Diferenças no Comportamento Acadêmico de Pesquisadores Seniores e Iniciantes: Uma Análise Comportamentalista1 / Diferences in the Academic Behavior of Senior and Beginner Researchers: a Behavioral Analysis / Diferencias en el Comportamiento Académico de Investigadores Séniores y Principiantes: un Análisis Conductual

A ciência e a pós-graduação brasileiras remontam a um passado recente, com expressivo crescimento no decorrer das últimas décadas. Considerando o comportamento do cientista como objeto de estudo psicológico, o objetivo deste trabalho foi investigar possíveis diferenças entre as variáveis responsáveis por instalar e manter o comportamento acadêmico de pesquisadores seniores e iniciantes. Participaram desta pesquisa, de natureza exploratória, seis professores bolsistas de produtividade em pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico das áreas de Psicologia, Genética e Física ­ sendo um pesquisador sênior e um pesquisador iniciante de cada área. Os dados, coletados por meio de entrevistas, foram analisados mediante o procedimento de interpretação analítico-comportamental. A análise do relato verbal das participantes seniores indica que o comportamento acadêmico das entrevistadas foi instalado por meio de contingências associadas à formação clássica; os participantes iniciantes, por outro lado, foram expostos a uma formação básica profissionalizante. Em acréscimo, as participantes seniores titularam-se doutoras sob contingências informais, e os participantes iniciantes doutoraram-se por meio de contingências delimitadas institucionalmente. Na contemporaneidade, o comportamento acadêmico das participantes seniores é mantido por meio de contingências de reforçamento natural. O relato verbal dos participantes iniciantes indica que o comportamento acadêmico dos entrevistados é, atualmente, distanciado das suas consequências naturais imediatas. As principais diferenças encontradas entre as contingências originárias e mantenedoras do comportamento acadêmico dos participantes seniores e iniciantes parecem exprimir, especialmente, as diferentes contingências a que os entrevistados foram expostos ao longo da formação acadêmico-científica....(AU)

Brazilian science and graduate studies go back to a recent past, with significant growth over the last decades. Considering the scientist's behavior as an object of psychological study, this study investigated possible differences among the variables responsible for installing and maintaining the academic behavior of senior and beginner researchers. Six professors with productiveness scholarships granted by the CNPq in the areas of Psychology, Genetics and Physics (always in pairs of one senior researcher and one beginner researcher in each area) participated in this study. The data that were collected through interviews were analyzed with use of the analytic-behavioral interpretation procedure. The analysis of the verbal report of senior participants indicates that the academic behavior of interviewees was established through contingencies associated with classical formation; the beginner participants, on the other hand, were exposed to basic vocational training. Moreover, the senior participants qualified for doctorates under informal contingencies, and the beginner participants were doctored by means of institutionally-delimited contingencies. Currently, the academic behavior of senior participants is maintained through contingencies of natural reinforcement. The verbal account of the beginner participants, in turn, indicates that the academic behavior of the interviewees is currently distanced from its immediate natural consequences. The main differences found between the contingencies that originated and maintained the academic behavior of senior and beginner participants seem to express, especially, the different contingencies to which the interviewees were exposed throughout their academic training....(AU)

La ciencia y el posgrado brasileños se remontan a un pasado reciente, con un significativo crecimiento en el transcurso de las últimas décadas. Considerando el comportamiento del científico como objetivo de estudio psicológico, el objetivo de este trabajo fue investigar las posibles diferencias entre las variables responsables de instalar y mantener el comportamiento académico de investigadores séniores y principiantes. Participaron de este estudio, de carácter exploratorio, seis profesores con becas de productividad en investigaciones del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico de las áreas de Psicología, Genética y Física ­siendo un investigador sénior y un investigador principiante de cada área­. Los resultados obtenidos por medio de entrevistas fueron analizados según el método de interpretación analítico-conductual. El análisis del relato verbal de las participantes séniores indica que el comportamiento académico de las entrevistadas fue instalado por medio de contingencias asociadas a la formación clásica; los participantes principiantes, por otro lado, fueron expuestos a una formación básica profesional. Además, las participantes séniores se titularon doctoras bajo contingencias informales, y los participantes principiantes se doctoraron por medio de contingencias delimitadas institucionalmente. En la contemporaneidad, el comportamiento académico de las participantes séniores se mantiene por medio de contingencias de refuerzo natural. El relato verbal de los participantes principiantes, por su parte, apunta que el comportamiento académico de los entrevistados es actualmente distanciado de sus consecuencias naturales inmediatas. Las principales diferencias encontradas entre las contingencias originarias y mantenedoras del comportamiento académico de los participantes séniores e principiantes parecen expresar, especialmente, las diferentes contingencias a las que los entrevistados fueron expuestos a lo largo de la formación académico-científica....(AU)

The study of superstition in behavioral sciences: discussing experimental arrangements and theoretical assumptions / O estudo da superstição nas ciências do comportamento: debatendo procedimentos experimentais e concepções teóricas / El estudio de la supertición en ciencias de la conducta: debatiendo procedimientos experimentales y concepciones teoricas

Superstition has been analyzed in behavioral sciences through the use of several terms (e.g., superstition, superstitious behavior, superstitious rules, and superstitious beliefs). This paper argues that the interpretation of the results of studies on superstition depend on: a) the experimental arrangements that are used to study this subject, b) what each of these arrangements enable us to conclude about behavioral relations, and c) assumptions about the role that is attributed to verbal behavior during the construction of superstitions. The role that is attributed to verbal behavior and the experimental arrangements that are chosen are related to underlying concepts of the effects of environmental variables on the control of behavior, namely whether these variables have a direct or indirect (mediational) effect over behavior. Based on these discussions, an alternative course of action is to emphasize existing functional relations between variables as a direct contingency effect, regardless of whether these variables or effects are verbal or nonverbal..

A superstição tem sido analisada nas ciências do comportamento por meio do uso de diversos termos (e.g., superstição, comportamento supersticioso, regras supersticiosas e crenças supersticiosas). Neste artigo, argumenta-se que a diversidade terminológica, bem como na interpretação dos resultados dos estudos sobre superstição se relaciona aos procedimentos experimentais usados para investigar esse tema, ao que cada um desses procedimentos permite concluir sobre relações comportamentais e às concepções sobre o papel atribuído ao comportamento verbal na constituição das superstições. Ainda, argumenta-se que o papel atribuído ao verbal e os procedimentos experimentais escolhidos se baseiam nos pressupostos sobre os efeitos das variáveis ambientais no controle do comportamento, ou seja, se essas variáveis tem um efeito direto ou indireto (mediado) sobre o comportamento. A partir dessas discussões, a ênfase nas relações funcionais existentes entre variáveis ambientais e comportamentais como efeitos diretos das contingências é discutida como um curso de ação alternativa capaz de lidar com os aspectos verbais e não verbais relacionados à superstição.

La superstición ha sido analizada en las ciencias de la conducta por medio del uso de diversos términos (e.g., superstición, conducta supersticiosa, reglas supersticiosas y creencias supersticiosas). En este artículo, se argumenta que la diversidad terminológica, bien como en la interpretación de los resultados de los estudios sobre superstición se relaciona a los procedimientos experimentales usados para investigar esse tema, al que cada uno de estos procedimientos permite concluir sobre relaciones comportamentales y a las concepciones sobre el papel asignado a la conducta verbal en la constitución de las supersticiones. Aún, se argumenta que el papel asignado al verbal y los procedimentos experimentales elegidos se basan en los presupuestos sobre los efectos de las variables ambientales en el control de la conducta, o sea, se essas variables tienen un efecto directo o indirecto (mediado) sobre la conducta. A partir de essas discusiones, la énfasis em las relaciones funcionales existentes entre variables ambientales y comportamentales como un efecto directo de las contingencias es discutida como un curso de acción alternativa capaz de lidiar con los aspectos verbales y no verbales relacionados a la superstición.

Algumas contingências da produção acadêmica universitária: um estudo preliminar / Some contingencies of university academic production: a preliminary study / Algunas contingencias de la producción académica universitaria: un estudio preliminar

Considerando estudos que investigaram correlações positivas entre alta-produtividade acadêmica e problemas orgânicos e psicológicos, esta pesquisa, orientada pelos pressupostos teóricos da Análise do Comportamento, buscou caracterizar algumas contingências envolvidas na produção acadêmica universitária, priorizando os aspectos psicológicos/comportamentais (sentimentos, emoções, pensamentos) dessas relações. Participaram deste estudo, de cunho exploratório, três professores bolsistas produtividade em pesquisa do CNPq. Os resultados, obtidos por meio de uma entrevista semiestruturada, e discutidos segundo o método de interpretação analítico-comportamental, permitiram identificar contingências distintas que participaram da origem e da manutenção do comportamento de pesquisar. As condições que instalaram o comportamento de estudar eram predominantemente aversivas, marcadas pelo controle por regras e pelo sentimento de responsabilidade. Já o comportamento contemporâneo de pesquisar passou a ser controlado, de modo preponderante, pelas consequências naturais positivas dessa atividade, emergindo, nessas relações, sentimentos de prazer com respeito ao pesquisar. A despeito dessas condições, verificou-se também baixa autoestima e algumas consequências aversivas tardias em diferentes esferas da vida dos entrevistados, decorrentes de uma dedicação exclusiva à academia. Este estudo reitera a necessidade de se delinear caminhos alternativos a uma prática docente permeada por consequências aversivas imediatas ou em longo prazo, construindo condições mais libertárias no exercício da profissão.(AU)

Taking into consideration studies researching positive correlations between high academic productivity and organic and psychological problems, this research, guided by the Behavior Analysis theoretical background, meant to describe some contingencies concerning academic production, giving priority to the psychological/behavioral aspects (such as feelings, emotions and thoughts) of those relations. There were three participants in this study, of exploratory intent, all three being academic professors with productiveness scholarships granted by the CNPq. The results, obtained throughout a semistructured interview, and debated accordingly to the Behavior Analysis interpretation method, allowed the identification of different contingencies taking part in the origin and maintenance of the "behavior of researching". The conditions which installed the "behavior of studying" were prevalently of aversive nature, marked by rule control and the feeling of responsibility. On the other hand, the contemporary "behavior of researching" went on to be controlled, in a major way, by that activity's natural positive consequences, emerging, from those relations, feelings of delight or pleasure regarding researching. In spite of those conditions, the study also verified a low self-esteem and some delayed aversive consequences in different aspects of the interviewee's life, derived from an exclusive dedication towards the academy. This study reasserts the need to outline alternative ways to a lecturing practice pervaded by immediate or long-term aversive consequences, creating more libertarian conditions in the profession.(AU)

Considerando estudios que investigan correlaciones positivas entre alta-productividad académica y problemas orgánicos y psicológicos, esta investigación, orientada por el arsenal teórico del Análisis de la Conducta, buscó caracterizar algunas contingencias involucradas en la producción académica universitaria, priorizando los aspectos psicológicos/comportamentales (sentimientos, emociones, pensamientos) de esas relaciones. Participaron de este estudio, de carácter exploratorio, tres profesores bolsistas de productividad en investigaciones del CNPq. Los resultados, obtenidos por medio de una entrevista semi-estructurada, y discutidos según el método de interpretación analítico-comportamental, permitieron identificar contingencias distintas que participaron del origen y de la manutención de la conducta de investigar. Las condiciones que instalaron la conducta de estudiar eran predominantemente aversivas, marcadas por el control por reglas y por el sentimiento de responsabilidad. Ya la conducta contemporánea de investigar pasó a ser controlada, de modo preponderante, por consecuencias naturales positivas de esa actividad, emergiendo, en esas relaciones, sentimientos de placer con respecto al investigar. A despecho de esas condiciones, se verificó también baja autoestima y algunas consecuencias aversivas tardías en diferentes esferas de la vida de los entrevistados, decurrentes de una dedicación exclusiva a la academia. Este estudio reitera la necesidad de que se delineen vías alternativas a una práctica docente permeada por consecuencias aversivas inmediatas o a largo plazo, construyendo condiciones más libertarias en el ejercicio de la profesión.(AU)

Algumas contingências da produção acadêmica universitária: um estudo preliminar / Some contingencies of university academic production: a preliminary study / Algunas contingencias de la producción académica universitaria: un estudio preliminar

Considerando estudos que investigaram correlações positivas entre alta-produtividade acadêmica e problemas orgânicos e psicológicos, esta pesquisa, orientada pelos pressupostos teóricos da Análise do Comportamento, buscou caracterizar algumas contingências envolvidas na produção acadêmica universitária, priorizando os aspectos psicológicos/comportamentais (sentimentos, emoções, pensamentos) dessas relações. Participaram deste estudo, de cunho exploratório, três professores bolsistas produtividade em pesquisa do CNPq. Os resultados, obtidos por meio de uma entrevista semiestruturada, e discutidos segundo o método de interpretação analítico-comportamental, permitiram identificar contingências distintas que participaram da origem e da manutenção do comportamento de pesquisar. As condições que instalaram o comportamento de estudar eram predominantemente aversivas, marcadas pelo controle por regras e pelo sentimento de responsabilidade. Já o comportamento contemporâneo de pesquisar passou a ser controlado, de modo preponderante, pelas consequências naturais positivas dessa atividade, emergindo, nessas relações, sentimentos de prazer com respeito ao pesquisar. A despeito dessas condições, verificou-se também baixa autoestima e algumas consequências aversivas tardias em diferentes esferas da vida dos entrevistados, decorrentes de uma dedicação exclusiva à academia. Este estudo reitera a necessidade de se delinear caminhos alternativos a uma prática docente permeada por consequências aversivas imediatas ou em longo prazo, construindo condições mais libertárias no exercício da profissão...

Taking into consideration studies researching positive correlations between high academic productivity and organic and psychological problems, this research, guided by the Behavior Analysis theoretical background, meant to describe some contingencies concerning academic production, giving priority to the psychological/behavioral aspects (such as feelings, emotions and thoughts) of those relations. There were three participants in this study, of exploratory intent, all three being academic professors with productiveness scholarships granted by the CNPq. The results, obtained throughout a semistructured interview, and debated accordingly to the Behavior Analysis interpretation method, allowed the identification of different contingencies taking part in the origin and maintenance of the "behavior of researching". The conditions which installed the "behavior of studying" were prevalently of aversive nature, marked by rule control and the feeling of responsibility. On the other hand, the contemporary "behavior of researching" went on to be controlled, in a major way, by that activity's natural positive consequences, emerging, from those relations, feelings of delight or pleasure regarding researching. In spite of those conditions, the study also verified a low self-esteem and some delayed aversive consequences in different aspects of the interviewee's life, derived from an exclusive dedication towards the academy. This study reasserts the need to outline alternative ways to a lecturing practice pervaded by immediate or long-term aversive consequences, creating more libertarian conditions in the profession...

Considerando estudios que investigan correlaciones positivas entre alta-productividad académica y problemas orgánicos y psicológicos, esta investigación, orientada por el arsenal teórico del Análisis de la Conducta, buscó caracterizar algunas contingencias involucradas en la producción académica universitaria, priorizando los aspectos psicológicos/comportamentales (sentimientos, emociones, pensamientos) de esas relaciones. Participaron de este estudio, de carácter exploratorio, tres profesores bolsistas de productividad en investigaciones del CNPq. Los resultados, obtenidos por medio de una entrevista semi-estructurada, y discutidos según el método de interpretación analítico-comportamental, permitieron identificar contingencias distintas que participaron del origen y de la manutención de la conducta de investigar. Las condiciones que instalaron la conducta de estudiar eran predominantemente aversivas, marcadas por el control por reglas y por el sentimiento de responsabilidad. Ya la conducta contemporánea de investigar pasó a ser controlada, de modo preponderante, por consecuencias naturales positivas de esa actividad, emergiendo, en esas relaciones, sentimientos de placer con respecto al investigar. A despecho de esas condiciones, se verificó también baja autoestima y algunas consecuencias aversivas tardías en diferentes esferas de la vida de los entrevistados, decurrentes de una dedicación exclusiva a la academia. Este estudio reitera la necesidad de que se delineen vías alternativas a una práctica docente permeada por consecuencias aversivas inmediatas o a largo plazo, construyendo condiciones más libertarias en el ejercicio de la profesión...

Avaliando a pesquisa sobre o ensino de análise funcional para professores no Brasil / Evaluating functional analysis teaching procedures for brazilians teachers

A análise do comportamento produziu uma linha de pesquisas voltada para a investigação do ensino de análises funcionais. No Brasil surgiram dois grupos de pós-graduação, sendo um da UNESP e outro da PUC-SP. O objetivo do presente estudo foi analisar os procedimentos comuns a algumas dessas pesquisas de modo a identificar a sua conformidade com os princípios comportamentais para o ensino. A seleção das pesquisas para essa análise foi feita por meio de consulta ao currículo dos orientadores das pesquisas e do website das bibliotecas. Os resultados mostraram alguns princípios não contemplados em ambos os grupos, como a adequação dos procedimentos de treino aos repertórios prévios dos participantes, ao seu ritmo e aos passos necessários para o aprendizado. Dentro dos princípios contemplados, figuram a designação dos recursos, a promoção do responder constante e a apresentação de atividades de ensino. Como conclusões finais, sugere-se o seguimento desses princípios para o aprimoramento das futuras pesquisas.(AU)

Functional analysis teaching procedures are a subject matter of behavior analysis. In Brazil two graduate programs were established, one at UNESP and one at PUC-SP. The aim of this study was to analyze common or similarities procedures data collection/data analysis of research in order to identify their adequacy to behavioral principles of teaching. Data collection procedures were carried out based on consultation with the curriculum of the chief investigator and libraries website. The results showed that some behavioral principles of learning not covered in both groups, such as the adequacy of training procedures to the baseline repertoires of the participants, and their pace and the steps of learning. Regarding the common principles covered the designation of resources, the promotion of constant responding and proposals for education were observed. As final remarks, it is suggested to follow these principles to improve future researches.(AU)

Análise dos comportamentos de adesão ao tratamento em adultos portadores de diabetes mellitus tipo 2 / Analysis of adherence behaviors in adults with diabetes mellitus type 2

O diabetes mellitus é uma doença crônica, caracterizada por um tratamento complexo. Este estudo teve como objetivo analisar as contingências a que oito adultos portadores de diabetes tipo 2 estariam submetidos frente às condições impostas pelo tratamento. Com base no exame da hemoglobina glicada, os participantes foram divididos entre: Grupo A (controle glicêmico adequado) e o Grupo B (controle glicêmico inadequado). Os resultados apontaram um melhor seguimento das orientações passadas pela equipe, comportamentos de autocontrole e contingências de reforçamento positivo no Grupo A, enquanto que no Grupo B houve um predomínio das contingências de reforçamento negativo e não discriminação dos eventos privados.

Diabetes mellitus is a chronic disease characterized by a complex treatment. This study will analyze the contingencies that eight adults with type 2 diabetes mellitus are subjected by the conditions established by the treatment. Based on the examination of the glycated hemoglobin, participants were divided into Group A (adequate glycemic control) and Group B (poor glycemic control). The results showed that in Group A,there was a better monitoring of the guidelines passed by the team, self-control behavior and contingencies of positive reinforcement. Meanwhile, in Group B, there was a predominance of negative reinforcement contingencies and non-discrimination of private events.

Ensinando professoras a analisar e interpretar dados como parte de uma análise de contingências / Teaching school-teachers to analyze and to interpret data as part of a contingency analysis

O presente estudo teve por objetivo ensinar três professoras de Educação Infantil a realizar parte de uma análise de contingências: a análise e a interpretação de dados sobre o comportamento de um aluno. Foram exibidos 14 filmes, os quais mostravam uma professora aplicando um método de análise de contingências a comportamentos considerados inadequados de um aluno, sendo tais comportamentos mantidos pela atenção da professora ou pela fuga de tarefas escolares. As participantes observaram e registraram a ocorrência ou não ocorrência do comportamento-alvo, o evento antecedente e a consequência, em intervalos de 30 segundos. Posteriormente, responderam a questões de análise e interpretação de dados. O procedimento foi composto por: Pré-teste; Ensino e Pós-teste. No Pré-teste, erraram a maioria dos registros, assim como as respostas às questões. No Pós-teste, acertaram praticamente todos os registros e as respostas, sugerindo-se a efetividade das estratégias utilizadas para ensiná-las a analisar e interpretar dados em um período relativamente curto.(AU)

The purpose of this study was to teach three school-teachers to perform part of a contingency analysis: the analysis and interpretation of data about a student's behavior. Fourteen movies were exhibited, which showed a teacher implementing a method of contingency analysis to a student's behaviors. These behaviors were maintained either by the teacher's attention or by escape from academic tasks. Participants observed and recorded the occurrence or non occurrence of the student's target behavior, the antecedent event and the consequence, at 30 second intervals. Afterwards, they answered questions on data analysis and interpretation. The procedure was composed by: Pre-test, Training Procedures and Post-test. On Pre-test, participants made mistakes in the majority of the records and answers to the questions. On Post-test, almost all the records and the answers were correct, which suggests the effectiveness of the training to teach them to analyze and interpret data in a relatively short time.(AU)

Ensinando professoras a analisar e interpretar dados como parte de uma análise de contingências / Teaching school-teachers to analyze and to interpret data as part of a contingency analysis

O presente estudo teve por objetivo ensinar três professoras de Educação Infantil a realizar parte de uma análise de contingências: a análise e a interpretação de dados sobre o comportamento de um aluno. Foram exibidos 14 filmes, os quais mostravam uma professora aplicando um método de análise de contingências a comportamentos considerados inadequados de um aluno, sendo tais comportamentos mantidos pela atenção da professora ou pela fuga de tarefas escolares. As participantes observaram e registraram a ocorrência ou não ocorrência do comportamento-alvo, o evento antecedente e a consequência, em intervalos de 30 segundos. Posteriormente, responderam a questões de análise e interpretação de dados. O procedimento foi composto por: Pré-teste; Ensino e Pós-teste. No Pré-teste, erraram a maioria dos registros, assim como as respostas às questões. No Pós-teste, acertaram praticamente todos os registros e as respostas, sugerindo-se a efetividade das estratégias utilizadas para ensiná-las a analisar e interpretar dados em um período relativamente curto.

The purpose of this study was to teach three school-teachers to perform part of a contingency analysis: the analysis and interpretation of data about a student's behavior. Fourteen movies were exhibited, which showed a teacher implementing a method of contingency analysis to a student's behaviors. These behaviors were maintained either by the teacher's attention or by escape from academic tasks. Participants observed and recorded the occurrence or non occurrence of the student's target behavior, the antecedent event and the consequence, at 30 second intervals. Afterwards, they answered questions on data analysis and interpretation. The procedure was composed by: Pre-test, Training Procedures and Post-test. On Pre-test, participants made mistakes in the majority of the records and answers to the questions. On Post-test, almost all the records and the answers were correct, which suggests the effectiveness of the training to teach them to analyze and interpret data in a relatively short time.

Psicologia organizacional e a análise do comportamento / Organizational psychology and behavioral analysis

O artigo apresenta uma reflexão sobre as possibilidades de atuação do psicólogo organizacional a partir do referencial analítico-comportamental. Enfatiza a importância dos estudantes de Psicologia procurarem espaços para exercício da profissão fora das áreas mais tradicionais, que são o atendimento clínico individualizado ou consultorias externas (seleção de trabalhadores, treinamento etc.). A Análise do Comportamento considera que os comportamentos emitidos pelos trabalhadores são a interação destes com seu ambiente de trabalho, incluindo-se neste último seus relacionamentos com outros trabalhadores (ambiente social) e práticas culturais e empresariais vigentes. O texto oferece um exercício simplificado de possíveis aplicações de conhecimentos produzidos em modelos experimentais para melhorar a relação trabalhador-empresa e prevenir problemas de saúde. Este enfoque pode reinserir o psicólogo organizacional no âmbito das decisões estratégicas e políticas das empresas. (AU)

This article presents a reflection on the possibilities of performance of the organizacional psychologist under the analytical-behavioral referencial. It emphasizes the importance of the psychology students to look for spaces to exercise the profession outside the most traditional ones, which are individual clinical treatments or external consulting (headhunting, training etc.). The behavioral analysis approach considers that the worker’s behavior is the interaction between him/her and the working environment, including in this last the relationships with other workers (social environment) as well as cultural and management practices in place. The text offers a simplified exercise of possible applications of the knowledge produced experimentally to improve the relationship between worker and company and to prevent health problems. This approach can re-introduce the organizational psychologist in the scope of the strategical decisions and politics of the companies. (AU)

Algumas contingências mantenedoras do comportamento de prostituir-se / A few maintaining contingencies of prostituting behavior

A prostituição é um fenômeno social comum em diversas civilizações. Apesar de ser mantida pela sociedade e por seus componentes, também é por ela discriminada enquanto profissão, o que acarreta em diversas punições às prostitutas. Este estudo teve por objetivo investigar quais contingências mantêm o comportamento de prostituir-se, negando, desde o início, causas internas como "caráter", e focalizando a relação entre a prostituta e o seu ambiente. Foi considerado como comportamento de prostituir-se o ato de manter relações com um cliente em troca de dinheiro. Foram verificadas contingências reforçadoras e aversivas envolvidas no comportamento de prostituir-se. A análise foi baseada no relato verbal de seis prostitutas de diferentes locais de atividade e fundamenta-se nos princípios da análise do comportamento. Foram identificadas como contingências mantenedoras: esquiva de situação anterior mais aversiva, imitação, reforçamento imediato, reforçadores generalizados, reforçadores primários, entre outros. Outro aspecto observado foi que a estimulação aversiva do trabalho não tem controle sobre o comportamento quando em competição com os reforçadores mencionados, provavelmente por ser atrasada e gradualmente introduzida.

Prostitution is a social phenomenon common in several civilizations. Although it is sustained by the society and its components, it is also discriminated by it as a profession, which results in several punishments to the prostitutes. The objective of this study was to investigate contingencies that maintain the behavior of prostitution, denying from the start internal causes like ôcharacterõ, and focusing on the relation between the prostitute and her environment. It was considered prostituting behavior the act of maintaining sexual relations with a client in exchange for money. Contingences of reinforcement or aversive ones involved in the behavior of prostitution were verified. The analysis was based on the verbal report of six prostitutes from different work places and the assessment is founded over the principles of behavior analysis. It was noticed as maintaining contingencies: avoidance of a worst situation, imitation, generalized reinforcement, immediate reinforcement, primary reinforcement, among other factors. Another noticeable aspect was that the workÆs aversive stimulation does not control the behavior when in competition with the reinforcements mentioned, probably because it is delayed and gradually introduced.