Orientação acadêmica: percepções de discentes e docentes sobre a prática pedagógica na formação em Odontologia / Academic tuition: perceptions of students and professors concerning pedagogical practice in dental education

RESUMO

Oestudo objetivou avaliar o papel da orientação acadêmica e os desafios atuais relacionados a essa prática pedagógica durante a formação acadêmica em Odontologia, na percepção de docentes e discentes. Trata-se de estudo de natureza quantiqualitativa, desenvolvido no curso de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). A coleta de dados foi realizada por meio de questionários semiestruturados, respondidos por106 estudantes e 15 professores de Odontologia com experiência em orientação acadêmica. A análise quantitativa dos resultados utilizouestatísticasdescritivase,na sequência, realizou-se avaliação qualitativapor meio da técnica de análise de conteúdo. As percepções discentes demostraram fragilidadesno desempenho dos professores orientadores acadêmicos, principalmente em relação ao vínculo com a turma, período e frequência dos encontros, assim comometodologia adotada. Osdocentesapontarama necessidade de estratégias de educação permanente, visandosua qualificação para o exercício dessa função. Conclui-se que existesubaproveitamento dessa prática pedagógica na formação em Odontologia. Para superar estafragilidade e os desafios inerentes à prática, na visão dos discentes é necessário que osorientadores acadêmicos se tornem mais presentes no cotidiano universitáriodesde o primeiro período, com orientações precoces sobre as suas obrigações e mediando o processo de formação acadêmica em todas as fases do curso. Paraos docentes, énecessário investir em processos permanentes de desenvolvimento docente (AU).

ABSTRACT

This study aimed to evaluate the role of academic tuition and the challenges related to this pedagogical practice during academic education in Dentistry, considering the perception of professors and students. This is a quantitative-qualitative study, developed in the Dental school of Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). Data was collected by means of semi-structured questionnaires, answered by 106 students, and 15 professors with expertise in academic tuition. Data analysis was descriptive and a qualitative analysis was carried out using the content analysis method. Student perceptions showed weaknesses in the performance of academic tuition, mostly concerning the relationship between tutor and students, frequency of discussions, as well as the method adopted. The professors pointed out the need for permanent education strategies, aiming at their qualifications to the tuition. It is concluded that there is an underuse of this pedagogical practice in dentistry education. To overcome this weakness and the challenges inherent to the practice, in the view of the students, it is necessary that the tutors become more present during the onset of their university life by early directions on their responsibilities and supervision of the education process along the graduation. For professors, it is necessary to provide permanent strategies for academic tuition improvements (AU).