Definición, descripción y conceptualización en la psicoterapia. Una visión desde las ciencias comportamentales y evidencias

In this document, psychotherapeutic practice is described from a perspective of science and evidence, using as an instrument the definitions, descriptions, and conceptualizations subsequently supported by a naturalistic and non-mediational position. Starting from the conception with psychotherapy free of union biases or any particular approach. First, a description of what it is and its phases is addressed. Then, conceptualizations in psychotherapy of personal and social problems and procedures were established. Finally, this document concludes based on the criteria proposed by the (American Psychological Association (APA), 2006) and the Plan for Comprehensive Action on Mental Health (World Health Organization, 2013) for a practice based on evidence.

En el presente documento, se describe la práctica psicoterapéutica desde una perspectiva de la ciencias y evidencias, usando como instrumento definiciones, descripciones y conceptualizaciones apoyado posteriormente por una postura naturalista y no mediacional. Partiendo desde una concepción de la psicoterapia libre de sesgos gremiales o desde alguna aproximación particular. Primero, se aborda una descripción sobre qué es y sus fases. Luego, se establecen las conceptualizaciones en psicoterapia, de problema personal y social y de procedimientos. Finalmente se concluye con el presente documento a partir de los criterios propuestos por la (American Psychological Association (APA), 2006) y el Plan para la acción integral sobre salud mental  (Organización Mundial para la Salud, 2013) para una práctica basada en la evidencia.

Does emotional dysregulation mediate the relationship between disability and depressive symptoms in older people? / ¿La desregulación emocional media la relación entre la discapacidad y los síntomas depresivos en las personas mayores?

Background: Emotion dysregulation has been consistently linked to psychopathology, and the relationship between disability and depressive symptomatology in old age is well-known. Objective: To examine the mediational role of emotional dysregulation in the relationship between perceived disability and depressive symptomatology in older adults. Methods: Two hundred eighty-three participants, aged 60–96 years (M±SD=74.22±8.69; 62.9% women; 29.0% with long-term care support [LTC-S] and 71.0% community residents without LTC-S), were assessed with the Geriatric Depression Scale-8 (GDS-8), the World Health Organization Disability Assessment Schedule-2 (WHODAS-2), and the Difficulties in Emotion Regulation Scale-16 (DERS-16). Results: A mediation model was established, which revealed: (1) a moderate association between WHODAS-2 and GDS-8 (β=0.20; p<.001); (2) DERS-16 partially and weakly mediated the relationship between WHODAS-2 and GDS-8 (β=0.003; p<.01). The model explained 31.9% of the variance of depressive symptoms. An inconsistent mediation model was obtained in the LTC-S group. Conclusions: Globally, our findings indicate that disability has an indirect relationship with depressive symptomatology through emotional dysregulation (except for those in the LTC-S). Accordingly, we present suggestions for the treatment of depressive symptoms and for the inclusion of other emotion regulation variables in the study of the disability-depressive symptom link in future studies with older people in the LTC-S. (AU)

Antecedentes: La desregulación de las emociones se ha relacionado sistemáticamente con la psicopatología, y es bien conocida la relación entre la discapacidad y la sintomatología depresiva en la edad avanzada. Objetivo: Examinar el papel mediador de la desregulación emocional en la relación entre la discapacidad percibida y la sintomatología depresiva en los adultos mayores. Materiales y métodos: Doscientos ochenta y tres participantes, entre 60-96 años de edad (M±DE=74,22±8,69; 62,9% mujeres; 29% con apoyo de cuidados de larga duración [A-CLD] y 71% residentes en la comunidad sin A-CLD), fueron evaluados con la Geriatric Depression Scale-8 (GDS-8), el World Health Organization Disability Assessment Schedule-2 (WHODAS-2) y la Difficulties in Emotion Regulation Scale-16 (DERS-16). Resultados: Se estableció un modelo de mediación que reveló: (1) una asociación moderada entre el WHODAS-2 y el GDS-8 (β=0,20; p<0,001); (2) el DERS-16 medió parcial y ligeramente la relación entre el WHODAS-2 y el GDS-8 (β=0,003; p<0,01). El modelo explicó el 31,9% de la varianza de los síntomas depresivos. Se ha obtenido un modelo de mediación inconsistente en el grupo A-CLD. Conclusiones: Globalmente, nuestros hallazgos indican que la discapacidad tiene una relación indirecta con la sintomatología depresiva a través de la desregulación emocional. En consecuencia, presentamos sugerencias para el tratamiento de los síntomas depresivos y para la inclusión de otras variables de regulación de las emociones en el estudio del vínculo discapacidad-síntomas depresivos en futuros estudios con personas mayores en el A-CLD. (AU)

Does emotional dysregulation mediate the relationship between disability and depressive symptoms in older people?

BACKGROUND: Emotion dysregulation has been consistently linked to psychopathology, and the relationship between disability and depressive symptomatology in old age is well-known. OBJECTIVE: To examine the mediational role of emotional dysregulation in the relationship between perceived disability and depressive symptomatology in older adults. METHODS: Two hundred eighty-three participants, aged 60-96 years (M±SD=74.22±8.69; 62.9% women; 29.0% with long-term care support [LTC-S] and 71.0% community residents without LTC-S), were assessed with the Geriatric Depression Scale-8 (GDS-8), the World Health Organization Disability Assessment Schedule-2 (WHODAS-2), and the Difficulties in Emotion Regulation Scale-16 (DERS-16). RESULTS: A mediation model was established, which revealed: (1) a moderate association between WHODAS-2 and GDS-8 (ß=0.20; p<.001); (2) DERS-16 partially and weakly mediated the relationship between WHODAS-2 and GDS-8 (ß=0.003; p<.01). The model explained 31.9% of the variance of depressive symptoms. An inconsistent mediation model was obtained in the LTC-S group. CONCLUSIONS: Globally, our findings indicate that disability has an indirect relationship with depressive symptomatology through emotional dysregulation (except for those in the LTC-S). Accordingly, we present suggestions for the treatment of depressive symptoms and for the inclusion of other emotion regulation variables in the study of the disability-depressive symptom link in future studies with older people in the LTC-S.

La resiliencia como mediador entre el síndrome del quemado (burnout) y el bienestar subjetivo en residentes de hospitales españoles / Resilience as a mediator between burnout syndrome and subjective well-being in Spanish hospital residents

Numerosos estudios han demostrado el impacto del síndrome del quemado(burnout) en el bienestar de los residentes, sin embargo, los mecanismos queexplican esta influencia siguen sin estar claros. Este estudio analizó el grado delsíndrome del quemado, así como su evolución en los años formativos y el papelmediador de la resiliencia entre el síndrome y el bienestar subjetivo en una muestrade 237 residentes de diferentes especialidades de hospitales españoles. A losparticipantes se les administró el “Inventario del síndrome del quemado deMaslach”, la “Escala de resiliencia de Connor-Davidson” y la “Escala reducida debienestar subjetivo”. Del total de residentes, el 48,9% puntuaron alto en elsíndrome del quemado, el 53,6% en agotamiento emocional y el 74,7% endespersonalización. Los niveles del síndrome aumentaron según avanza laresidencia y la resiliencia medió en la relación entre los niveles de síndrome delquemado y de bienestar subjetivo. Estos resultados sugieren que la resiliencia es unfactor protector a implementar en programas preventivos. (AU)

Ample research has supported the detrimental impact of burnout on the wellbeing of resident doctors. However, the mechanisms accounting for this influenceremain unclear. Consequently, this study analysed for the first time the degree ofburnout as well as its evolution throughout the residency period and tested themediational role of resiliency in the relationship between burnout and its subscalesand well-being in a sample of 237 Spanish residents of different specialties fromSpanish hospitals. Participants were administered the Maslach Burnout Inventory, the Connor Davidson Resilience Scale and the short-version scale of SubjectiveWell-being. From the total sample of residents, 48.9% reported high levels of totalburnout, 53.6% in the subscale of emotional burnout and 74.7% indepersonalization. Additionally, burnout levels increased as the residency periodprogressed, and resilience mediated the relationship between burnout andsubjective well-being level. Such findings suggest resilience as a protector factoragainst burnout that should be included in prevention programs. (AU)

Career adaptability, perceptions of professional development and employability: a mediation analysis / Adaptabilidade de carreira, percepções de desenvolvimento profissional e empregabilidade: uma análise mediacional / Adaptabilidad de carrera, percepciones de desarrollo profesional y empleabilidad: un análisis mediacional

The objective of this study was to test the mediating role that Perception of Professional Development has in the relationship between Career Adaptability and Perception of/Expectation of Employability among undergraduate students. A total of 1.105 students (57% of women) participated in the investigation, all from different undergraduate courses and institutions. The instruments used had evidence of validity, and data were analyzed through structural equation modeling. The results supported the research hypothesis and corroborate previous empirical studies. The model showed good fit for the data as to the hypothesized model (X2/df=0.65; CFI=0.94; TLI=0.94; RMSEA=0.05; indirect effect=0.31). The confirmation of the mediating relationship contributes to the understanding of the processes related to Perception of/Expectation of Employability among undergraduate students. Impacts on the career planning of undergraduate students and subsidies for Higher Education management are some of the practical implications of this study. (AU)

O objetivo deste estudo foi testar o papel mediador da Percepção de Desenvolvimento Profissional na relação entre Adaptabilidade de Carreira e Percepção/Expectativa de Empregabilidade dos universitários. Participaram da investigação 1.105 estudantes (57% mulheres), oriundos de diferentes cursos de graduação e instituições. Os instrumentos adotados contavam com evidências de validade e na análise de dados utilizamos a modelagem por equações estruturais. Os resultados deram suporte à hipótese de pesquisa e corroboram estudos empíricos anteriores. O modelo indicou bom ajuste dos dados ao modelo hipotetizado (X2/gl=0,65; CFI=0,94; TLI=0,94; RMSEA=0,05; efeito indireto=0,31). A confirmação da relação mediadora contribui para o entendimento dos processos relativos à Percepção/Expectativa de Empregabilidade entre universitários. Impactos para o planejamento de carreira de universitários e subsídios para a gestão do Ensino Superior são algumas das implicações práticas do estudo. (AU)

El objetivo de este estudio fue probar el papel mediador de la percepción del desarrollo profesional en la relación entre la adaptabilidad a la carrera y la percepción/expectativa de empleabilidad de los estudiantes universitarios. El estudio incluyó 1.105 estudiantes (57% mujeres), provenientes de diferentes campos e instituciones. Los instrumentos adoptados tenían evidencias de validez y en el análisis de datos utilizamos el modelado de ecuaciones estructurales. Los resultados apoyaron la hipótesis de investigación y corroboran estudios empíricos previos. El modelo indicó un buen ajuste de los datos al modelo hipotético (X2/gl=0,65; CFI=0,94; TLI=0,94; RMSEA=0,05; efecto indirecto=0,31). La confirmación de la relación mediadora contribuye a la comprensión de los procesos relacionados con la Percepción/Expectativa de Empleabilidad entre los estudiantes universitarios. Los impactos para la planificación de la carrera de los estudiantes universitarios y las subvenciones para la gestión de la Educación Superior son algunas de las implicaciones prácticas del estudio. (AU)

Intervenção Mediacional na aprendizagem do Braille: um estudo com crianças deficientes visuais / Mediation intervention in braille learning: a study with visually impaired children / Intervención de mediación en aprendizaje del braille: un estudio con niños deficientes visuales

O presente trabalho teve como objetivo construir e avaliar uma proposta de intervenção mediacional junto a crianças pré-escolares, por meio de oficinas de leitura e escrita no Sistema Braille. A proposta está fundamentada nos conceitos de Vigotski sobre a defectologia e na abordagem relativa à Experiência da Aprendizagem Mediada (EAM), desenvolvida por Feuerstein. A pesquisa foi desenvolvida por meio de dez oficinas mediacionais, nas quais se desenvolveu um trabalho com a leitura de uma história infantil e a partir dela atividades de leitura e de escrita no Sistema Braille. Participaram do estudo quatro crianças cegas, de seis e sete anos de uma instituição que atende pessoas com deficiência visual, na cidade de Uberaba/MG. Além das crianças, participaram também as mães e a professora responsável pela sala em que as crianças estudam. Consideramos que há necessidade de uma pesquisa mais aprofundada devido ao número reduzido de participantes.

This study aimed to construct and evaluate a proposed mediational intervention with preschool children through reading workshops and writing in Braille system. The proposal is based on the concepts of Vygotsky on defectology and approach to the Mediated Learning Experience (MLE) developed by Feuerstein. The research was carried through ten Mediational workshops, in which they developed a work by reading a children's story and from her reading activities and writing in Braille system. The participants were four blind children of six and seven years in an institution that assists visually impaired people in the city of Uberaba / MG. Besides children also attended by the mothers and the teacher responsible for the room where the children study. We believe that there is need for further research due to the small number of participants.

En el presente estudio se tuvo el objetivo construir y evaluar una propuesta de intervención de mediación junto a niños pre-escolares, por intermedio de talleres de lectura y escritura en el Sistema Braille. La propuesta está fundamentada en los conceptos de Vygotsky sobre la defectología y en el abordaje relativo a la Experiencia del Aprendizaje Mediada (EAM), desarrollada por Feuerstein. La investigación fue desarrollada por intermedio de diez talleres de mediaciones, en los cuales se desarrolló labor con la lectura de una historia infantil y a partir de ella actividades de lectura y de escritura en el Sistema Braille. Participaron del estudio cuatro niños ciegos, de seis y siete años de una institución que atiende personas con deficiencia visual, en la ciudad de Uberaba/MG. Además de los niños, participaron, también, las madres y la profesora responsable por la clase en que los niños estudian. Consideramos que hay necesidad de una investigación más profundizada debido al número reducido de participantes.

Percepción de alteraciones dermatológicas de baja expresión y calidad de vida: el papel mediador del afrontamiento / Perception of Low-Level Expression Dermatological Diseases and Quality of Life: Moderating Role of Coping

La percepción de una enfermedad tiene que ver con las estrategias de afrontamiento de la misma y la calidad de vida del paciente. El objetivo de este trabajo es contrastar el papel mediador de varias estrategias de afrontamiento en la relación entre la percepción de la enfermedad dermatológica y la calidad de vida. Participaron 220 personas que cumplimentaron, de forma individual y anónima, un cuestionario que evaluaba expresión sintomatológica cutánea, impacto psicológico de las condiciones de la piel, estrategias de afrontamiento ante alteraciones cutáneas y calidad de vida. Los resultados muestran que, en personas que creen tener una alteración dermatológica leve, la influencia del impacto psicológico de las condiciones de la piel sobre la calidad de vida está mediada de forma diferencial por las estrategias de afrontamiento. Mientras que el uso de la estrategia de pensamientos positivos contribuye a mantener la calidad de vida, utilizar la estrategia pensamientos desiderativos produce una disminución de la misma.

The perception of the disease is related to coping strategies and quality of life. The purpose of this paper is to analyze the mediating role of specific coping strategies in the influence of the perception of low-level expression dermatological diseases on quality of life. Two hundred-twenty participants completed, individually and anonymously, a questionnaire about symptoms, psychological impact, coping strategies and quality of life. Results show that, in people withperception of low-level expression dermatological diseases, the effect of the psychological impact to skin conditions on the quality of life is mediated differentially by coping strategies. While the Positive thinking strategy contributes to maintain the quality of life, the Wishful thinking strategy produces a decrease of the same.

Contos de fada e intervenção mediacional: a construção de repertórios cognitivos para narrativas / Fairy tales and mediational practice: possibilities to build cognitive repertoire in childhood education / Los cuentos de hadas y la intervención mediacional: construcción de repertorios cognitivos para narrativas

Estudo exploratório, objetivando conhecer os possíveis efeitos de uma prática mediada, a partir da utilização dos contos de fadas, na construção de repertórios cognitivos em crianças pré-escolares, conforme previsto no instrumento "Dynamic assessment and intervention: improving children's narrative habilities". Participaram da pesquisa cinco crianças de 5 anos. Para a coleta dos dados, foram organizadas oficinas semanais, num total de seis. A mediação foi realizada considerando os critérios mediacionais, "focalização, expansão, afetividade, recompensa e regulação do comportamento". O trabalho foi dividido em quatro etapas: (1) rapport e apresentação do conto de fada sem mediação; (2) desenho e avaliação pré-teste; (3) apresentação do conto de fada com mediação; e (4) desenho e avaliação pós-teste. A comparação dos resultados revelou que a mediação, por meio da narrativa de contos de fadas, pode ser uma relevante estratégia para a construção de repertórios cognitivos de crianças, uma vez que todos os itens avaliados com base no Formulário do Protocolo do Estudante sofreram alterações positivas até o fim do trabalho.(AU)

Exploratory study, aiming to verify the possible effects of a practice mediated, from the use of fairy tales, in the construction of cognitive repertoire, in pre-school children, as provided for in the instrument "Dynamic assessment and intervention: Improving children's narrative habilities". Participated in the survey, five children of five years old. For the collection of data, weekly workshops were organized, total of six. Mediation was performed considering the mediation criteria, " focus, expansion, affectivity, reward and regulation of behavior" . The work was divided into four steps: (1) rapport and presentation of fairy tale without mediation; (2) design and pre-test assessment; (3) presentation of fairy tale with mediation) and (4) drawing and post-test evaluation. The comparison of the results reveal that mediation, through the narrative of fairy tales, can be an important strategy for building cognitive repertoire with children, once all the items assessed student Protocol form have undergone positive changes by the end of the work.(AU)

Estudio exploratorio, con el objetivo de conocer los posibles efectos de una práctica mediada a partir de los cuentos de hadas, en la construcción de repertorios cognitivos, en los niños de edad preescolar, tal como previstos en el instrumento "Dynamic assessment and intervention: Improving children's narrative habilities". Participaron en la encuesta cinco niños de cinco años. Para la recogida de datos se organizaron 6 talleres semanales. La mediación se realizó teniendo en cuenta los criterios mediacionales, "focalización, expansión, afectividad, recompensa y regulación del comportamiento". El trabajo se dividió en cuatro etapas: (1) rapport y presentación del cuento de hadas sin mediación; (2) diseño y evaluación pre-test; (3) presentación del cuento de hadas con mediación; y (4) dibujo y evaluación post-test. La comparación de los resultados reveló que la mediación, a través de la narración de cuentos de hadas, puede ser una estrategia importante para construir los repertorios cognitivos de los niños, una vez que todos los elementos evaluados basados en el Formulario del Protocolo del Estudiante experimentaron cambios positivos hasta el final del trabajo.(AU)

Utilização de recursos mediacionais para a identificação de estressores em pré-escolares / Stress: the use of mediating resources in identifying stressors in pre-school children / Uso de recursos mediacionales para la identificación de estresores en pre-escolares

Compreender aspectos relacionados ao estresse infantil por meio do uso de recursos mediacionais foi o objetivo do presente estudo. Os dados foram oriundos de entrevistas com as mães de pré-escolares; da aplicação da escala sobre fontes estressoras na infância; da observação da rotina institucional; da elaboração de um recurso mediacional (kit) e do conhecimento dos critérios mediacionais utilizados pela pesquisadora, de acordo com o Programa Mediational Intervention for Sensitizing Caregivers - MISC. Os resultados junto às mães foram incongruentes com os obtidos junto às crianças, já que aquelas apontaram um grande número de estressores e, das dezesseis crianças participantes, apenas uma apresentou sintomatologia indicativa de estresse. O instrumento pode ser utilizado para conhecer o que as crianças sabem sobre o estresse e, simultaneamente, intervir, possibilitando a expressão da criança acerca dos estressores. Novos estudos deverão ser efetivados, buscando compreender a dissonância dos dados das mães com os obtidos pelas crianças.(AU)

This study aims to understand aspects related to children stress through the use of mediating resources. In order to achieve that goal, semi-structured interviews with pre-school children's mothers were carried out, besides applying the stressors sources scale to the child. To perform the collection of data from the children, workshops were organized and a meditational tool present in "Mediated Intervention for Sensitizing Caregivers - MISC. The results obtained through the scale with the mothers indicated a high possibility, however, the data obtained from the children, some incongruity between the data was noted, since only one of the sixteen participant children showed some symptoms of stress. The designed tool as a form of finding out what the children knew about the stress, and to enable the child to express the several indicative form of stress. New studies will also have to be carried out to understand the dissonance between the mothers'data and the children's ones.(AU)

El objetivo del presente estudio fue comprender aspectos relacionados al estrés infantil, por medio del uso de recursos mediacionales. Los datos provinieron de entrevistas con las madres de pre-escolares; de la aplicación de la escala sobre fuentes estresoras en la infancia; de la observación de la rutina institucional; de la elaboración de un recurso mediacional (kit) y del conocimiento de los criterios mediacionales utilizados por la investigadora, de acuerdo con el Programa Mediational Intervention for Sensitizing Caregivers- MISC. Los resultados con las madres fueron incongruentes con los obtenidos con los niños, ya que ellas indicaron un gran número de estresores y, de los dieciséis niños participantes, apenas un presentó sintomatología indicativa de estrés. El instrumento puede ser utilizado para conocer lo que los niños saben sobre el estrés y, simultáneamente, intervenir, posibilitando la expresión del niño acerca de los estresores. Nuevos estudios deverán ser realizados para comprender la disonancia de los datos de las madres con los obtenidos con los niños.(AU)

Utilização de recursos mediacionais para a identificação de estressores em pré-escolares / Stress: the use of mediating resources in identifying stressors in pre-school children / Uso de recursos mediacionales para la identificación de estresores en pre-escolares

Compreender aspectos relacionados ao estresse infantil por meio do uso de recursos mediacionais foi o objetivo do presente estudo. Os dados foram oriundos de entrevistas com as mães de pré-escolares; da aplicação da escala sobre fontes estressoras na infância; da observação da rotina institucional; da elaboração de um recurso mediacional (kit) e do conhecimento dos critérios mediacionais utilizados pela pesquisadora, de acordo com o Programa Mediational Intervention for Sensitizing Caregivers - MISC. Os resultados junto às mães foram incongruentes com os obtidos junto às crianças, já que aquelas apontaram um grande número de estressores e, das dezesseis crianças participantes, apenas uma apresentou sintomatologia indicativa de estresse. O instrumento pode ser utilizado para conhecer o que as crianças sabem sobre o estresse e, simultaneamente, intervir, possibilitando a expressão da criança acerca dos estressores. Novos estudos deverão ser efetivados, buscando compreender a dissonância dos dados das mães com os obtidos pelas crianças.

This study aims to understand aspects related to children stress through the use of mediating resources. In order to achieve that goal, semi-structured interviews with pre-school children's mothers were carried out, besides applying the stressors sources scale to the child. To perform the collection of data from the children, workshops were organized and a meditational tool present in "Mediated Intervention for Sensitizing Caregivers - MISC. The results obtained through the scale with the mothers indicated a high possibility, however, the data obtained from the children, some incongruity between the data was noted, since only one of the sixteen participant children showed some symptoms of stress. The designed tool as a form of finding out what the children knew about the stress, and to enable the child to express the several indicative form of stress. New studies will also have to be carried out to understand the dissonance between the mothers'data and the children's ones.

El objetivo del presente estudio fue comprender aspectos relacionados al estrés infantil, por medio del uso de recursos mediacionales. Los datos provinieron de entrevistas con las madres de pre-escolares; de la aplicación de la escala sobre fuentes estresoras en la infancia; de la observación de la rutina institucional; de la elaboración de un recurso mediacional (kit) y del conocimiento de los criterios mediacionales utilizados por la investigadora, de acuerdo con el Programa Mediational Intervention for Sensitizing Caregivers- MISC. Los resultados con las madres fueron incongruentes con los obtenidos con los niños, ya que ellas indicaron un gran número de estresores y, de los dieciséis niños participantes, apenas un presentó sintomatología indicativa de estrés. El instrumento puede ser utilizado para conocer lo que los niños saben sobre el estrés y, simultáneamente, intervenir, posibilitando la expresión del niño acerca de los estresores. Nuevos estudios deverán ser realizados para comprender la disonancia de los datos de las madres con los obtenidos con los niños.

O Comportamento Verbal de B. F. Skinner: uma introdução / B. F. Skinner’s Verbal Behavior: an Introduction

A análise de Skinner acerca do comportamento verbal requer o entendimento de suas bases experimentais e filosóficas. A sua interpretação do comportamento social conhecido como “linguagem” é construída diretamente a partir da análise experimental do comportamento em contato direto com o seu ambiente imediato, tanto interno quanto externo, e do enquadramento do contato comportamental como relações de contingência. A análise das relações de contingência do comportamento verbal, contudo, lida com propriedades de comportamento não apenas sob os controles dinâmicos do contato direto, mas a medida que este controle é mediado pela sociedade. Uma comunidade social constrói esta mediação moldando as ações de seus membros para poderem ensinar outros membros como verbalizarem efetivamente através de formas apropriadas de ação. Portanto, os atributos de Skinner do comportamento verbal são: 1) relacional; 2) mediacional; 3) comunal; e 4) estipulacional. Todos os quatro são componentes necessários da sua análise de comportamento verbal, e constituem o que ele define como comportamento verbal.(AU)

Skinner’s analysis of verbal behavior requires understanding its experimental and philosophical underpinnings. His interpretation of the social behavior known as “language” builds directly from the experimental analysis of behavior in direct contact with its immediate milieu, both inner and outer, and from the framing of behavioral contact as contingency relations. The analysis of the contingency relations of verbal behavior, however, deals with properties of behavior not only under the dynamic controls of direct contact, but as that control is mediated by society. A social community constructs that mediation by shaping its members’ actions to teach other members how to verbalize effectively through the proper forms of action. As such, Skinner’s attributes of verbal behavior are: 1) relational; 2) mediational; 3) communal; and 4; stipulational. All four are necessary components of his analysis of verbal behavior, and constitute what he defines as verbal behavior.(AU)

O Comportamento Verbal de B. F. Skinner: uma introdução / B. F. Skinner’s Verbal Behavior: an Introduction

A análise de Skinner acerca do comportamento verbal requer o entendimento de suas bases experimentais e filosóficas. A sua interpretação do comportamento social conhecido como “linguagem” é construída diretamente a partir da análise experimental do comportamento em contato direto com o seu ambiente imediato, tanto interno quanto externo, e do enquadramento do contato comportamental como relações de contingência. A análise das relações de contingência do comportamento verbal, contudo, lida com propriedades de comportamento não apenas sob os controles dinâmicos do contato direto, mas a medida que este controle é mediado pela sociedade. Uma comunidade social constrói esta mediação moldando as ações de seus membros para poderem ensinar outros membros como verbalizarem efetivamente através de formas apropriadas de ação. Portanto, os atributos de Skinner do comportamento verbal são: 1) relacional; 2) mediacional; 3) comunal; e 4) estipulacional. Todos os quatro são componentes necessários da sua análise de comportamento verbal, e constituem o que ele define como comportamento verbal.

Skinner’s analysis of verbal behavior requires understanding its experimental and philosophical underpinnings. His interpretation of the social behavior known as “language” builds directly from the experimental analysis of behavior in direct contact with its immediate milieu, both inner and outer, and from the framing of behavioral contact as contingency relations. The analysis of the contingency relations of verbal behavior, however, deals with properties of behavior not only under the dynamic controls of direct contact, but as that control is mediated by society. A social community constructs that mediation by shaping its members’ actions to teach other members how to verbalize effectively through the proper forms of action. As such, Skinner’s attributes of verbal behavior are: 1) relational; 2) mediational; 3) communal; and 4; stipulational. All four are necessary components of his analysis of verbal behavior, and constitute what he defines as verbal behavior.