Estilo motivacional de professores de música: propriedades psicométricas de uma escala / Music teachers' motivational style: psychometric properties of a scale

RESUMO

O ensino de instrumento musical é uma prática educativa que mantém vínculos com a tradição de transmissão de conhecimento entre mestre e aprendiz. Contudo, as mudanças ocorridas na sociedade nas últimas décadas trouxeram novas demandas ao ensino de música, implicando na necessidade de um contexto mais flexível de ensino. Neste cenário, o estilo motivacional do professor é um conceito teórico que possibilita uma discussão atualizada sobre o tema. O objetivo deste estudo foi levantar as propriedades psicométricas de uma escala adaptada para a aula individual de música. A escala foi inserida em um website de pesquisa survey e respondida por 358 professores de instrumento musical, após foram realizadas análises fatoriais confirmatória e exploratória. Os resultados indicam que, no contexto da aula individual de música, a escala possui dois fatores ortogonais, denominados Controle e Promoção de Autonomia. Apesar da análise fatorial apontar para uma interpretação conceitualmente diferente da proposta teórica, conclui-se que o conceito de estilo motivacional é válido para a pesquisa com o ensino de música. Este conceito, porém, deve ser amadurecido por meio de novos estudos que contemplem diferentes aspectos sobre um grupo diversificado e disperso, como são os professores de música

ABSTRACT

Instrumental music teaching is an educational approach that refers to the master and apprentice tradition of knowledge transfer. However, the changes occurred in the societyover the last decades have brought new demands to the music instruction, involving thenecessity for a more flexible teaching context. In this scenery, the teacher's motivational style is a theoretical concept that enables an updated discussion about the topic. The aim of this study was to report the psychometric properties from an adapted scale for individual music lessons. The scale was inserted into a research website and answered by 358 instrumental music teachers, after were performed exploratory and confirmatory factor analyzes. The results highlights that, in one-to-one music lesson context, the scale has two orthogonal factors, named Controlling and Autonomy Supportive. Although factor analysis points to a conceptually different interpretation of the theory, it is concluded that motivational style concept is valid to research music teaching. This concept, however, must be improved through new studies that contemplate different aspects about a diverse and dispersed group, such as music teachers