A ação pedagógica de Itard na educação de Victor, o "selvagem de Aveyron": contribuição à história da psicologia / Itard's pedagogical action in the education of Victor, the "savage of Aveyron": contribution to the history of psychology

RESUMO

No início do século XIX, Jean Marc-Gaspard Itard, realizou intervenções pedagógicas com um menino encontrado nos bosques do sul da França. Dessas experiências foram redigidos dois relatórios. Tomando-os como base, o objetivo central deste artigo é relatar uma pesquisa histórica, de base documental, que discute as contribuições de Itard sobre as relações entre educação, aprendizagem e desenvolvimento na constituição do homem como ser histórico e cultural. Buscou-se articular três diferentes níveis de análise o nível interno, que se refere aos conceitos, pressupostos e métodos, relacionados à obra de Itard; a base epistêmico-metodológica adotada pelo autor e a articulação entre seu trabalho e a realidade histórico-social em que viveu. Por meio de sua obra é possível refletir, entre outras questões, sobre a fragilidade e a importância do vínculo entre educando e educador, as concepções do educador que determinam sua prática pedagógica e como a comunicação se faz presente nos processos educativos.(AU)

ABSTRACT

At the beginning of the nineteenth century, Jean-Marc Gaspard Itard, held educational interventions with a child found in the woods of southern France. From those experiences, two reports were written. Taking them as a base, the main objective of this paper is a historical research report, with a documental basis that discusses the contributions of Itard on relations between education, learning and development in the constitution of the man as a historical and cultural being. We tried to articulate three different levels of analysis: the internal level, which refers to concepts, assumptions and methods, all related to Itard's work; the epistemic-methodological basis used by the author, and the articulation between his work and the historical and social reality. Through his work we can reflect on the fragility and importance of the link between student and educator, the concepts of the educator and his pedagogical practice, and the communication in the educational processes.(AU)