Pedagogia crítico-emancipatória e educação física escolar: confluências à mídia-educação / Critical-emancipatory pedagogy and physical education: convergence of media education / Pedagogía crítica emancipadora y la educación física: la convergencia de la educación en medios

RESUMO

Este estudo apresenta algumas reflexões sobre a prática pedagógica da Educação Física Escolar, destacando a aproximação da pedagogia crítico-emancipatória à concepção de mídia-educação. Após breves considerações bibliográficas, o texto enfatiza as possibilidades de se estabelecer nexos entre as estruturas conceituais dessas duas teorias pedagógicas. Na sequência, descreve sinteticamente uma experiência pedagógica de ensino com aportes da mídia-educação. Defende a necessidade de elaboração de propostas que promovam ações pedagógicas baseadas nessas teorias, de forma que estas experiências sejam objeto de sistematizações por meio de investigações científicas no campo da escola.

ABSTRACT

This paper presents some reflections on the pedagogical practice of Physical Education, highlighting the approximation of critical-emancipatory pedagogy to the view of media-education. After brief bibliographic considerations, the text emphasizes the possibilities of establishing links between the conceptual structures of those two pedagogical theories. Then it concisely describes a pedagogical teaching experience with contributions of media education. This text advocates the need for developing proposals that promote educational activities based on those theories, so that those experiences are systematized through scientific investigations in the school field.

RESUMEN

Este estudio presenta algunas reflexiones sobre la práctica pedagógica de la Educación Física Escolar, destacando la aproximación de la pedagogía crítica emancipadora a la educación en medios. Después de breves consideraciones bibliográficas, el texto hace hincapié en las posibilidades de establecer nexos entre las estructuras conceptuales de estas dos teorías pedagógicas. Se describe sintéticamente una experiencia pedagógica de enseñanza con aportes de la educación en medios. Defiende la necesidad de desarrollar propuestas que promuevan acciones pedagógicas basadas en estas teorías, de forma que estas experiencias sean objeto de sistematizaciones a través de investigaciones científicas en el campo de la escuela.