendo-se ao longo da vida desses sujeitos, impulsionados pelas relações familiares, pela escola e clube esportivo. Conclui-se que tornar-se treinador de GA decorre da participação direta, contínua e, por vezes, induzida, dos sujeitos na GA ao longo de suas trajetórias. Esse processo fundamenta-se nas relações sociais, envolvendo uma inter-relação entre as práticas, os significados e o senso de pertencimento a diferentes comunidades de prática ligadas à GA.

PROPOSTAS CONCEITUAIS A RESPEITO DO CONHECIMENTO PROFISSIONAL DO TREINADOR ESPORTIVO / CONCEPTUAL PROPOSES ABOUT THE PROFESSIONAL KNOWLEDGE OF THE SPORTS COACH

RESUMO O reconhecimento da importância do treinador esportivo na formação de jovens tem exigido nível de qualificação a este profissional que atenda as demandas sociais de prática esportiva. Assim, o objetivo deste ensaio foi abordar as principais propostasa respeito do conhecimento profissional do treinador esportivo, procurando destacar as semelhanças e os contrastes bem como as implicações na intervenção, formação e nas pesquisas sobre o treinador. Os estudos empíricos com treinadores e também sobre aspectos particulares ao contexto de prática esportiva, implementados a partir das abordagens de "Modelo Mental" e de "Mapa Conceitual", têm apresentado importantes contribuições para a estrutura formal que serve de base para a intervenção do treinador. Para responder aos apelos de formação e qualificação do treinador, a abordagem do "Mapa Conceitual" parece ser a mais apropriada, por retratar elementos e episódios do processo de treino, bem como fornecer uma estrutura conceitual passível de transferência aos diversos contextos de atuação do treinador esportivo.

ABSTRACT Recognition of the importance of the sport coach in youth development has required level of professional qualification to this that meets the social demands of sports. The objective of this paper was to discuss the main proposals regarding the professional knowledge of the sports coach, seeking to highlight the similarities and contrasts as well as the implications for intervention and research training on the coach. Empirical with coaches and also on the particular context of sports practice, implemented by the perspectives of "Mental Model" and "Concept Map" aspects studies have yielded important contributions to the formal structure that serves as the basis for intervention coach. To fulfill the demands of training and qualifications of the coach, the approach of "Concept Map" seems more appropriate for depicting episodes and elements of the coaching process as well as provide a conceptual framework capable of transfer to different contexts of performance coach sports.

A aprendizagem profissional na percepção de treinadores de jovens surfistas / Professional development perceived by coaches of young surfers

O objetivo do estudo foi descrever a percepção dos treinadores sobre sua aprendizagem profissional no surf e interpretá-las em conformidade com a literatura especializada. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com estudos de caso múltiplos, envolvendo 11 treinadores com reconhecida competência na formação de jovens em Florianópolis, Brasil. Os dados foram coletados a partir de entrevistas estruturada e semi-estruturada. Para a análise dos dados utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Os resultados mostram que os treinadores valorizam várias fontes informais de conhecimento. O compartilhamento de conhecimentos, a solução de problemas e a observação de outros profissionais foram essenciais para a construção do conhecimento profissional. Conclui-se que os profissionais aprendem a partir do engajamento espontâneo no domínio específico da prática do surf e de um processo de socialização dentro de um contexto sociocultural deste esporte.

The aim of the study was to describe how coaches perceive their own professional development in surfing and interpret these perceptions in line with the specialized literature. A qualitative study was conducted with multiple case studies involving eleven competent coaches in forming young surfers in the city of Florianópolis, Brazil. Data were collected from structured and semi-structured interviews. As for data analysis, we used the technique of content analysis. The results show that coaches value many informal sources of development. The knowledge sharing, the problem solving and the observation of other coaches are essential to construct the professional knowledge. It is concluded that professionals learn from spontaneous engagement with the specific field of surfing and from a process of socialization within a socio-cultural context of this sport.

Treinamento físico: considerações práticas e científicas / Physical training: scientific and practical considerations

O treinamento físico é uma importante área de atuação profissional da Educação Física e do Esporte. Ela tem por objetivo precípuo, a melhoria do desempenho físico-esportivo através da aplicação de um processo organizado e sistemático composto por exercícios físicos. Nos últimos anos, os progressos tecnológicos e nos métodos de investigação científica nas diferentes subáreas relacionadas ao treinamento físico trouxeram um avanço significativo na obtenção deste objetivo. Neste artigo será discutido, do ponto de vista acadêmico-científico e também da prática profissional, o estado da arte do conhecimento associado à avaliação do treinamento, ao controle da carga de treinamento, aos modelos de organização da carga de treinamento e ao desenvolvimento das capacidades motoras. Esperamos que ao final, o leitor possa ter um bom entendimento destes diferentes componentes, como eles contribuem para a modificação do desempenho motor e como aplicá-los para a elaboração, implementação, avaliação e reformulação de programas de treinamento físico.

Physical training is an important field of work for the Physical Education and Sport professional. Its main goal is to develop the physical capacity and sports performance of an individual by means of an organized and systematic application of physical exercises. In the past years, the technological progress in the scientific investigation within the different disciplines related to physical training have contributed a great deal towards the accomplishment of such goal. In this manuscript we discuss, from both an academic-scientific and from a practical application point-of-view, the state of the art of the knowledge associated with the physical training evaluation, loading control, loading scheming, and the development of physical abilities. Our goal is to provide a comprehensive overview of the different components of the physical training and how they contribute to the development of the physical performance as well as how to apply these concepts in the elaboration, implementation, and evaluation of physical training programs.

A aprendizagem profissional: as representações de treinadores desportivos de jovens: quatro estudos de caso / Professional learning: representation of youth sports coaches: four case studies

A preocupação com a formação de jovens no esporte tem estimulado investigações a respeito da profissionalização do treinador. Neste sentido, o objetivo do estudo foi descrever a representação dos treinadores sobre sua aprendizagem profissional no basquetebol e interpretá-las em conformidade com a literatura especializada. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com estudos de caso múltiplos envolvendo 4 treinadores com reconhecida competência na formação de jovens jogadores em Santa Catarina. Os dados biográficos foram coletados a partir de entrevistas estruturada e semi-estruturada. Os resultados indicam que os treinadores valorizam diversas fontes informais e não-formais de aprendizagem. A observação de outros treinadores e a experiência de prática cotidiana são essenciais na construção do conhecimento profissional. Conclui-se que a aprendizagem dos treinadores investigados decorre de um processo de auto-aprendizagem e de socialização do conhecimento, no qual os mecanismos implicados de observação, reflexão e orientação informal necessitam ser investigados.

The concern with the training of youth in sport has stimulated investigations into the professionalization of coaches. In this sense, the objective of the study was to describe how coaches represent their own professional development in basketball and interpret these representations according to the specialized literature. A qualitative study was conducted with multiple case studies involving four competent coaches of young players in Santa Catarina. The biographical data were collected with the use of structured and semi-structured interviews. The results show that the coaches give importance to various informal and non-formal sources of development. The observation of other coaches and the experience of daily practice are essential in the construction of professional knowledge. We concluded that the development process of the participating coaches is a result of self-teaching and the socialization of knowledge, which have implied mechanisms of observation, reflection and informal instruction that need to be investigated.