Inventário de Depressão de Beck II: análises pela teoria do traço latente / Beck Depression Inventory II: analyses by latent trace theory / Inventario de Depresión de Beck II: análisis por la teoría del trazo latente

Este estudo tem o objetivo de avaliar as propriedades psicométricas do Inventário de Depressão de Beck ­ Segunda Versão (BDI-II), que visa avaliar a gravidade dos sintomas depressivos. A amostra contou com 2.385 participantes (13 a 85 anos) da região metropolitana de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Os seguintes métodos da Teoria do Traço Latente foram utilizados: Modelagem de Equação Estrutural Exploratória, Análise de Classe Latente e Análise Fatorial Confirmatória Multigrupo. Observou-se a possibilidade de que o BDI-II possa ser um instrumento unidimensional com subfatores mais restritos (modelo bifator). Encontrou-se evidências de que o instrumento apresente precisão de medida para a mensuração da gravidade dos sintomas depressivos. Também, pontos de corte foram sugeridos, verificando a possibilidade de três classes em termos de gravidade dos sintomas depressivos: mínimos, leves e moderados/graves. Dentre as limitações deste estudo, destaca-se que não foi efetuada a comparação com outras amostras com características diferenciadas. (AU)

This study aims to evaluate psychometric properties of the Beck Depression Inventory - Second Version (BDI-II), which aims to evaluate the severity of depressive symptoms. The following methods of the Latent Trace Theory were used: Exploratory Structural Equation Modeling, Latent Class Analysis and Multi-group Confirmatory Factor Analysis. The possibility that BDI-II could be a one-dimensional instrument with more restricted subfactors (bi-factor model) was observed. There was evidence that the instrument presented precision in measuring the severity of depressive symptoms. Cutoff points were also suggested, verifying the possibility of three classes in terms of depressive symptoms severity: minimal, mild, and moderate/severe. Among the limitations of this study, it should be noted that the comparison with other samples with different characteristics was not performed. (AU)

Este estudio tiene el objetivo de evaluar las propiedades psicométricas del Inventario de Depresión de Beck - Segunda Versión (BDIII), que busca evaluar la gravedad de los síntomas depresivos. La muestra contó con 2.385 participantes (13 a 85 años) de la región metropolitana de Porto Alegre, en la provincia de Rio Grande do Sul. Se utilizaron los siguientes métodos de la Teoría del Trazo Latente: Modelo de Ecuación Estructural Exploratoria, Análisis de Clase Latente y Análisis Factorial Confirmatorio Multigrupo. Se observó la posibilidad de que el BDI-II pueda ser un instrumento unidimensional con subfactores más restringidos (modelo bifator). Quedó evidente la precisión del instrumento utilizado para medir la gravedad de los síntomas depresivos. También, fueron sugeridos puntos de corte, verificando la posibilidad de tres distintas clases en términos de gravedad de los síntomas depresivos: mínimos, leves y moderados/graves. Entre las limitaciones de este estudio, cabe destacar, que no se efectuó la comparación con otras muestras con características diferenciadas. (AU)

O uso da teoria de Resposta ao Item em avaliações educacionais: diretrizes para pesquisadores / The use of Item Response Theory in educational assessment: directions for researchers

A Teoria de Resposta ao Item (TRI) tem sido considerada por muitos especialistas como um marco para a Psicometria moderna. A TRI é um conjunto de modelos matemáticos que considera o item como unidade básica de análise e procura representar a probabilidade de um examinando dar uma certa resposta a um item como função dos pârametros do item e do(s) traço(s) latente(s) do indivíduo. No presente artigo objetivou-se discutir os pressupostos, modelos e aplicações da TRI em avaliações educacionais de larga escala. Também são feitas algumas considerações sobre a utilização do software Bolog-MG 3.0. Diante da complexidade do tema tratado, não se teve a intenção de esgotá-lo, e sim, oferecer aos pesquisadores e avaliadores educacionais diretrizes para a tomada de decisões no momento de operacionalização de análises psicométricas por meio da TRI.(AU)

Item response theory(IRT) is considered as a landmark of modern psychometrics by a great number of specialists. IRT is a set mathematical models that considers the item like the basic unit of analysis and that relates the probability of a correct response of an examinee on an item in function of the item parameters and underlying latent trait of the evaluated person. This current paper aims to discuss the assumptions of IRT, the various models and applications in large scale educational assessment. Also, the utilization of the software program Bilog-MG is commented. Taking the complexity of the exposed topic into consideration, we do not intend to exhaust it, but are trying to offer support to researchers when making decisions in the process of performing psychometric analyses using IRT.(AU)

O uso da teoria de resposta ao item em avaliações educacionais: diretrizes para pesquisadores / The use of item response theory in educational assessment: directions for researchers

A Teoria de Resposta ao Item (TRI) tem sido considerada por muitos especialistas como um marco para a Psicometria moderna. A TRI é um conjunto de modelos matemáticos que considera o item como unidade básica de análise e procura representar a probabilidade de um examinando dar uma certa resposta a um item como função dos pârametros do item e do(s) traço(s) latente(s) do indivíduo. No presente artigo objetivou-se discutir os pressupostos, modelos e aplicações da TRI em avaliações educacionais de larga escala. Também são feitas algumas considerações sobre a utilização do software Bolog-MG 3.0. Diante da complexidade do tema tratado, não se teve a intenção de esgotá-lo, e sim, oferecer aos pesquisadores e avaliadores educacionais diretrizes para a tomada de decisões no momento de operacionalização de análises psicométricas por meio da TRI.

Item response theory(IRT) is considered as a landmark of modern psychometrics by a great number of specialists. IRT is a set mathematical models that considers the item like the basic unit of analysis and that relates the probability of a correct response of an examinee on an item in function of the item parameters and underlying latent trait of the evaluated person. This current paper aims to discuss the assumptions of IRT, the various models and applications in large scale educational assessment. Also, the utilization of the software program Bilog-MG is commented. Taking the complexity of the exposed topic into consideration, we do not intend to exhaust it, but are trying to offer support to researchers when making decisions in the process of performing psychometric analyses using IRT.