Promoción de la salud afectiva-sexual en primera infancia, contexto de cuido y educativo en Costa Rica. Una revisión crítica / Affective-sexual health promotion in early childhood: critical review in the context of childcare and education in Costa Rica

Resumen La presente revisión describe investigaciones sobre el desarrollo afectivo-sexual en primera infancia en el ámbito preescolar y de cuido; éstas se analizan desde el marco normativo y operativo en el cual se sustenta la educación sobre este tema en Costa Rica. Dicha revisión se realizó con 4 bases de datos internacionales y se sustentó en estudios empíricos y de revisión. Los estudios hallados apuntan a una diversidad de procesos a tomar en cuenta. Algunos de éstos se relacionan con el desarrollo de vínculos seguros y confiables, el uso de terminología genital desde temprana edad, abordajes asertivos de las manifestaciones afectivas-sexuales de infantes, así como a contemplar los aspectos culturales y socio-históricos. A nivel nacional se encuentra que existe un amplio marco normativo que respalda la comprensión integral del desarrollo afectivo-sexual para su abordaje. Sin embargo, se observa que en el programa nacional de preescolar, se prioriza el riesgo al abuso sexual. Además en este se devela una visión moralista por edades, considerando que los genitales deben nombrarse sólo en los últimos niveles de preescolar y no cuando se conocen las partes del cuerpo en los niveles iniciales. Desde un enfoque de promoción de la salud sexual en el ámbito de cuido y educativo nacional, aquí se propone una visión más amplia que tiene plenamente en cuenta las complejidades en torno a los determinantes sociales del desarrollo afectivo sexual. Por lo que se requiere una actualización del programa de preescolar, acompañado de formación continua para el personal y las familias de infantes.

Abstract This critical review describes research on affective and sexual development in early childhood in preschool and childcare settings. Studies are analyzed from the point of view of the regulatory and operational frameworks on which education on this topic in Costa Rica is based. The review was carried out using 4 international databases, examining empirical studies and review studies. Costa Rica has put in place a broad national-level policy framework that supports a comprehensive understanding of affective-sexual development from infancy. However, implementation of the policy in the national preschool program does not always meet the framework's standards. We find that the risk of sexual abuse tends to be prioritized in early sexual-affective education. Sexual-affective development is often addressed from a moralistic standpoint, advising for instance that the genitals should be named only in the last levels of preschool and not when the other parts of the body are first named. From a health-promotional perspective on national childcare and early education, we here propose a broader view that takes fully into account the complexities around the social determinants of sexual-affective development. We conclude that an update of the preschool program is required, accompanied by continuous training for staff and families of infants.

Attitudes towards childcare practices in rural and urban caregivers with high rates of multidimensional poverty

Objective: To analyse the relationship between poverty and attitudes towards childcare practices in rural and urban areas of Colombia. Method: This article presents a cross-sectional correlational study conducted in the department of Atlántico, northern Colombia. Attitudes towards childcare and living conditions were assessed among 1189 caregivers of preschool children. The multidimensional poverty index and the participants' area of origin (urban or rural) were considered. Results: No direct relationship was found between attitudes towards childcare and the multidimensional poverty index. However, it was observed that urban participants from deprived areas had a higher poverty index and less positive attitudes towards childcare, especially regarding cognitive, sleep and health care. There was a moderating effect of area on attitudes towards childcare. Conclusions: The study highlights the influence of poverty and social vulnerability on attitudes towards childcare, particularly in urban areas. These findings underline the importance of considering socio-economic and geographical conditions when addressing childcare practices. It also highlights the need to implement specific strategies to promote positive childcare practices in more vulnerable contexts to improve early childhood development in Colombia.

Objetivo: Analizar la relación entre la pobreza y las actitudes hacia las prácticas de cuidado infantil en áreas rurales y urbanas de Colombia. Método: El presente artículo es un estudio transversal correlacional en el departamento del Atlántico, al norte de Colombia. Se indagó sobre las actitudes hacia el cuidado infantil y las condiciones de vida en 1189 cuidadores de niños en edad preescolar. Se tuvo en cuenta el índice de pobreza multidimensional y el área de procedencia de los participantes (urbana o rural). Resultados: No se encontró una relación directa entre las actitudes hacia el cuidado infantil y el índice de pobreza multidimensional. Sin embargo, se observó que los participantes de áreas urbanas provenientes de zonas vulnerables presentaron un mayor índice de pobreza y mostraron actitudes menos positivas hacia el cuidado infantil, especialmente en el cuidado cognitivo, del sueño y de la salud. Se evidenció un efecto moderador del área sobre las actitudes de cuidado. Conclusiones: El estudio destaca la influencia de la pobreza y la vulnerabilidad social en las actitudes de cuidado infantil, especialmente en áreas urbanas. Estos hallazgos subrayan la importancia de considerar las condiciones socioeconómicas y geográficas al abordar el cuidado infantil. Además, se resalta la necesidad de implementar estrategias específicas para promover prácticas de cuidado positivas en contextos más vulnerables, con el fin de mejorar el desarrollo de la primera infancia en Colombia.

Desarrollo infantil y sus principales desafíos en los primeros años de vida: lugar e importancia de los centros de educación y protección del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay / Child development and its main challenges in the first years of life: place and importance of the education and protection centers of the Children and Adolescents Institute of Uruguay

Existe un aumento progresivo de los problemas del neuropsicodesarrollo. Las intervenciones psicoeducativas y sociales oportunas con soporte en evidencias mejoran la evolución a lo largo de la vida de los niños. Los Centros Educativos en Primera Infancia tienen el potencial de identificar precozmente a niños con riesgos de alteraciones en el neuropsicodesarrollo. El Centro de Formación y Estudios del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay convoca a la Unidad Académica de Psiquiatría Pediátrica para la formación y actualización en esta problemática. El objetivo del trabajo es implementar un Programa de Capacitación en desarrollo normal, sus variaciones y desafíos; oportunidades de estimulación, identificación precoz de alteraciones e intervenciones en Centros Educativos en Primera Infancia; simultáneamente capacitar en habilidades de comunicación y trabajo interdisciplinario a posgrados de psiquiatría pediátrica y otras disciplinas de salud mental. Está dirigido a trabajadores del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay que trabajan con niños de 0 a 3 años. La implementación se realiza a través de tres modalidades articuladas, escalando progresivamente en contenidos: 1) Conferencias abiertas. 2) Curso introductorio a través de talleres virtuales sincrónicos. 3) Instancias docentes de profundización con equipos de Centros Educativos en Primera Infancia. Resultados: 2800 inscriptos. Se realizaron dos conferencias (4500 participantes en total), ocho cursos introductorios y se está implementando la modalidad 3 para el año 2024. Las encuestas de satisfacción han sido entre muy buenas-excelente. Se concluye que la implementación de este Programa de Capacitación permite la difusión de conocimientos y el intercambio interdisciplinario, por lo que es necesario continuar la cooperación entre Unidades Académicas, explorar otras modalidades pedagógicas y estudiar el impacto de la capacitación.

A progressive increase in neuro-psycho- developmental problems has taken place; timely evidence-based psycho-educational and social interventions improve children's lifelong development. Early Childhood Educational Centers have the potential for early identification of children at risk for neurodevelopmental disorders. The Training and Studies Center of the Institute of Childhood and Adolescence of Uruguay convenes the Academic Unit of Pediatric Psychiatry for training and updating on this issue. The objective is to implement a Training Program on normal development, its variations and challenges; stimulation opportunities, early identification of changes and interventions in Early Childhood Educational Centers, while training pediatric psychiatry postgraduates and other mental health disciplines in communication skills and interdisciplinary work. Methodology: Aimed at workers of the Institute of Childhood and Adolescence of Uruguay, working with children from 0 to 3 years old. Three articulated modalities, progressively increasing in content: 1) Open lectures. 2) Introductory course: synchronous virtual workshops. 3) Teaching instances with teams from Early Childhood Educational Centers. Results: 2800 participants. Two conferences (4500 participants) and eight introductory courses were held. Modality 3 is being organized for 2024. Satisfaction surveys show very good to excellent results. It is concluded that the implementation of this training Program makes knowledge dissemination and interdisciplinary exchange possible, so it is necessary to continue cooperation between academic units, explore other pedagogical modalities and study training impact.

Estrategia crecer y aprender saludables / Healthy growth and learning strategy

La presente estrategia aborda la salud desde una perspectiva integral, participativa e intersectorial, surge como respuesta a las necesidades de salud de la primera infancia y los escolares, en ese sentido, el MINSAL, en el marco de la Política Crecer Juntos, la cual agrupa sus principales intervenciones por curso de vida en paquetes de atenciones para primera infancia distribuidos en 4 ejes, los cuales son: "Salud y nutrición, Educación y Cuidados, Ambiente y Entornos Protectores y Protección de derechos", considera fundamental que deben tomarse en cuenta todos los aspectos necesarios para desarrollar las diferentes intervenciones orientadas a la prevención, educación y cuidado de la salud de la primera infancia y los escolares, basado en la promoción de la salud para potenciar los factores protectores con enfoque de derechos así como analizar los determinantes de la salud que pueden estar influyendo de manera individual y el entorno del cual forman parte la primera infancia y los escolares, con la finalidad de proporcionar un abordaje integral e intersectorial, con participación comunitaria

This strategy addresses health from a comprehensive, participatory and intersectoral perspective, arising as a response to the health needs of early childhood and schoolchildren, in that sense, the MINSAL, within the framework of the Grow Together Policy, which groups its main interventions by life course in care packages for early childhood distributed in 4 axes, which are: "Health and nutrition, Education and Care, Environment and Protective Environments and Protection of rights", it is considered essential that all of them must be taken into account. the aspects necessary to develop different interventions aimed at prevention, education and health care for early childhood and schoolchildren, based on health promotion to enhance protective factors with a rights-based approach as well as analyze the determinants of health that may be influencing individually and the environment of which early childhood and schoolchildren are part, with the aim of providing a comprehensive and intersectoral approach, with community participation

Lineamientos técnicos para la atención psicosocial por duelo perinatal y primera infancia / Technical guidelines for psychosocial care for perinatal bereavement and early childhood

Los presentes lineamientos técnicos, constituyen una herramienta que permitirá al personal del Sistema Nacional Integrado de Salud, estandarizar conceptos y procedimientos para la atención psicosocial en duelo perinatal y primera infancia

The present technical guidelines are a tool that will enable the staff of the National Integrated Health System to standardize concepts and procedures for psychosocial care in perinatal and early childhood bereavement

Salud bucal en la primera infancia: estrategia con agentes educativas y acudientes / Oral health in early childhood: strategy with educational agents and guardians

Introducción: la dentición temporal es esencial para la nutrición, habla y autoestima. Los niños y niñas menores de 5 años no poseen habilidades motoras para efectuar higiene bucal por sí mismos. Objetivo: diseñar e implementar una estrategia educativa para la promoción de la salud bucal en la primera infancia con agentes educativas y acudientes de los niños y niñas que asisten a los hogares comunitarios del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en Santa Rosa de Cabal (Colombia) en el 2019. Materiales y métodos: investigación cualitativa, diseño investigación-acción. Muestreo no probabilístico por conveniencia, participaron 25 agentes educativas y 55 acudientes. Técnicas de investigación empleadas: grupos focales y talleres pedagógicos. Para analizar los datos se usó Análisis Temático. Resultados: se desarrolló en 3 fases. 1) los/as participantes expresaron que tener salud bucal consiste en la adecuada higiene, aunque todos/as conocían la caries, los cuidadores no la comprendían como una patología, las agentes educativas percibieron tener alta capacidad de autoeficacia para contribuir a la salud bucal de los niños/as. 2) En los talleres pedagógicos se resolvieron inquietudes en temas como crecimiento y desarrollo del sistema estomatognático, enfermedades bucales, entre otros. 3) Las agentes educativas aprendieron la relación de la salud bucal con lactancia materna, asimismo las causas y consecuencias de las patologías bucales, y replicaron lo aprendido. Conclusiones: se recomienda el desarrollo de estrategias educativas guiadas por modelos teóricos y con metodologías participativas, adaptadas a las necesidades y contextos de las comunidades, pues se requiere producir conocimiento situado y con aceptabilidad cultural.

Introduction: Primary dentition is essential for nutrition, speech, and self-esteem. Children under the age of 5 do not have the motor skills to perform oral hygiene on their own. Objective: To design and implement an educational strategy to promote oral health in early childhood with educators and parents/guardians of children attending the community homes of the Colombian Family Welfare Institute in Santa Rosa de Cabal (Colombia) in 2019. Materials and methods: Qualitative, action research design. Non-probability convenience sampling was used. Twenty-five educators and 55 parents/guardians participated. Focus groups and pedagogical workshops were the research techniques used. Thematic analysis was performed for data analysis. Results: It was conducted in three phases: 1) Participants expressed that oral health is about proper hygiene. Although all were aware of caries, the caregivers did not understand it as a pathology. The educators perceived that they had high self-efficacy to contribute to children's oral health; 2) in the pedagogical workshops, concerns were resolved on topics such as growth and development of the stomatognathic system, oral diseases, among others, and 3) the educators learned about the relationship between oral health and breastfeeding, as well as the causes and consequences of oral pathologies, and reproduced what they learned. Conclusions: The development of educational strategies based on theoretical models and participatory methods adapted to the needs and contexts of the communities is recommended since it is necessary to produce situated knowledge with cultural acceptance.

Introdução: a dentição temporária é essencial para nutrição, fala e autoestima. Meninos e meninas menores de 5 anos não possuem habilidades motoras para realizar a higiene bucal sozinhos. Objetivo: desenhar e implementar uma estratégia educativa para a promoção da saúde bucal na primeira infância com agentes educativos e responsáveis dos meninos e meninas que frequentam as casas comunitárias do Instituto Colombiano de Bem-Estar Familiar em Santa Rosa de Cabal (Colômbia) em 2019. Materiais e Métodos: pesquisa qualitativa, desenho de pesquisa-ação. Amostragem não probabilística por conveniência, participaram 25 agentes educativos e 55 responsáveis. Técnicas de pesquisa utilizadas: grupos focais e seminários educativos. Para analisar os dados se usou Análises Temático. Resultados: foi desenvolvido em 3 fases. 1) os participantes expressaram que ter saúde bucal consiste em higiene adequada, embora todos soubessem sobre a cárie, os cuidadores não a entendiam como uma patologia, os agentes educativos percebiam que tinham alta capacidade de autoeficácia para contribuir com a saúde bucal das crianças 2) Nos seminários educativos foram sanadas dúvidas sobre temas como crescimento e desenvolvimento do sistema estomatognático, doenças bucais, entre outros. 3) Os agentes educativos aprenderam a relação entre saúde oral e amamentação, bem como as causas e consequências das patologias orais, e replicaram o que aprenderam. Conclusões: Recomenda-se o desenvolvimento de estratégias educativas pautadas em modelos teóricos e com metodologias participativas, adaptadas às necessidades e contextos das comunidades, pois é necessário produzir conhecimento situado com aceitabilidade cultural.

Fluorosis dental en la primera infancia: estado del arte

La fluorosis dental se caracteriza por una hipomineralización de la estructura dental causada por ingesta excesiva de flúor sistémico. En la dentición decidua, su diagnóstico precoz es importante, dado que será un predictor para la aparición de lesiones en la dentición permanente. El objetivo de esta revisión fue describir la evidencia científica sobre la fluorosis dental en dentición decidua reportando su etiología y factores relacionados, prevalencia, diagnóstico y tratamiento. Se realizaron búsquedas electrónicas en las bases de datos Pub-Med/Medline, EbscoHost y ScienceDirect (noviembre/2020), utilizando las palabras clave "dental fluorosis", "deciduous teeth", "primary tooth", "primary teeth". El desarrollo de fluorosis dental en dentición decidua se relacionó con la ingesta de múltiples fuentes de flúor principalmente, agua potable, alimentos de la dieta, fórmulas infantiles, suplementos y uso de dentífricos fluorados en dosis inadecuadas. Algunos factores prenatales, como vivir en terrenos montañosos o de gran altitud y habitar en lugares cercanos a minas de combustión de carbón, también fueron asociados. La prevalencia de fluorosis dental reportada en los estudios varió entre 6,2 y 96,6 %, dependiendo principalmente de la concentración de flúor en agua potable. Para el diagnóstico de la fluorosis dental en la dentición decidua se deben considerar características como la localización, aspecto, extensión y color de la lesión, realizando diagnóstico diferencial con otro tipo de defectos en esmalte y dentina. Así mismo, el tratamiento de las lesiones dependerá de la severidad del defecto y condiciones individuales del paciente.

Dental fluorosis is characterized by a hypomineralization of the tooth structure caused by excessive intake of systemic fluoride. In the deciduous dentition, its early diagnosis is important since it will be a predictor for the appearance of lesions in the permanent dentition. The objective of this review was to describe the scientific evidence on dental fluorosis in deciduous dentition, reporting its etiology and related factors, prevalence, diagnosis and treatment. Electronic searches were conducted PubMed / Medline, EbscoHost and ScienceDirect (November / 2020) databases, using the keywords "dental fluorosis", "deciduous teeth", "primary tooth", "primary teeth". The development of Dental fluorosis in deciduous dentition was related to the intake of multiple sources of fluoride mainly; drinking water, diet foods, infant formulas, supplements and the use of luoridated toothpastes in inadequate doses. Some prenatal factors such as living in mountainous or high altitude terrain and living in places near coal-burning mines were also associated. The prevalence of dental fluorosis in early childhood reported in the studies varied between 6.2% and 96.6%, depending mainly on the concentration of fluoride in drinking water. For the diagnosis of dental fluorosis in the deciduous dentition, characteristics such as the location, appearance, extension and color of the lesion must be considered, making a differential diagnosis with other types of enamel and dentin defects. Evenly, the treatment of lesions will depend on the severity defects and individual patient conditions.

Victimización sexual en la primera infancia: Una revisión narrativa deaspectos clínicos / Sexual victimization in early childhood: A narrative review of clinical aspects

Existe un gran desconocimiento profesional sobre la victimización sexual en la denominada primera infancia o etapa preescolar. La presente revisión pretende ofrecer un marco teórico sólido para los profesionales del ámbito victimológico sobre las experiencias de victimización sexual con muestras de niños y niñas de hasta 6 años de edad. Los temas tratados incluyen la epidemiología del problema, las características de la victimización, las consecuencias que conlleva para el niño o niña la experiencia de victimización y su intervención en la primera infancia. Los estudios revisados permiten concluir que se trata de un problema más frecuente de lo que generalmente se presupone, pero del que realmente se desconoce su magnitud, con graves consecuencias para sus víctimas y cuya intervención debe centrarse en el modelo de la terapia cognitivo-conductual centrada en el trauma ya que es sobre el que existe más evidencia empírica en este grupo de edad.(AU)

There is a significant lack of research and knowledge regarding sexual victimization in the early childhood or preschool developmental stage. The present review aims to offer a solid theoretical framework for professionals in the victimology field on the experiences of sexual victimization of boys and girls up to 6 years of age. The topics covered include the epidemiology of the problem, the characteristics of victimization, the consequences that the experience of victimization in the preschool stage implies for the victim, and intervention in early childhood. The studies included in the review allow us to conclude that sexual victimization of preschoolers is a more frequent problem than it is generally assumed, but one whose magnitude is truly unknown, with serious consequences for the victims. Intervention should concentrate on trauma focused cognitive-behavioral therapy since it has the most empirical evidence for this age group.(AU)

Telepractice in Early Childhood Intervention: A Parent-Reported Social Validity Scale / Telepráctica en Atención Temprana: una Escala de Validez Social Informada por Padres

Antecedents: In recent years, telepractice has become widespread as an intervention strategy in Early Childhood Intervention (ECI) services. However, studies supporting its use in this field remain scarce. Because reliable instruments are needed to evaluate the perceived quality, satisfaction and the acceptability of telepractice from the families’ perspective, the present study aims to report the psychometric properties of an ECI-specific instrument that includes a variety of social validity indicators that are also important and consistent with a family-centered approach. Method: This study, with a sample of 738 families, introduces an instrument aimed at evaluating the social validity of telepractice. The scale includes the main indicators of social validity: Usability, Effectiveness; Feasibility, Utility, intervention with natural caregivers, and Future Intentions. The study aims to report its psychometric properties through a split-sample method, conducting both exploratory and confirmatory factor analysis with randomly assigned sub-samples. Results: We found that all seven items fit into one factor measuring social validity of telepractice, with acceptable internal consistency and sensitive enough to capture differences between the type of service delivery families received. Conclusions: In addition, the proposed instrument provides relevant information for professionals to improve the quality of service-delivery in ECI.(AU)

Antecedentes: En los últimos años, la telepráctica se ha generalizado como estrategia de intervención en los servicios de Atención Temprana. Sin embargo, los estudios que avalan su uso en este ámbito siguen siendo escasos. Además, las investigaciones muestran que es necesario disponer de instrumentos fiables para evaluar la calidad percibida, la satisfacción y la aceptabilidad de la telepráctica, tanto desde la perspectiva de los profesionales como de las familias. Método: Este estudio, realizado con una muestra de 738 familias, introduce un instrumento destinado a evaluar la validez social de la telepráctica y analiza sus propiedades psicométricas. La escala integra los principales indicadores de validez social: Usabilidad, Eficacia; Viabilidad, Utilidad, intervención con cuidadores naturales e Intenciones de futuro. Resultados: Los resultados de este estudio mostraron la fortaleza de este instrumento reportado por los padres para medir la validez social de la telepráctica en la Intervención Temprana. Conclusiones: Además, el instrumento propuesto proporciona información relevante para los profesionales que mejoran la calidad de la prestación de servicios en Atención Temprana.(AU)

Musicalidad y juego en la primera infancia: el andamiaje que el juego con las formas de la vitalidad provee al juego de ficción / Musicality and play in early childhood: the scaffolding that forms of vitality play provides to pretend play

Resumen El juego de ficción, aquel que comporta la creación de una situación imaginaria, ha sido un objeto de estudio privilegiado en la psicología del desarrollo y se ha señalado su rol en el desarrollo de funciones psicológicas complejas. Recientemente, gracias a la utilización de herramientas de análisis de las artes temporales, se ha documentado una nueva forma de juego, el juego con las formas de la vitalidad, cuyo foco es la repetición y variación de motivos sonoro-kinéticos de modo interactivo, en detrimento de cualquier contenido figurativo. Se ha observado que durante el tercer año de vida este tipo de juego se presenta de modo combinado con el juego de ficción y que en esos casos podría ser parte del andamiaje del desarrollo del juego de ficción. El objetivo del presente estudio fue realizar un microanálisis de los sonidos y movimientos de una escena de juego de ficción combinado con juego con las formas de la vitalidad de una niña de 1 año y 11 meses de edad, con el fin de conocer cómo se produce dicho andamiaje. Entre los resultados se destacan la presencia de sincronía interactiva basada en un pulso subyacente, la construcción de una mutualidad entre adulto e infante a partir de la calidad de los motivos compartidos, la ampliación del espacio de juego y el sostenimiento de la atención conjunta y la fluidez interactiva.

Abstract The pretend play, one that involves the creation of an imaginary situation, has been a privileged object of study in developmental psychology framed in the linguistic turn. Its important role in the development of complex psychological functions, such as language, theory of mind or narrative capacity, has been pointed out. In recent years, there has been a change in focus in the human sciences that has been dubbed the corporal turn: a re-focus on the analysis and conceptualization of bodily aspects that are at the base of various cognitive capacities. Thanks to the use of analysis tools typical of the temporal arts -such as music and dance- to the field of cognitive psychology, a new form of play has been documented in early childhood: the forms of vitality play. It recovers the idea of forms of vitality from Stern (2010), which refers to affects that cannot be reflected in the lexicon of Darwinian emotions. The forms of vitality are a Gestalt, an emergent property where movement, time, force, space and directionality/intentionality are integrated; they are a fundamental property of multimodal exchanges in the adult-baby dyad as well as of the experience, as spectator or performer, of non-figurative temporal arts such as dance and music. The forms of vitality play arise as a reconceptualization of the notion of musical play and is considered a reissue of early social play with a symmetrical participation of the child in the composition of play. It is defined as any pleasant or self-remunerative activity, in which motifs of movements and/or sounds are elaborated according to the repetition-variation form, at the expense of any figurative content. The forms of vitality play have been observed in the third year of the child's life and it has been pointed out that it can manifest in a simple way or in combination with the pretend play. Likewise, it was suggested that when the pretend play is presented in combination with the forms of vitality play, the latter could be scaffolding the pretend play, although how this happens has not been clearly specified. The objective of the present study is to carry out a microanalysis of the sounds and movements of a pretend play scene combined with forms of vitality play of a girl of 1 year and 11 months of age and an adult, in order to know how such scaffolding is produced. The sound envelope was analyzed in order to identify and describe the timing of the sounds. Regarding movement, specialized software was used to graph its trajectory and for the analysis of the expression of movements, the basic categories "Shape and Effort" of the Laban-Bartenieff system of movement analysis were used (Laban, 1971). The results indicate the presence of interactive synchrony based on an underlying pulse that sustains mutuality between the players and provides a temporal structure on which the synchrony of the self can be anchored. Furthermore, it allows the sharing of continuity and contrast in the quality of sounds and movements and thus provides the dyad with a primary level of understanding with non-mediated meanings; promotes the exploration of the play space and the expansion of the potential of the fictional scene; it favors the maintenance of joint attention and mutual understanding through ontogenetically pre-fiction semiotic mechanisms, which favor the interactive fluidity of play.

Hacia un diagnóstico diferencial temprano en el trastorno del espectro autista y el síndrome de X frágil. Una revisión sistemática / Towards an early differential diagnosis in autism spectrum disorders and fragile X syndrome. A systematic review

Introducción: Aproximadamente el 60% de las personas con síndrome de X frágil también reciben un diagnóstico de trastorno del espectro autista. Entre estos trastornos existen tantas semejanzas como diferencias, que provocan cuadros clínicos distintos, por lo que es importante el diagnóstico diferencial temprano, de cara a conocer los déficits y fortalezas de cada niño y ajustar el tipo de intervención lo mejor posible. El presente estudio tiene como objetivo realizar una aproximación al conocimiento de la relación y las diferencias de ambas condiciones, y contribuir al diagnóstico diferencial y la posterior intervención.Materiales y métodos: Siguiendo el protocolo PRISMA-ScR, se realizaron búsquedas en las bases de datos de PsycInfo, Medline, SCOPUS y Web of Science, incluyendo los artículos científicos empíricos centrados en la etapa de los 0 a los 6 años desde 2010 a 2020.Resultados: Se seleccionaron 22 estudios en los que se trata el desarrollo inicial de estos dos trastornos y su confluencia. Los resultados se reagruparon en función de cambios morfológico-estructurales, y de las áreas cognitivas, comunicativas, socioemocionales y sensoriomotoras.Conclusiones: A nivel morfológico-estructural, parecen existir ciertos patrones de crecimiento cerebral diferenciadores entre estos trastornos. Asimismo, existen ciertas señales de alarma en las distintas áreas del desarrollo que son indicativas de comorbilidad o permiten la discriminación entre patologías, y existe cierto debate en torno a algunas de ellas, como el nivel atencional o los manierismos repetitivos.(AU)

Introduction: Nearly 60% of those diagnosed with fragile X syndrome show comorbidity with autism. Thus, there are similarities and differences between both conditions that lead to very different clinical manifestations. However, an early differential diagnosis may help professionals to detect deficits and enhance strengths to apply the best suitable intervention. The purpose of this scoping review was to provide a comprehensive overview of the relation and the differences between autism and fragile X syndrome to orientate diagnosis and intervention. Materials and methods: The research for articles was carried out in PsycInfo, Medline, SCOPUS and Web of Science, including scientific articles published from 2010 to 2020 and children aged 0-6 years. The scoping review followed the PRISMA-ScR criteria. Results: 22 studies were selected. Results were reviewed in terms of structural and morphological changes and cognitive, communicative, social-emotional and sensory-motor skills. Conclusions: Different growing cerebral patterns are observed in both conditions. Besides, there are early signs from the different developmental areas studied that show comorbidity or allow early differentiation. However, attentional function or repetitive mannerisms, among others, need further research.(AU)

Norma técnica para otorgamiento del permiso sanitario de centros de atención a primera infancia / Technical standard for granting the health permit for early childhood care centers

La presente Norma tiene como objeto otorgar el permiso sanitario de los Centros de Atención a Primera Infancia (CAPI). Corresponde al Ministerio de Salud, verificar la aplicación de la presente Norma Técnica, a través de la Dirección de Salud Ambiental y sus dependencias

The purpose of this Standard is to grant the health permit for Early Childhood Care Centers (CAPI). The Ministry of Health is responsible for verifying the application of this Technical Standard, through the Environmental Health Department and its dependencies.

Interacciones vinculares mamá-bebé: impacto de las creencias maternas / Mother and baby interactions: Impact of maternal beliefs / Interações entre a mãe e o bebê: impacto das crenças maternas

Resumen (analítico) Las ideas parentales sobre el desarrollo infantil pueden guiarse por falsas creencias e influir en las interacciones tempranas. En este trabajo se estudian las ideas e interacciones en la relación mamá adolescente-bebé. La maternidad adolescente implica riesgos vinculares, llegando incluso hasta el maltrato. Se clasificó a las madres en modernas (activas) o tradicionales (pasivas), según la estimulación y acompañamiento del niño/a. Se evaluaron 145 díadas en los primeros dos años de vida. Los resultados indican peores interacciones en las madres tradicionales, siendo significativos en los contactos cara a cara, las interacciones táctiles y la función de sostén materna. El patrón de apego también se presenta más inseguro. Estos resultados permiten organizar programas de capacitación parental apuntando a la deconstrucción de ideas erróneas sobre el desarrollo y orientando interacciones saludables.

Abstract (analytical) Parental ideas about child development can be guided by false beliefs and influence early interactions. Adolescent mother and baby bonding ideas and interactions are related in this study. Adolescent motherhood implies additional risks, which even include abuse. Mothers are classified as modern -active- or traditional -passive-, based on the stimulation and accompaniment they provide to their child. 145 dyads are evaluated in the first two years of life. The results indicate worse interactions among traditional mothers, based on face-to-face contact, tactile interactions and the maternal support function. The attachment pattern is also more insecure. These results make it possible to organize parental training programs aimed at the deconstruction of erroneous ideas about development and guiding healthy interactions.

Resumo (analítico) As ideias dos pais sobre o desenvolvimento infantil podem ser guiadas por falsas crenças e influenciar as interações iniciais. As idéias e interações do vínculo mãe-bebê adolescente estão relacionados aqui. A maternidade na adolescência implica riscos relacionados, chegando mesmo ao abuso. As mães são classificadas em modernas -ativas- ou tradicionais -passivas-, de acordo com o estímulo e o acompanhamento do filho. 145 díades são avaliadas nos primeiros dois anos de vida. Os resultados indicam piores interações nas mães tradicionais, sendo significativos nos contatos face a face, nas interações táteis e na função de apoio materno. O padrão de apego também é mais inseguro. Esses resultados possibilitam a organização de programas de treinamento parental com o objetivo de desconstruir ideias errôneas sobre o desenvolvimento e orientar interações saudáveis.

Early numerical cognition in deaf and hearing children: Closer than expected? / Cognición numérica temprana en niños sordos y oyentes: ¿más cercana de lo esperado?

Abstract Deaf students show a significant delay in their understanding of numeracy and measurement concepts as well as verbal problem solving. There is still no consensus about the origin of this delay but several studies have shown that deaf people show differences in basic numerical skills and executive function (EF), which could underlie the differences in the way they learn and develop their cognitive abilities. Children have the innate ability to estimate and compare numerosities without using language or numerical symbols. The ability to discriminate large numerosities depends on the approximate number system (ANS), a cognitive system believed to be governed by a neural circuit within the intraparietal sulcus. Researchers hypothesize that the ANS underlies the development of arithmetic and there is data supporting the contribution of the ANS for math achievements. Little is known about the approximate number system of deaf children at early ages. Deaf and hearing preschool children were compared in terms of specific cognitive functions shown to be important for success in mathematics. Executive functions and symbolic and nonsymbolic magnitude comparison abilities of 7 deaf children and 14 hearing children aged 4-7 years (M = 69.90 months, SD = 11.42), were compared. To do so, neuropsychological assessments for school-aged children were adapted into Portuguese Sign Language. Significant group differences were found in abstract counting as well as in symbolic and nonsymbolic magnitude comparisons. These findings suggest that deaf children are less competent in these early numeracy skills than are their hearing peers.

Resumen La cognición de los sordos ha sido objeto de numerosos estudios que buscan comprender cómo los niños y adultos sordos procesan la información. Dichos estudios han demostrado que las personas sordas muestran diferencias en las habilidades numéricas y la función ejecutiva (FE), lo que podría ser la base de las diferencias conocidas en la forma en que las personas sordas aprenden y desarrollan sus habilidades cognitivas. Se han encontrado diferencias entre estudiantes sordos y oyentes en varias áreas de razonamiento numérico, en matemática y en la eficiencia en el procesamiento de representaciones numéricas como la comparación de magnitud. En las tareas de comparación de magnitud, los resultados dependían de si se estaban haciendo comparaciones simbólicas (números arábigos) o no simbólicas (puntos). En un estudio, los niños sordos fueron más lentos que sus compañeros oyentes en las tareas de comparación de magnitud simbólica, pero no en las tareas no simbólicas. Sin embargo, en un estudio más reciente, también se encontraron diferencias en las tareas no simbólicas. Se considera que la capacidad para comparar y discriminar grandes numerosidades depende del sistema numérico aproximado (ANS, Approximate Number System), un sistema cognitivo que se cree está gobernado por un circuito neuronal dentro del surco intraparietal. Los investigadores plantean la hipótesis de que el ANS subyace en cierta medida al desarrollo de la aritmética. Hay algunos datos que apoyan esta hipótesis: por ejemplo, las diferencias individuales en la agudeza del ANS se correlacionan positivamente con las habilidades numéricas y los logros futuros en matemática. Por otro lado, se ha encontrado un deterioro en la agudeza del ANS en niños con discapacidades de aprendizaje matemático. En consecuencia, los investigadores han propuesto que el ANS contribuye a la aparición de conceptos numéricos que los niños requieren para la competencia básica en el conteo y las comparaciones de magnitud simbólica. Otros han sugerido que la asociación entre la agudeza en la comparación de magnitud no simbólica y el rendimiento en matemática está moderada por factores de dominio general como las funciones ejecutivas (FE), en particular el control inhibitorio. En general, no está claro si existen diferencias en la agudeza de comparación de magnitud simbólica y no simbólica en niños sordos más pequeños y en qué medida se relacionan con las FE. El estudio actual examina la agudeza de las representaciones numéricas simbólicas y no simbólicas en niños sordos en edad preescolar e investiga la posible influencia del funcionamiento ejecutivo en estas habilidades matemáticas básicas. Se recolectaron datos de 21 niños portugueses del área de Lisboa, siete de los cuales eran sordos congénitamente y 14 tenían audición normal; los niños tenían entre 4 y 7 años de edad (M = 69.9 meses, DT = 11.42). Se seleccionaron tareas para medir lo siguiente: (a) FE, (b) memoria de trabajo, (c) lenguaje y (d) habilidades numéricas tempranas. Se empleó la tarea Shape School Task para evaluar FE. Se administró la versión portuguesa de la tarea de tapping de bloques de Corsi para evaluar la amplitud visuoespacial. Se desarrolló una tarea de comparación de puntos para examinar la capacidad de los niños de decidir instantáneamente cuál de las dos matrices de puntos es más grande utilizando el software Panamath. Se utilizaron dos tareas para evaluar la capacidad de los niños para producir palabras numéricas en un contexto cardinal y el Numeracy Screener para medir su capacidad para comprender la magnitud numérica simbólica. Los resultados indicaron que los niños sordos mostraron retrasos en las capacidades de comparación de magnitud simbólica y no simbólica. En las FE solo se encontraron diferencias en una tarea que implicaba una combinación de conmutación e inhibición; por lo demás, su función ejecutiva era comparable a la de los niños no sordos.

Funcionamiento familiar, prácticas de atención y cuidado en la primera infancia durante la Pandemia Covid -19 en el Municipio de La Paz

El presente artículo describe el funcionamiento familiar y las prácticas de atención y cuidado aplicadas en la primera infancia durante la pandemia Covid -19. La investigación fue realizada tomando en cuenta un enfoque cuantitativo, tipo de estudio descriptivo y diseño transversal no experimental. Conforme a las características de la investigación se aplicó una muestra intencional de tipo no probabilístico, participaron de la investigación 323 madres, 92 padres y 105 cuidadores de familia de niñas y niños de la primera infancia del Municipio de La Paz. Los resultados muestran que las familias con niños y niñas de primera infancia, durante la pandemia han presentado mayores retos para adaptarse, el nivel de funcionamiento familiar fue moderado, sin embargo el manejo de la disciplina y el liderazgo principalmente asumido por los padres, madres y cuidadores han presentado mayores dificultades. Para mantener el equilibrio al interior de la familia conforme a Rodríguez, (1995) citado por Amar et al, 2016, es importante los periodos de cambio y estabilidad, este último componente producto de la pandemia, fue limitado, ocasionando así mayores tiempos de inestabilidad, incertidumbre afectando a los procesos de adaptación al interior de las familias, sumando que la atención a un niño, niña de 0 a 5 años demanda de mayor tiempo y aplicación de prácticas específicas de cuidado. La atención y cuidado durante la primera infancia es crucial para el desarrollo óptimo del niño y la niña, los resultados del estudio revelan que se aplican las prácticas de forma moderada, las que han sido más afectadas son la alimentación y el descanso, las que han sido mejor atendidas son la salud y afectividad. Es destacable mencionar que el cuidado es asumido en su mayoría por las madres y cuidadores, revelando aún que la figura del padre no se involucra en todas las prácticas de cuidado con sus hijos e hijas de la primera infancia, asumir un rol de crianza compartida entre el padre y madre por la pandemia fue afectada. Finalmente indicar que, la pandemia ha influido en diferentes áreas de la vida y son más afectadas las poblaciones más vulnerables como las niñas y niños de primera infancia aumentando las brechas y vulneraciones al ejercicio de sus derechos en educación, salud y protección.

This article describes and analyzes family functioning and the care and attention practices applied in early childhood during the Covid -19 pandemic. The research was carried out taking into account a quantitative approach, a descriptive type of study and a non-experimental cross-sectional design. According to the characteristics of the investigation, a non-probabilistic intentional sample was applied, 323 mothers, 92 fathers and 105 family caregivers of early childhood children from the Municipality of La Paz participated in the investigation. The results show that families with children in early childhood, during the pandemic, have presented greater challenges to adapt, the level of family functioning was moderate, however the management of discipline and leadership mainly assumed by fathers, mothers and caregivers have presented greater difficulties. To maintain balance within the family according to Rodríguez, (1995) cited by Amar et al, 2016, periods of change and stability are important, this last component, product of the pandemic, was limited, thus causing greater times of instability. , uncertainty affecting adaptation processes within families, adding that caring for a child from 0 to 5 years of age demands more time and the application of specific care practices. The attention and care during early childhood is crucial for the optimal development of the boy and the girl, the results of the study reveal that the practices are applied in a moderate way, those that have been most affected are feeding and resting, those that have been better attended are health and affectivity. It is noteworthy to mention that care is assumed mostly by mothers and caregivers, still revealing that the figure of the father is not involved in all care practices with his sons and daughters in early childhood, assuming a shared parenting role between the father and mother by the pandemic was affected. Finally, indicate that the pandemic has influenced different areas of life and the most vulnerable populations such as children in early childhood are more affected, increasing the gaps and violations of the exercise of their rights in education, health and protection.

Este artigo descreve e analisa o funcionamento familiar e as práticas de cuidado e atenção aplicadas na primeira infância durante a pandemia de Covid -19. A pesquisa foi realizada considerando uma abordagem quantitativa, um estudo do tipo descritivo e um desenho transversal não experimental. De acordo com as características da investigação, foi aplicada uma amostra intencional não probabilística, 323 mães, 92 pais e 105 cuidadores familiares de crianças da primeira infância do Município de La Paz participaram da investigação. Os resultados mostram que as famílias com crianças na primeira infância, durante a pandemia, têm apresentado maiores desafios de adaptação, o nível de funcionamento familiar foi moderado, no entanto a gestão da disciplina e liderança assumida principalmente por pais, mães e cuidadores têm apresentado maiores dificuldades. Para manter o equilíbrio dentro da família segundo Rodríguez, (1995) citado por Amar et al, 2016, períodos de mudança e estabilidade são importantes, este último componente, produto da pandemia, foi limitado, causando maiores momentos de instabilidade. , incerteza afetando os processos de adaptação das famílias, acrescentando que cuidar de uma criança de 0 a 5 anos demanda mais tempo e aplicação de práticas de cuidado específicas. A atenção e os cuidados durante a primeira infância são cruciais para o desenvolvimento ideal do menino e da menina, os resultados do estudo revelam que as práticas são aplicadas de forma moderada, as que foram mais afetadas são a alimentação e o descanso, as que têm melhor atendidas são a saúde e a afetividade. Ressalta-se que o cuidado é assumido majoritariamente por mães e cuidadores, revelando ainda que a figura do pai não está envolvida em todas as práticas de cuidado com seus filhos e filhas na primeira infância, assumindo um papel parental compartilhado entre pai e mãe por a pandemia foi afetada. Por fim, indicam que a pandemia influenciou diferentes áreas da vida e as populações mais vulneráveis, como as crianças na primeira infância, são mais afetadas, aumentando as lacunas e violações no exercício de seus direitos em educação, saúde e proteção.

Funcionamiento familiar, prácticas de atención y cuidado en la primera infancia durante la Pandemia Covid -19 en el Municipio de La Paz / Family functioning, attention and care practices in early childhood during the Covid -19 pandemic in the municipality of La Paz / Funcionamento familiar, atenção e práticas de cuidado na primeira infância durante a pandemia de Covid -19 no Municipio de La Paz

El presente artículo describe el funcionamiento familiar y las prácticas de atención y cuidado aplicadas en la primera infancia durante la pandemia Covid -19. La investigación fue realizada tomando en cuenta un enfoque cuantitativo, tipo de estudio descriptivo y diseño transversal no experimental. Conforme a las características de la investigación se aplicó una muestra intencional de tipo no probabilístico, participaron de la investigación 323 madres, 92 padres y 105 cuidadores de familia de niñas y niños de la primera infancia del Municipio de La Paz. Los resultados muestran que las familias con niños y niñas de primera infancia, durante la pandemia han presentado mayores retos para adaptarse, el nivel de funcionamiento familiar fue moderado, sin embargo el manejo de la disciplina y el liderazgo principalmente asumido por los padres, madres y cuidadores han presentado mayores dificultades. Para mantener el equilibrio al interior de la familia conforme a Rodríguez, (1995) citado por Amar et al, 2016, es importante los periodos de cambio y estabilidad, este último componente producto de la pandemia, fue limitado, ocasionando así mayores tiempos de inestabilidad, incertidumbre afectando a los procesos de adaptación al interior de las familias, sumando que la atención a un niño, niña de 0 a 5 años demanda de mayor tiempo y aplicación de prácticas específicas de cuidado. La atención y cuidado durante la primera infancia es crucial para el desarrollo óptimo del niño y la niña, los resultados del estudio revelan que se aplican las prácticas de forma moderada, las que han sido más afectadas son la alimentación y el descanso, las que han sido mejor atendidas son la salud y afectividad. Es destacable mencionar que el cuidado es asumido en su mayoría por las madres y cuidadores, revelando aún que la figura del padre no se involucra en todas las prácticas de cuidado con sus hijos e hijas de la primera infancia, asumir un rol de crianza compartida entre el padre y madre por la pandemia fue afectada. Finalmente indicar que, la pandemia ha influido en diferentes áreas de la vida y son más afectadas las poblaciones más vulnerables como las niñas y niños de primera infancia aumentando las brechas y vulneraciones al ejercicio de sus derechos en educación, salud y protección.

This article describes and analyzes family functioning and the care and attention practices applied in early childhood during the Covid -19 pandemic. The research was carried out taking into account a quantitative approach, a descriptive type of study and a non-experimental cross-sectional design. According to the characteristics of the investigation, a non-probabilistic intentional sample was applied, 323 mothers, 92 fathers and 105 family caregivers of early childhood children from the Municipality of La Paz participated in the investigation. The results show that families with children in early childhood, during the pandemic, have presented greater challenges to adapt, the level of family functioning was moderate, however the management of discipline and leadership mainly assumed by fathers, mothers and caregivers have presented greater difficulties. To maintain balance within the family according to Rodríguez, (1995) cited by Amar et al, 2016, periods of change and stability are important, this last component, product of the pandemic, was limited, thus causing greater times of instability, uncertainty affecting adaptation processes within families, adding that caring for a child from 0 to 5 years of age demands more time and the application of specific care practices. The attention and care during early childhood is crucial for the optimal development of the boy and the girl, the results of the study reveal that the practices are applied in a moderate way, those that have been most affected are feeding and resting, those that have been better attended are health and affectivity. It is noteworthy to mention that care is assumed mostly by mothers and caregivers, still revealing that the figure of the father is not involved in all care practices with his sons and daughters in early childhood, assuming a shared parenting role between the father and mother by the pandemic was affected. Finally, indicate that the pandemic has influenced different areas of life and the most vulnerable populations such as children in early childhood are more affected, increasing the gaps and violations of the exercise of their rights in education, health and protection.

Este artigo descreve e analisa o funcionamento familiar e as práticas de cuidado e atenção aplicadas na primeira infância durante a pandemia de Covid -19. A pesquisa foi realizada considerando uma abordagem quantitativa, um estudo do tipo descritivo e um desenho transversal não experimental. De acordo com as características da investigação, foi aplicada uma amostra intencional não probabilística, 323 mães, 92 pais e 105 cuidadores familiares de crianças da primeira infância do Município de La Paz participaram da investigação. Os resultados mostram que as famílias com crianças na primeira infância, durante a pandemia, têm apresentado maiores desafios de adaptação, o nível de funcionamento familiar foi moderado, no entanto a gestão da disciplina e liderança assumida principalmente por pais, mães e cuidadores têm apresentado maiores dificuldades. Para manter o equilíbrio dentro da família segundo Rodríguez, (1995) citado por Amar et al, 2016, períodos de mudança e estabilidade são importantes, este último componente, produto da pandemia, foi limitado, causando maiores momentos de instabilidade. , incerteza afetando os processos de adaptação das famílias, acrescentando que cuidar de uma criança de 0 a 5 anos demanda mais tempo e aplicação de práticas de cuidado específicas. A atenção e os cuidados durante a primeira infância são cruciais para o desenvolvimento ideal do menino e da menina, os resultados do estudo revelam que as práticas são aplicadas de forma moderada, as que foram mais afetadas são a alimentação e o descanso, as que têm melhor atendidas são a saúde e a afetividade. Ressalta-se que o cuidado é assumido majoritariamente por mães e cuidadores, revelando ainda que a figura do pai não está envolvida em todas as práticas de cuidado com seus filhos e filhas na primeira infância, assumindo um papel parental compartilhado entre pai e mãe por a pandemia foi afetada. Por fim, indicam que a pandemia influenciou diferentes áreas da vida e as populações mais vulneráveis, como as crianças na primeira infância, são mais afetadas, aumentando as lacunas e violações no exercício de seus direitos em educação, saúde e proteção.

Ley crecer juntos. Para la protección integral de la primera infancia, niñez y adolescencia / Law grow together. For the comprehensive protection of early childhood, childhood and adolescence

La presente Ley tiene por finalidad garantizar el ejercicio y disfrute pleno de los derechos de toda niña, niño y adolescente y facilitar el cumplimiento de sus deberes, independientemente de su nacionalidad, para cuyo efecto se establece un Sistema Nacional de Protección Integral de la Primera Infancia, Niñez y Adolescencia con la participación de la familia, la sociedad y el Estado, fundamentado en la Constitución de la República y Tratados Internacionales sobre derechos humanos vigentes en El Salvador, especialmente, en la Convención sobre los Derechos del Niño

The purpose of this Law is to guarantee the exercise and full enjoyment of the rights of all children and adolescents and to facilitate the fulfillment of their duties, regardless of their nationality, for which purpose a National System for Comprehensive Protection of Early Childhood is established. Childhood and Adolescence with the participation of the family, society and the State, based on the Constitution of the Republic and International Treaties on human rights in force in El Salvador, especially the Convention on the Rights of the Child

Diseño y aplicación de un cuestionario de detección precoz en salud mental infantil / Design and application of an early detection questionnaire in child mental health

Los problemas en salud mental infantil son frecuentes, complejos y pueden conllevar un riesgo en el desarrollo. La prevención en salud mental es un compromiso colectivo, especialmente por parte de las instituciones que atienden la primera infancia: la escuela y la consulta pediátrica. El objetivo de esta investigación es validar un instrumento diseñado ad hoc de detección precoz en salud mental para la primera infancia. En el diseño del instrumento, denominado Detectar para Prevenir–Salud Mental Infantil–25 (DxP-SMI-25), se tuvo en cuenta la literatura previa y las limitaciones actuales en la detección precoz en salud mental. El contenido del cuestionario se validó mediante un juicio de expertos y se aplicó el cuestionario, junto al Ages & Statges Questionnaires: Social-Emotional-2, con el fin de obtener la validez de criterio. El instrumento diseñado muestra una buena predisposición y permite una evaluación global del desarrollo.

Child mental health problems are frequent, complex and can lead to developmental risk. Prevention in mental health is a collective commitment, especially on the part of the institutions that care for early childhood: the school and the pediatric office. The aim of this paper is to validate an ad hoc instrument designed for early mental health screening in early childhood. The design of the instrument, called Detectar para Prevenir- Salud Mental Infantil-25 (DxP-SMI-25, Detect to Prevent- Children's Mental Health-25), took into account previous literature and current limitations in early mental health screening. The content of the questionnaire was validated by means of expert judgment and the questionnaire was applied, together with the Ages & Statges Questionnaires: Social-Emotional-2, in order to obtain criterion validity. The designed instrument shows a good predisposition and allows a global assessment of development.

Salir adelante: subjetividades políticas en primera infancia y familias en el destierro / Moving forward: Political subjectivities in early childhood and families in exile / Seguindo em frente: subjetividades políticas na primeira infância e famílias em situação de desterro

Resumen (analítico) Se presentan resultados de una investigación que problematiza el proceso de construcción de subjetividades políticas de niños y niñas de primera infancia cuyas familias han vivido el conflicto armado colombiano. Epistémica y metodológicamente se empleó la hermenéutica ontológica política, enfatizando las narrativas colectivas y generativas de 19 niñas, 25 niños, 23 madres, 7 padres, 15 maestras y 1 maestro, en dos Centros de Desarrollo Infantil en Bogotá y Pereira. Se encontró que salir adelante -como metáfora que da cuenta de las subjetividades de los niños y las niñas- involucra una opción por las relaciones, romper la homogeneización, prácticas de resistencia y re-existencia y constitución de subjetividades e identidades políticas. Se concluye que los niños y las niñas tienen disposiciones relacionales como sujetos políticos desde sus primeros años.

Abstract (analytical) The article presents the results of a research study that aimed to comprehend and strengthen the political subjectivities of children in early childhood whose families come from the context of armed conflict. Epistemically and methodologically, the research used political and performative ontological hermeneutics. It had an emphasis on the collective and generative narratives of 19 girls, 25 boys, 23 mothers, 7 fathers, 15 female teacher and 1 male teacher in two child care centers in Bogotá and Pereira. The results showed that "moving forward", as a metaphor that refers to children's subjectivities, involves an option for relationships, eliminates homogenization, and prompts resistance and re-existence practices, as well as the constitution of political subjectivities and identities. Participants concluded that the children's lives deserve to be lived because of their condition of humanity.

Resumo (analítico) São apresentados resultados de uma investigação orientada para entender e fortalecer subjetividades políticas em meninos e meninas da primeira infância cujas famílias são originárias do conflito armado. Utilizou-se a hermenêutica ontológica política ou performativa, epistemológica e metodológica, com ênfase nas narrativas coletivas e generativas de 19 meninas, 25 meninos, 23 mães, 7 pais, 15 professores e uma professora, em dois centros de desenvolvimento infantil em Bogotá e Pereira. Verificou-se que avançar como uma metáfora responsável pelas subjetividades de meninos e meninas envolve uma opção de relacionamento, rompendo com a homogeneização, práticas de resistência e reexistência e constituição de subjetividades e identidades políticas. Conclui-se que a vida de meninos e meninas merece ser vivida em virtude de sua condição humana.

Estudio del efecto de una formación basada en observación directa en la capacidad de mentalización del personal de guarderías / Estudi de l'efecte d'una formació basada en observació directa en la capacitat de mentalització del personal d'escoles bressol / Studying the effect of a training based on the direct observation on the mentalization capacity of kindergarten staff

Se ha demostrado que la alta capacidad de mentalización del personal educativo pre-escolar(PEd) incide en el desarrollo socioemocional de la teoría de la mente y del lenguaje del infante y que tiene efecto compensador en contextos sociales y familiares desfavorables. Pocos estudios evalúan los efectos de formaciones en la mentalización en PEd. Este estudio evaluó el efecto de una formación que promueve la observación y comprensión de la subjetividad propia y del infante en una muestra de 17 educadoras de tres guarderías de Barcelona. Se encuentra una mejora estadísticamente significativa en la mentalización global y diferentes dimensiones. Se proponen líneas de investigación que incluyan la mentalización en PEd y su impacto en la infancia.(AU)

The high mentalization capacity of pre-school education (PEd) staff has been shown to have an impact onthe socio-emotional development of the infant's theory of mind and language and to have a compensatory effect in unfavourable social and family contexts. Few studies have evaluated the effects of training on mentalization in ECD. This study evaluated the effect of training that promotes observation and understanding of self and infant subjectivity in a sample of 17 educators from three nurseries in Barcelona. A statistically significant improvement was found in global mentalization and different dimensions. Lines of research that include mentalization in PEdand its impact on children are proposed.(AU)

S'ha demostrat que l'alta capacitat de mentalització del personal educatiu preescolar (PEd)incideix en el desenvolupament socioemocional de la teoria de la ment i del llenguatge de l'infant i que té un efectecompensador en contextos socials i familiars desfavorables. Pocs estudis avaluen els efectes de formacions en lamentalització a PEd. Aquest estudi va avaluar l'efecte d'una formació que promou l'observació i la comprensióde la subjectivitat pròpia i de l'infant en una mostra de 17 educadores de tres escoles bressol de Barcelona. Hi hauna millora estadísticament significativa en la mentalització global i diferents dimensions. Es proposen línies derecerca que incloguin la mentalització a PEd i el seu impacte a la infància.(AU)