Del levantamiento de demandas y necesidades a la declaración del "perfil intermedio del ciclo básico" / About the collection of demands and needs to the declaration of the "intermedium profile from de basic cycle"

Está muy arraigado en Ciencias Básicas, un modelo de estudiante aprendiz: con el objetivo de proveerle conocimientos enciclopédicos y memorísticos. Los departamentos son independientes entre sí, con un control absoluto de sus materias, y desarrollo de programas fragmentados. Es evidente una separación entre las básicas y las clínicas. Probablemente por ello las ciencias básicas están desintegradas con la práctica profesional, y hace difícil la aplicación del conocimiento. La oportunidad brindada por el PIC, no es solo plasmar el análisis y reflexión, sino hacer propuestas reales que se vinculen con la atención médica, la docencia e investigación, a través de intervenciones educativas, para obtener mejores resultados en la formación de los médicos en general. Se abre así la posibilidad de una instancia de identificación y reflexión de la problemática en la formación del ciclo básico, con el propósito de fortalecer líneas de acción, desde la experiencia y perspectiva de cada docente y estudiante. Entre los principales retos formativos estaría: 1. Definir el rol de las ciencias básicas en la formación médica, 2. Integrar las materias del ciclo básico: transitar de un plan de estudios fragmentado a una propuesta formativa orientada en competencias. Para ello las actividades deberían estar enfocadas a: articular el ciclo Basico con el ciclo clínico, mejorar la competencia docente, estimular la capacidad de autogestión del estudiante, integrar los saberes, e incentivar la investigación. Para ello, se comenzó con los Lineamientos del Proyecto de Innovación curricular (PIC) de la FCM-UNA, estructurado y asesorado en el modelo de la profesora Karenina Troncoso, sobre las bases de las tendencias actuales de la Educación Superior. Esta primera fase del proyecto consistió en: - El levantamiento de las demandas y necesidades de formación desde el punto: político, teórico, científico, tecnológico a partir de referentes significativos. - La Sistematización y análisis de la información para la determinación de los compromisos formativos. Para concluir con: - La descripción de las dimensiones o dominios del Ciclo Básico. - La Declaración del perfil del Perfil del Ciclo Básico (Perfil Intermedio).

A learner model is deeply rooted in Basic Sciences: in order to provide encyclopedic and factual knowledge. The departments are independent from each other, with absolute control of their subjects and fragmented development of the programs. The separation between the basic and clinical is manifest. That is probably why basic sciences are disintegrated with professional practice, making difficult the application of knowledge. The opportunity provided by the Curricular Innovation Project involves not only analysis and reflections, but also making real proposals that are linked to medical care, teaching and research, through educational interventions, for best results in the training of doctors in general. Thus, there is a possibility of an instance of identification and reflection of the problems in the formation of the basic cycle, with the aim of strengthening lines of action, from the experience and perspective of each teacher and student. The main formative challenges would be: 1. Defining the role of basic science in medical training, 2. Integrating the subjects of the basic cycle: move from a fragmented curriculum to a competency-oriented training proposal. To do so, the activities should be focused on: articulating the basic cycle with clinical training, improving teaching skills, encourage student self-management skills, integrate knowledge, and encourage research. To do this, it began with the Guidelines of the Curricular Innovation Project (CIP) of the FCM-UNA, structured and advised on the model of Professor Karenina Troncoso, on the basis of current trends of the Superior Education. This first phase of the project consisted of: - The lifting of the demands and training needs from the political, theoretical, scientific and technological point of view of significant references. - The systematization and analysis of information for the determination of formative commitments. To conclude with: - The description of the dimensions or domains of the Basic Cycle. - The Declaration of the Basic Cycle Profile (Intermediate Profile).

Significados de atos infracionais praticados por adolescentes em conflito com a lei / Meanings of infractions committed by adolescents in conflict with the law

Este estudo buscou investigar os significados e as explicações sobre os atos infracionais praticados por adolescentes em conflito com a lei, por eles próprios. Referenciando-se no método de análise das representações sociais, procurou-se investigar nas práticas discursivas, as interpretações dos atos delituosos cometidos. Os dados foram colhidos por meio de entrevistas semi estruturadas, contextualizadas através da observação participante do cotidiano da instituição de internamento. A análise temática dos vários discursos indicou que os atos infracionais são representados como instrumentos de intimidação, poder e sobrevivência. No imaginário dos adolescentes infratores, o vínculo com a cultura do crime organizado é alternativa existencial e possibilidade instrumental de acesso ao consumo, pertinência grupal e inclusão social. (AU)

This study aimed to investigate the meanings and explanations of infractional acts committed by adolescents in conflict with the law. Through the method of analysis of social representations, we sought to investigate in the discursive practices, interpretations of criminal acts committed by the adolescents deprived of freedom. Data were collected using semi-structured interviews, contextualized through participant observation of the quotidian upon internment institution. A thematic analysis of several speeches indicated that the acts are represented as instruments of intimidation, power and survival. In the imagination of young offenders, the bond with the culture of organized crime is a existential alternative and possibility of access to consumption, pertinence group and social inclusion. (AU)

Hacia un proceso de aprendizaje en la formación profesional médica: bases epistemológicas para una praxis con pertinencia social / Towards a learnnng process in te professional medical training: epistemologicaal bases for praxis with social pertinence

Este trabajo tiene como propósito, abordar teóricamente los problemas de legitimidad y pertinencia social en los procesos de aprendizaje en la formación profesional para la práctica medica en el contexto de la sociedad venezolana, tomando como patrón social dominante, el modelo morbicentrista y medicalizado de práctica médica moderna en la sociedad occidental. Planteándose la exploración crítica de sus bases epistemológicas, y la búsqueda de Esquemas Alternativos para una educación emancipadora de la salud y la vida en la práctica medica. Siendo un soporte teórico fundamental de búsqueda de nuevos procesos de aprendizaje social, dirigidos a producir cambios en las estructuras de la academia y las políticas públicas socio-sanitarias en la Venezuela moderna. En tal sentido se contextualiza la investigación y se apoya en la Teoría de la Acción Comunicativa de Jürgen Habermas, la Teoría de la Acción Social de Talcott Parson, y la Formación de Profesionales Reflexivos de Donald Schön; en base a un enfoque metodológico hermenéutico crítico, de comprensión, interpretación y aplicación que centrado en la relación de los procesos históricos y sociopolíticos de la ciencia y la educación médica se articule en la docencia-asistencia, en una perspectiva de salud colectiva. Se formulan bases epistemológicas para pensar esquemas alternativos de formación profesional que posibiliten caminos de reconceptualización del proceso salud/enfermedad y conduzcan hacia respuestas adecuadas, viables en el contexto venezolano; atinentes a un nuevo proceso de aprendizaje social para la formación médica en función de la salud.

This study has the purpose of approaching, theoretically, the issues of legitimacy and social pertinence of the learning processes in professional training for the practice of medicine in the context of the Venezuelan society, taking as a dominant social pattern, the morbicentric and medicalized model of modern medical practice in the western civilization. The research proposes that critical exploration of its epistemological bases, and the search for Alternative Outlines for an emancipating education of the health and life in the practice of medicine. Such exploration may also be a fundamental theoretical support for the search of new learning processes directed to produce changes in academic structures and in public socio/sanitary policies in a modern Venezuela. In this direction this investigation is supported on the Jürgen Habermas's Theory of Communicative Action, the Talcott Parson's Theory of Social Action, and the Donald Schön's Formation of Reflexive Professionals; based on a Critical Hermeneutic methodological approach, from understanding, interpretation and application focused on the historical and socio-political processes relationship influenced on teaching and medical education related to teaching-attention, in the perspective of collective health. In this way, epistemological bases are formulated which may pave the way of thinking Alternative Outlines, re-conceptualization of the health-illness process, and leading to viable and adapted answers in the Venezuelan social context; associated to a new social learning process in the formation of physicians in health terms.

La Pertinencia Social del Egresado de la Escuela de Medicina “Dr. Witremundo Torrealba”: Universidad de Carabobo, 2008 / Social Pertinence of Graduates from “Witremundo Torrealba” School of Medicine: University of Carabobo, 2008

La pertinencia social es uno de los principios que se proponen actualmente como plataforma conceptual para orientar el currículum de las Instituciones de Educación Superior, en tanto integra las funciones de Investigación, Docencia, Extensión y Gerencia, establece una adecuada correspondencia entre la formación académica y las necesidades técnicas y sociales a las cuales debe enfrentarse el egresado en su ejercicio profesional, de allí que su enfoque se dirige a la búsqueda, validación y propuesta de soluciones socioculturales y tecno científicas viables hacia el futuro. Con esta perspectiva, el estudio desarrollado se orientó al análisis de la pertinencia social del egresado de la Escuela de Medicina “Dr. Witremundo Torrealba” de la Universidad de Carabobo, en el marco de las políticas de Salud Pública del Estado Venezolano. Para ello asumimos una investigación desde el paradigma cualitativo, utilizando un enfoque pluriparadigmático donde se integraron la Etnografia, Hermenéutica y la Investigación-Acción-Participante. El estudio reunió a informantes clave (docentes) e informantes protagonistas (egresados), involucrados con diferentes sectores y servicios del estado Aragua, a quienes se les realizo una entrevista en profundidad, cuyos testimonios permitieron estructurar una imagen representativa del fenómeno estudiado. Concluimos que la formación del profesional de la medicina tiene pertinencia social evidenciada en el rol que han jugado sus egresados por que la Institución desde su fundación ha ido ajustando su programa a las políticas de salud, para atender la demanda social, pero es necesario la evaluación permanente de los planes de estudio para optimizar la vinculación Escuela de Medicina-Sociedad.

Social pertinence is actually considered as one of the proposed principles as a conceptual support to orientate curriculum in higher education institutions, as well as integrating Research, Teaching, Extension and Management functions. It establishes an adequate correspondece between academic formation an the technical and social needs which graduates must approach in their professional work, therefore it focuses towards the search, validation and proposals of social-cultural and techno-scientific solutions feasible in the future. In this perspective the present study was oriented to the analysis of social pertinence of graduates from “Dr. Witremundo Torrealba” Medical School at University of Carabobo. Within the framework of public health policies of the Venezuela State. To do this, a reserch view was adopted, where Ethnography, Hermeneutics and perpective acting-research were linked each other. The study brought together key informants (teachers) and protagonist informants (graduates), involced with differents health sectors and services from Aragua State. The informants were interviewed in depth, their own testimonies allowed us to build a representative image about the studied phenomena. We concluded that medical-professional formation have social pertinence as an evidence in the roll played by graduates; thus the school has been adjusting its formation program to the health policies in orden to cover social demands, but a permanent evaluation of the study plans is required in orden to optimize the medical school-society relationship.