Self-regulation for learning intervention in reading comprehension: an integrative review / Intervenção em autorregulação para aprendizagem na compreensão de leitura: uma revisão integrativa

ABSTRACT

This integrative review aimed to investigate the structure of successful interventions in the development of self-regulation for learning to optimize reading comprehension of Basic Education students. The search for articles was carried out in five databases, and by the method of searching for quotes. Of the 137 items retrieved, 13 were eligible. The samples of the reported interventions were composed of students from the 3rdto 6thgrade, from American, German, and Slovenian schools. The interventions were of an instructional type, focusing on developing self-regulatory strategies to develop reading comprehension. The studies indicated that participation in the interventions increased the students' performance in this cognitive-linguistic skill. It is assumed that this review can assist psychologists and educators in preparing, applying, and monitoring the results of intervention programs to develop students' self-regulation in carrying out tasks that involve reading comprehension.

RESUMO

O objetivo desta revisão integrativa foi investigar a estrutura de intervenções bem-sucedidas no desenvolvimento da autorregulação para aprendizagem a fim de otimizar a compreensão da leitura pelos alunos da educação básica. As buscas pelos artigos foram realizadas em cinco bases de dados, bem como através do método de busca por citações. Dos 137 artigos recuperados, 13 eram elegíveis. As amostras das intervenções reportadas eram compostas por alunos do 3º ao 6º ano de escolas estadunidenses, alemãs e eslovenas. As intervenções eram do tipo instrucional, com foco no desenvolvimento de estratégias de autorregulação para desenvolver a compreensão de leitura. Os estudos indicaram que participar das intervenções elevava o desempenho dos alunos nessa habilidade cognitivo-linguística. Presume-se que esta revisão pode auxiliar psicólogos e educadores na elaboração, aplicação e acompanhamento dos resultados de programas de intervenção para desenvolver a autorregulação dos alunos na realização de tarefas que envolvem a compreensão de leitura.