A inclusão dos alunos com deficiência física nas escolas regulares / The inclusion of students with physical handicap into regular schools

O objetivo do estudo foi caracterizar os alunos com deficiência física incluídos nas escolas do município do Rio de Janeiro que eram acompanhados por professores itinerantes. Um survey foi conduzido por meio de questionário respondido por 35 desses professores. Os dados dos 162 alunos estudados apontaram para a prevalência de crianças com idades entre 6 e 12 anos, com distribuição equivalente entre meninas e meninos e que não estavam alfabetizados. Os alunos eram acompanhados pelos professores itinerantes semanal ou quinzenalmente e possuíam diagnóstico de deficiência física. Frequentavam salas de aula com turmas seriadas com 21 a 30 alunos em escolas regulares que possuíam apenas um aluno incluído. A maior parte deles não andava ou andava com auxílio e precisava de adaptações para se manter sentado nas carteiras das escolas. Os alunos falavam sem dificuldades, mas não escreviam e precisavam de adaptações nas atividades escolares e no currículo.

The purpose of this study was to describe the characteristics of students with physical handicap that were enrolled in regular schools of Rio de Janeiro and assisted by itinerant teachers. A survey was conducted with 35 itinerant teachers who provided data about their 162 students. Data indicated an equal proportion of male and female students, who were predominately between 6 and 12 years of age and mostly illiterate. The students who were attended weekly or biweekly by the itinerant teachers were enrolled in seriated classes of regular schools, which had, in general, only one special needs pupil included. The majority of the students was not able to walk, or needed aids both to walk and to sustain a sitting position in the classroom chairs. These students talked with no difficulty, but were incapable of writing, needing adaptations both in curriculum and school activities.

Estudo das variáveis motoras em atletas da dança esportiva em cadeira de rodas / Motor variables’ study in athletes of the sportive wheelchair dance

A identificação das qualidades físicas intervenientes em um esporte é de extrema importância para um preparador físico no treinamento de uma determinada modalidade. E as avaliações destas são fundamentais para a tomada de decisões na prescrição do treinamento e/ou em programas de reabilitação. Não têm sido encontrados na literatura estudos que identifiquem as qualidades físicas nos passos básicos da Dança Esportiva em Cadeira de Rodas (DECR). Assim, o objetivo do presente trabalho foi identificar as qualidades físicas necessárias à realização dos passos básicos da DECR e mostrar os resultados da avaliação de algumas delas em atletas cadeirantes da modalidade. Foram eleitas como qualidades físicas imprescindíveis à performance na DECR: flexibilidade, força, velocidade, agilidade e coordenação, que foram medidas por testes da literatura, com algumas adaptações. Concluiu-se que essas qualidades devem ter prioridade no treinamento e ser associadas ao treinamento técnico da modalidade para que se alcancem altas performances.

The identification of intervening physical qualities in a sport is of extreme importance for a physical coach in the training of a certain modality. And the evaluations of those are fundamental for taking decision, in the prescription of the training and/or in rehabilitation programs. It has not been found in the literature studies which identifies the physical qualities in the basic steps of the Sportive Wheelchair Dance. For this reason, the goal was to identify the necessary physical qualities to accomplish the basic steps of Sportive Wheelchair Dance and to show the results of the evaluation of some of those qualities in not abled body athletes of this modality. They were chosen as indispensable physical abilities to the performance the Sportive Dance: flexibility, force, speed, quickness and coordination. It was measured according to tests of the literature, after some modifications. We understand that these physical qualities should have priority in the training and that should be associated to the technical training of this modality so that they can get a high performance.

A inclusão dos alunos com deficiência física nas escolas regulares / The inclusion of students with physical handicap into regular schools

O objetivo do estudo foi caracterizar os alunos com deficiência física incluídos nas escolas do município do Rio de Janeiro que eram acompanhados por professores itinerantes. Um survey foi conduzido por meio de questionário respondido por 35 desses professores. Os dados dos 162 alunos estudados apontaram para a prevalência de crianças com idades entre 6 e 12 anos, com distribuição equivalente entre meninas e meninos e que não estavam alfabetizados. Os alunos eram acompanhados pelos professores itinerantes semanal ou quinzenalmente e possuíam diagnóstico de deficiência física. Frequentavam salas de aula com turmas seriadas com 21 a 30 alunos em escolas regulares que possuíam apenas um aluno incluído. A maior parte deles não andava ou andava com auxílio e precisava de adaptações para se manter sentado nas carteiras das escolas. Os alunos falavam sem dificuldades, mas não escreviam e precisavam de adaptações nas atividades escolares e no currículo.(AU)

The purpose of this study was to describe the characteristics of students with physical handicap that were enrolled in regular schools of Rio de Janeiro and assisted by itinerant teachers. A survey was conducted with 35 itinerant teachers who provided data about their 162 students. Data indicated an equal proportion of male and female students, who were predominately between 6 and 12 years of age and mostly illiterate. The students who were attended weekly or biweekly by the itinerant teachers were enrolled in seriated classes of regular schools, which had, in general, only one special needs pupil included. The majority of the students was not able to walk, or needed aids both to walk and to sustain a sitting position in the classroom chairs. These students talked with no difficulty, but were incapable of writing, needing adaptations both in curriculum and school activities.(AU)