Aprendizagem na interação ensino-serviço-comunidade: a formação na perspectiva dialógica com a sociedade / Learning the interaction between teaching and service-community: training in dialogic perspective to society

RESUMO

Considerando o papel do ensino superior em saúde para a sociedade brasileira, em que os egressos dos cursos ofertados na área serão os profissionais prestadores de serviços à população, este estudo objetivou analisar o componente ensino do PET-Saúde da Família - Natal-RN na formação de estudantes dos cursos de graduação em saúde da UFRN. Foi realizada pesquisa qualitativa com análise de documentos das disciplinas SACI e POTI datados entre 2009 e 2011 (portfólios, avaliações de desempenho e oficina de avaliação), mediante o auxílio do software Alceste© e análise de conteúdo, segundo Bardin. Na análise foi encontrado como potencialidades o alunato trabalhando em grupo tutorial multidisciplinar, cuja interação e contato com a Unidade de Saúde da Família, incluídos os profissionais, bem como a comunidade, instiga nos aprendizes o diálogo consigo mesmo e com o outro, numa construção dos ser/agir no mundo. Os textos trabalhados durante as aulas permitem refletir e teorizar a respeito da realidade observada, auxiliando-os na identificação dos problemas e no traçar estratégias de intervenção. Já a observação da realidade reveste o aluno de humanização. Este passa a captar as necessidades e dificuldades enfrentadas pela comunidade observada. Nas fragilidades ficaram evidenciados problemas de relações interpessoais entre os estudantes da SACI; a maioria dos projetos de intervenção ocorrendo numa perspectiva paternalista, reproduzindo o modelo de prestação de serviços na saúde mais praticado nas sociedades brasileiras; dificuldades em aprofundar no aprendiz, a importância da teorização dos assuntos; problemas de financiamento de projetos de intervenção; descumprimento do plano de ensino em alguns grupos tutoriais; e, por fim, dificuldades dos alunos e monitores em acompanhar as atividade de pesquisa e extensão do PET-Saúde, pela falta de integração dos projetos pedagógicos dos cursos. Conclui-se que o componente ensino do PET-Saúde da Família adota metodologias ativas de ensino na inserção de alunos na Atenção Primária em Saúde, proporcionando uma formação dentro de princípios éticos e humanísticos a partir do trabalho em equipe e da inclusão reflexiva dos alunos na Estratégia Saúde da Família. Apesar da existência de fragilidades concernentes às relações interpessoais, descompasso entre as proposições multiprofissionais e interdisciplinares da SACI e POTI e as dificuldades de pô-las em prática em currículos fragmentados e organizados por disciplinas pouco flexíveis, potencialmente, ao fim dessas experiências conectadas a Atenção Primária, os discentes apresentam uma nova visão do cuidado com a saúde, próxima às necessidades da população, iniciando uma tomada de postura crítica e reflexiva, entendendo-se com sujeitos ativos no construir a saúde coletivamente. (AU)

ABSTRACT

Considering the role of higher education in health for the brazilian society, in which the ex-undergraduates students of the courses offered in the area will be the professional providers of services to the population, this study aimed to analyze the education component of PET-Saúde da Família - Natal-RN in the training of undergraduate students of UFRN. We carried out qualitative research. This was followed by an analysis of documents from the disciplines SACI and POTI dated between 2009 and 2011 (portfolios, performance assessments and performance appraisal meeting), through the aid of software Alceste© and content analysis, according to Bardin. In the analysis was found as potential students working on multidisciplinary tutorial group, whose interaction and contact with the Health Centers, including professionals and the community, encourages learners in dialogue with oneself and with others, in a building of to be / to act in the world. The texts worked during classes allow reflection and theorizing about observed reality, helping them to identify problems and devise strategies for intervention, while the observation of reality leads students to the humanization of care where the needs and difficulties faced by the community observed are perceived. In frailties became evident problems of interpersonal relationships between students of SACI; the majority of intervention projects occurring paternalistic perspective, reproducing the model of health care practiced in the most Brazilian societies; there are difficulties in deepening the importance of theorizing the issues with the learners; problems to finance intervention projects; non-compliance of the teaching plan in some tutorial groups; and finally, difficulties of students and teaching assistant (also students) to practice activities of research and university extension programs in the PET-Saúde, due to lack of integration between the pedagogical projects of courses. We conclude that the educational component of PET-Saúde da Família adopts active teaching methodologies in the insertion of students in Primary Health Care, providing training in ethics and humanities, initiated through teamwork and inclusion reflective of the students in the Family Health Strategy. Despite the weaknesses pertaining to interpersonal relationships, the mismatch between the multiprofessional and interdisciplinary propositions of SACI and POTI and the difficulties of putting them into practice in fragmented resumes and inflexible, organized by disciplines, potentially, at the end of the experiments connected to Primary Health Care, the students have a new vision of health care, close to people's needs. They start taking a critical and reflexive posture, and perceive themselves like active subjects to build the health of the collective mode. (AU)