A tensão essencial na formação científica na Educação Física brasileira: entre o pensamento convergente e o pensamento divergente / The essential tension in scientific training in brazilian Physical Education: between convergent thinking and divergent thinking / La tensión esencial en la formación científica en Educación Física brasileña: entre pensamiento convergente y pensamiento divergente

RESUMO

O objetivo deste ensaio é apresentar os pensamentos de Thomas Kuhn e refletir, a partir de sua obra, sobre a formação científica no campo da Educação Física (EF) brasileira contribuindo com o fortalecimento do pensamento crítico de modo a combater preconceitos como o "negacionismo endógeno" e a "epistemofobia". Para tal, apresenta duas características essenciais do processo de formação científica defendidas por Kuhn o pensamento convergente e o pensamento divergente. Conclui-se que a formação científica na EF brasileira deva ser pautada tanto pelo pensamento convergente como, também, pelo pensamento divergente, já que é preciso conhecer os pressupostos teóricos-metodológicos e epistemológicos da EF (pensamento convergente), mas isso torna-se insuficiente uma vez que é o pensamento divergente que oferece melhores condições de resolução dos problemas que envolvem a prática.

ABSTRACT

The objective of this essay is to present the thoughts of Thomas Kuhn and reflect, based on his work, on scientific training in the field of Brazilian Physical Education (PE), contributing to the strengthening of critical thinking in order to combat prejudices such as "endogenous denialism" and "epistemophobia". To this end, it presents two essential characteristics of the scientific training process defended by Kuhn convergent thinking and divergent thinking. It is concluded that scientific training in Brazilian PE must be guided by both convergent thinking and divergent thinking, as it is necessary to know the theoretical-methodological and epistemological assumptions of PE (convergent thinking), but this becomes is insufficient since it is divergent thinking that offers better conditions for solving problems that involve practice.

RESUMEN

El objetivo de este ensayo es presentar el pensamiento de Thomas Kuhn y reflexionar, a partir de su trabajo, sobre la formación científica en el campo de la Educación Física (EF) brasileña, contribuyendo al fortalecimiento del pensamiento crítico para combatir prejuicios como "negacionismo endógeno" y "epistemofobia". Para ello presenta dos características esenciales del proceso de formación científica defendido por Kuhn el pensamiento convergente y el pensamiento divergente. Se concluye que la formación científica en la EP brasileña debe estar guiada tanto por el pensamiento convergente como por el pensamiento divergente, ya que es necesario conocer los presupuestos teórico-metodológicos e epistemológicos de la EP (pensamiento convergente), pero esto resulta insuficiente ya que es pensamiento divergente que ofrece mejores condiciones para la resolución de problemas que implican práctica.