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Educação Física (des)seriada e a oportunidade de equidade na motivação de meninos e meninas / (Un)serious Physical Education and the opportunity for equity in the motivation of boys and girls / La (des)seriación de la Educación Física y la oportunidad de equidad en la motivación de niños y niñas
da Conceição Lettnin, Carla; Lima Batista, Priscilla; Neves Nunes, Luciana.
Affiliation
  • da Conceição Lettnin, Carla; Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Departamento de Expressão e Movimento. Colégio de Aplicação. Porto Alegre. BR
  • Lima Batista, Priscilla; Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre. BR
  • Neves Nunes, Luciana; Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre. BR
Motrivivência (Florianópolis) ; 34(65): 1-22, 20220316.
Article in Portuguese | LILACS-Express | LILACS | ID: biblio-1392178
Responsible library: BR1923.9
RESUMO
Este estudo objetivou identificar a motivação de meninos e meninas às aulas de Educação Física do ensino médio, considerando a proposta diferenciada de organização das turmas, denominada (Des)seriação. Analisou-se, por meio dos testes estatísticos descritivos e de comparação de grupos (Mann-Whitney), 1071 instrumentos preenchidos de 2012 a 2018. Observou-se que, na maioria dos anos pesquisados, os valores atribuídos às variáveis Motivação Intrínseca e as dimensões das Necessidades Psicológicas Básicas não apresentaram diferença estatisticamente significativa entre os sexos. Concluiu-se que a proposta (des)seriada na Educação Física do ensino médio pode ser uma potente ferramenta de motivação para incentivar a equidade de oportunidades nesse ambiente.
ABSTRACT
This study aimed to identify the motivation of boys and girls to Physical Education classes in high school, considering the differentiated proposal of class organization, called (Un)seriation. We analyzed, through descriptive statistical tests and comparison of groups (Mann-Whitney), 1071 instruments completed from 2012 to 2018. It was observed that, in most years surveyed, the values attributed to the variables Intrinsic Motivation and the dimensions of Basic Psychological Needs did not show a statistically significant difference between the sexes. It was concluded that the (un)seriated proposal in high school Physical Education can be a powerful motivational tool to encourage equal opportunities in this environment.
RESUMEN
El objetivo de este estudio fue identificar la motivación de niños y niñas para las clases de Educación Física en la enseñanza media, considerando la propuesta diferenciada para la organización de las clases, denominada (Des)seriación. Mediante pruebas estadísticas descriptivas y comparación de grupos (Mann-Whitney) se analizaron 1071 instrumentos completados entre 2012 y 2018. Se observó que, en la mayoría de los años encuestados, los valores asignados a las variables Motivación Intrínseca y las dimensiones de Necesidades Psicológicas Básicas no mostró una diferencia estadísticamente significativa entre los sexos. Se concluyó que la propuesta (no)seriada en Educación Física en la enseñanza media puede ser una poderosa herramienta de motivación para incentivar la igualdad de oportunidades en este medio.

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Collection: International databases Health context: Sustainable Health Agenda for the Americas Health problem: Goal 11: Inequalities and inequities in health Database: LILACS Type of study: Prognostic study Aspects: Equity and inequality Language: Portuguese Journal: Motrivivência (Florianópolis) Journal subject: Physical Education Year: 2022 Document type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade Federal do Rio Grande do Sul/BR / Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Departamento de Expressão e Movimento/BR
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Collection: International databases Health context: Sustainable Health Agenda for the Americas Health problem: Goal 11: Inequalities and inequities in health Database: LILACS Type of study: Prognostic study Aspects: Equity and inequality Language: Portuguese Journal: Motrivivência (Florianópolis) Journal subject: Physical Education Year: 2022 Document type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade Federal do Rio Grande do Sul/BR / Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Departamento de Expressão e Movimento/BR
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