La Formazione Interprofessionale, l'Esperienza Del Corso Di "Salute Globale," Nell'Università Di Bologna - Italia / Interprofessional training, the experience of the "global health" course at the University of Bologna - Italy

Obiettivo obiettivo della ricerca è valutare gli effetti della formazione interprofessionale ed in comunità attraverso le percezioni degli studenti, dei docenti e dei tutor. Metodologia: la metodologia utilizzata è qualitativa, basata sulla ricerca-formazione-intervento. Sono stati utilizzati come materiali le valutazioni degli studenti, i diari di campo di studenti, tutor e docenti, le informazioni raccolte attraverso un focus group finale a cui hanno partecipano docenti, tutor e studenti volontari. I materiali sono stati analizzati attraverso l'analisi di contenuto e triangolati con le informazioni provenienti dalla letteratura. Risultati la ricerca ha mostrato come la formazione interprofessionale rappresenti una sfida per docenti, tutor e studenti, perché necessita dello sviluppo di metaconoscenze e metacompetenze non appartenenti a nessun campo disciplinare, ma generate dal lavoro in equipe applicato a condizioni concrete del quotidiano. L'apprendimento di tali competenze è gravoso per gli studenti, perché mette in gioco conoscenze e modalità di lavoro anche molto differenti da quelle a cui sono abituati nella formazione disciplinare. D'altra parte, devono essere attentamente studiati e tenuti sotto controllo i fattori strutturali prossimi e distali che interferiscono con la formazione, a partire dalle relazioni tra professioni ed al curriculum occulto dei corsi di laurea. Conclusioni l'impegno per lo sviluppo della formazione interprofessionale dovrebbe avvenire a livello di università e non di facoltà, coinvolgere la comunità con l'obiettivo di superare le barriere disciplinari e facilitare l'interazione degli studenti con i problemi complessi della comunità. La formazione interprofessionale richiede tempo, pertanto deve essere incorporata nei curriculum obbligatori e con un numero di crediti adeguato.

ABSTRACT

Objective: research objective is to evaluate the effects of community based inter-professional training through students, teachers and tutors perceptions. Methodology: we used a qualitative methodology, based on research- training-intervention framework. Materials used are students course evaluation, students', tutors' and lecturers' field notes, and information gathered through a final focus group. The materials were analyzed through content analysis and triangulated with literature findings.Results: research showed that interprofessional training represents a challenge for teachers, tutors and students. In fact, it requires the development of meta- knowledge and meta-competences not belonging to any disciplinary field, but generated through community based teamwork. Developing those skills is toilsome for students because it brings into play knowledge and working methods different from those they are used in their disciplinary fields. Moreover, proximal and distal structural factors, such as power relations between professions and effects of hidden curriculum, are involved in inter-professional training. These factors should be carefully studied, monitored and amended. Conclusions: the commitment to the development of inter- professional training should take place at the university level with the aim of overcoming disciplinary barriers and should encourage students' interaction with the complex problems of the community. The inter- professional training requires time and resources, so it should be incorporated into official curriculum with an adequate amount of academic credits.

RESUMO

Objetivo: o objetivo da pesquisa é avaliar os efeitos da formação interprofissional baseada na comunidade por meio de percepções de alunos, professores e tutores. Metodologia: utilizou-se uma metodologia qualitativa, baseada na estrutura de pesquisa- treinamento-intervenção. Os materiais utilizados são a avaliação do curso dos alunos, notas de campo dos alunos, dos tutores e dos professores e as informações coletadas por meio de um grupo de foco final. Os materiais foram analisados por meio da análise de conteúdo e triangulados com os achados da literatura. Resultados: a pesquisa mostrou que o treinamento interprofissional representa um desafio para professores, tutores e estudantes. De fato, isso requer o desenvolvimento de meta-conhecimento e meta-competências não pertencentes a qualquer campo disciplinar, mas geradas por meio do trabalho em equipe baseado na comunidade. Desenvolver essas habilidades é trabalhoso para os estudantes, porque põe em jogo conhecimentos e métodos de trabalho diferentes daqueles que são usados em seus campos disciplinares. Além disso, fatores estruturais proximais e distais, como relações de poder entre profissões e efeitos do currículo oculto, estão envolvidos na formação interprofissional. Esses fatores devem ser cuidadosamente estudados, monitorados e alterados. Conclusões: o compromisso com o desenvolvimento da formação interprofissional deve ocorrer no nível universitário, com o objetivo de superar as barreiras disciplinares e estimular a interação dos estudantes com os complexos problemas da comunidade. A formação interprofissional requer tempo e recursos, por isso deve ser incorporada ao currículo oficial com uma quantidade adequada de créditos acadêmicos.