Performance in receptive vocabulary and reading comprehension tests in elementary education students / Desempenho em provas de vocabulário receptivo e compreensão leitora em escolares do ensino fundamental / Rendimiento en pruebas de vocabulario receptivo y comprensión de lectura en alumnos de la enseñanza fundamental

ABSTRACT

This article aims to outline the performance profile of students in the 3rd, 4th and 5th years of elementary education, of the public school, from the state of Rio de Janeiro, in receptive vocabulary and reading comprehension tests. 42 students participated, distributed in GI (15 students of the 3rd year); and GII (15 students of the 4th year); GIII (12 students of the 5th year). The evaluation instruments used were the TVfusp and PROCOMLE tests. The results indicated a statistically significant difference for vocabulary and reading comprehension during the seriations, suggesting the influence of extrinsic factors, such as the medium in which the individual is inserted, and intrinsic factors, such as information processing and memory. We can conclude that there was a growing performance, in the comparison of groups, in vocabulary, as well as in variables related to the comprehension of the analyzed textual genres, making it possible to trace the profile of these students.

RESUMO

Objetiva delinear o perfil do desempenho de escolares do terceiro, quarto e quinto anos do ensino fundamental da rede pública, do estado do Rio de Janeiro, em provas de vocabulário receptivo e compreensão de leitura. Participaram 42 escolares, distribuídos em GI (15 escolares do terceiro ano), GII (15 escolares do quarto ano) e GIII (12 escolares do quinto ano). Os instrumentos de avaliação utilizados foram os testes TVfusp e PROCOMLE. Os resultados indicaram diferença estatisticamente significante para vocabulário e compreensão leitora no decorrer das seriações, sugerindo influência de fatores extrínsecos, como o meio em que o indivíduo está inserido, e fatores intrínsecos, como o processamento da informação e a memória. Podemos concluir que houve desempenho crescente, na comparação dos grupos, em vocabulário, assim como em variáveis relacionadas à compreensão dos gêneros textuais analisados, possibilitando traçar o perfil desses escolares.

RESUMEN

Objetiva delinear el perfil del desempeño de escolares del 3º, 4 º y 5 º año de la enseñanza fundamental, de la red pública, del estado de Río de Janeiro, en pruebas de vocabulario receptivo y comprensión de lectura. Participaron 42 escolares, distribuidos en GI (15 escolares del 3º año); GII (15 escolares del 4º año); GIII (12 escolares del 5º año). Los instrumentos de evaluación utilizados fueron las pruebas TVfusp y PROCOMLE. Los resultados indicaron diferencia estadísticamente significativa para vocabulario y de comprensión lectora en el transcurso de las series, sugiriendo influencia de factores extrínsecos, como el medio en que el individuo está inserto, y factores intrínsecos, como el procesamiento de la información y memoria. Podemos concluir que hubo desempeño creciente, en la comparación de los grupos, en vocabulario, así como en variables relacionadas a la comprensión de los géneros textuales analizados, posibilitando trazar el perfil de estos escolares.