Percepções de alunos de um curso de graduação em enfermagem frente ao estágio curricular / Percepciones de los estudiantes de un curso de grado en enfermería en las prácticas curriculares / Perceptions of students of a nursing graduation course about the curricular internship

RESUMO

Introdução: As atividades de estágio curricular devem ser contempladas e desenvolvidas como procedimentos didáticos que oportunizamum momento importante no processo de formação dos profissionais de enfermagem no desenvolvimento de atitudes, comportamentose habilidades, na interação com a equipe multiprofissional de saúde, familiares e pacientes e, principalmente, quanto à possibilidade deanalisar crítica e reflexivamente as interfaces do conhecimento teórico e prático. Objetivo: Descrever as percepções de alunos de umcurso de graduação em enfermagem durante o primeiro estágio curricular. Materiais e Método: Trata-se de um estudo qualitativo baseadona teoria das Representações Sociais, realizado mediante entrevista semiestruturada com 30 acadêmicos do curso de graduação emenfermagem de um centro universitário do interior do estado de São Paulo. As diretrizes metodológicas do Discurso do Sujeito Coletivoforam utilizadas para extrair os discursos dos acadêmicos. Resultados: As percepções positivas do estágio curricular foram destacadaspor 14 (46,66%) sujeitos, enquanto as percepções consideradas negativas sobre o estágio tiveram uma frequência de 16 (53,34%)acadêmicos. Conclusão: Dos dados apreendidos quanto à percepção dos sujeitos do estudo, denota-se a necessidade de reflexão porparte dos formadores, dos enfermeiros supervisores e também dos estudantes sobre a relação ensino-aprendizagem na prática clínica esobre o cuidado realizado ao ser humano.

ABSTRACT

Introduction: The traineeship activities must be considered and developed as didactic procedures, which provide an important momentof nursing professionals’ formation process in terms of attitudes, behaviors and skills development, interacting with the multidisciplinaryteam of health, as well as with family and patients and mainly in terms of the possibility to analyze critically and reflectively the interfacesof theoretical and practical knowledge. Objective: To describe the perceptions of nursing graduate course students during their firsttraineeship. Materials and Methods: It is a qualitative study based on the theory of Social Representations, carried out through semistructuredinterviews with 30 students of a nursing graduation course at a university inside São Paulo state. We used the methodologicalguidelines of the Collective Subject Speech in order to extract the scholars discourse. Results: 14 (46.66%) participants highlightedpositive perceptions of the traineeship, while the perceptions considered negative had a frequency of 16 (53.34%) students. Conclusion:Taking in account data about study subjects perceptions it is evident the need of reflection for part of trainers, for nursing supervisors andfor students too about the teaching-learning relationship in clinical practice and about care provided to human being.

RESUMEN

Introducción: Las actividades curriculares deben ser consideradas y desarrolladas como procedimientos didácticos que crean oportunidadesen un momento importante del proceso de formación de los profesionales de enfermería para el desarrollo de actitudes, comportamientosy destrezas, en interacción con el equipo multidisciplinario de salud, familiares y pacientes y principalmente la posibilidad de analizarde forma crítica y reflexivamente las interfaces de los conocimientos teóricos y prácticos. Objetivo: Describir las percepciones de losestudiantes de una licenciatura en enfermería durante el primer periodo de prácticas. Materiales y Métodos: Se trata de un estudiocualitativo basado en la teoría de las Representaciones Sociales, por la entrevista semiestructurada con 30 académicos de la licenciaturaen enfermería de un centro universitario en el estado de São Paulo en Brasil. Se utilizó lineamientos metodológicos del Discurso del SujetoColectivo para extraer los discursos de los académicos. Resultados: Las percepciones positivas de las prácticas curriculares se destacaronpor los 14 temas (46,66%), mientras que las percepciones negativas sobre el escenario tenían una frecuencia de 16 académicos(53,34%). Conclusión: Los datos agarrados como percepción de los sujetos del estudio denotan la necesidad de reflexión por parte delos entrenadores, enfermeras y supervisores de los estudiantes sobre la relación de enseñanza-aprendizaje en la práctica clínica y en laatención prestada a los seres humanos.