Os espaços de construção do conhecimento e a avaliação no currículo integrado do curso de enfermagem do UNIFESO / Los espacios de construcción del conocimiento y la evaluación en el currículo integrado del curso de enfermería de UNIFESO / Spaces of knowledge construction and evaluation in the integrated curriculum of UNIFESO’s nursing graduation course

RESUMO

O presente artigo se propõe a apresentar e refletir sobre os espaços de construção do conhecimento e os processos avaliativos que surgiram na nova conformação curricular do Curso de Enfermagem do UNIFESO. Os espaços de construção do conhecimento são atividades, estratégias e cenários que se constituem em oportunidades de aprendizagem para estudantes e professores e incluem as sessões tutoriais, o estudo autodirigido, as conferências, as instrutorias nos laboratórios das ciências básicas e no laboratório de habilidades, além das atividades de integração ensino-trabalho-cidadania. Frente essa proposta pedagógica diferenciada, se implantou estratégias baseadas na avaliação formativa, como o portfólio.

ABSTRACT

The aim of this article was to present and reflect on spaces of knowledge construction and on the evaluative processes which arose in the new curriculum of UNIFESO´s Nursing Course. Spaces of knowledge construction are activities, strategies and scenarios which offer learning opportunities for students and teachers alike, and include tutorials, private study, conferences and instruction in the laboratory of basic sciences and in the laboratory of skills, in addition to teaching-work-citizenship integration activities. In the light of this differentiated pedagogical approach, strategies were adopted based on formative evaluation, such as the portfolio.

RESUMEN

El presente artículo se propone presentar y reflexionar sobre los espacios de construcción del conocimiento y los procesos de evaluación que surgieron en la nueva conformación curricular del Curso de Enfermería de UNIFESO. Los espacios de construcción del conocimiento son actividades, estrategias y escenarios que se constituyen en oportunidades de aprendizaje para estudiantes y profesores e incluyen las sesiones tutelares, el estudio autodirigido, las conferencias, las clases de instrucción en laboratorios de ciencias básicas y en el laboratorio de habilidades, además de las actividades de integración enseñanza-trabajo-ciudadanía. Frente a esta propuesta pedagógica diferenciada, se implantaron estrategias basadas en la evaluación formativa, como el portfolio.