A dimensão social na psicopedagogia: Violência como risco à aprendizagem / The social dimension in psychopedagogy: Violence as a risk to learning
Psicopedagogia
; 38(116): 254-271, maio-ago. 2021.
Article
in Portuguese
|
LILACS-Express
| LILACS, Index Psychology - journals
| ID: biblio-1356649
Responsible library:
BR85.1
RESUMO
O conceito, entendimento e abrangência sobre violência têm se transformado ao longo dos séculos, e, à medida que as civilizações evoluem, novos modos de enxergá-la são desencadeados, assim como são suscitadas estratégias de prevenção, controle e combate a tal ato danoso e dolo para os sujeitos vitimados. Este ensaio analisa a dimensão social na Psicopedagogia à luz da literatura científica e visa caracterizar contextos de risco potencial para aprendizagem de adolescentes e jovens adultos em contexto de vulnerabilidade social e violência, além de preconizar novos olhares acerca da atuação psicopedagógica. A metodologia segue a lógica dedutiva em um estudo descritivo com abordagem qualitativa. Como resultados são apresentadas reflexões sobre violência nos múltiplos espaços de aprendizagem e cenários prospectos de atuação psicopedagógica. Por fim, conclui-se que o psicopedagogo está situado como um profissional de relevância crítica para promover prevenção, intervenção, educação e reabilitação contínua a indivíduos em situação de vulnerabilidade social e em risco de violência no contexto do ensino e aprendizagem.
ABSTRACT
The concept, understanding and comprehensiveness of violence has been transformed over the centuries, and as civilizations evolve, new ways of seeing it are unleashed, as well as strategies to prevent, control and combat such harmful and malicious acts for the victimized subjects. This essay analyzes the social dimension in psychopedagogy in the light of scientific literature and aims to characterize contexts of potential risk for learning teenagers and young adults in the context of social vulnerability and violence, in addition to advocating new perspectives on psychopedagogical action. The methodology follows the deductive logic in a descriptive study with qualitative approach. As results, reflections on violence in multiple learning spaces and prospective scenarios of psychopedagogical action are presented. Finally, it is concluded that the Psychopedagogy is situated as a professional of critical relevance to promote prevention, intervention, education, and continuous rehabilitation to individuals in situations of social vulnerability and at risk of violence in the context of teaching and learning.
Full text:
Available
Collection:
International databases
Database:
Index Psychology - journals
/
LILACS
Type of study:
Etiology study
/
Qualitative research
/
Risk factors
Aspects:
Social determinants of health
Language:
Portuguese
Journal:
Psicopedagogia
Journal subject:
Education
/
Psychology
Year:
2021
Document type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Universidade Federal da Paraíba/BR