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Possibilidades de intervenção do psicólogo escolar na educação inclusiva / Possibilities for intervention of the school psychologist in inclusive education
Andrada, Paula Costa de; Macedo, Paulo Henrique; Gasparelli, Thalita Camargo; Canton, Flávia Camile de Oliveira; Rovida, Marina Brandão; Cruz, Pâmela Suelen Gama da.
Affiliation
  • Andrada, Paula Costa de; UNIFAAT Faculdades. São Paulo. BR
  • Macedo, Paulo Henrique; UNIFAAT Faculdades. São Paulo. BR
  • Gasparelli, Thalita Camargo; UNIFAAT Faculdades. São Paulo. BR
  • Canton, Flávia Camile de Oliveira; UNIFAAT Faculdades. São Paulo. BR
  • Rovida, Marina Brandão; UNIFAAT Faculdades. São Paulo. BR
  • Cruz, Pâmela Suelen Gama da; UNIFAAT Faculdades. São Paulo. BR
Gerais (Univ. Fed. Juiz Fora) ; 11(1): 123-141, jan.-jun. 2018.
Article in Portuguese | LILACS | ID: biblio-953667
Responsible library: BR378.1
RESUMO
Este artigo resulta de uma pesquisa de Iniciação Científica que objetivou fazer um mapeamento de ações na área da Psicologia Escolar Educacional de práticas inclusivas dentro das escolas e que, efetivamente, promovam o desenvolvimento dos sujeitos. Investigamos as práticas realizadas nas escolas com base nos conhecimentos da Psicologia e que se mostram efetivas no que concerne à promoção da inclusão na perspectiva teórico-metodológica da Psicologia Histórico-cultural. A pesquisa é de natureza bibliográfica e abordagem qualitativa, se propondo a fazer um mapeamento com análise crítica de práticas de inclusão objetivando a comparação de informações. Os resultados apontam que apesar da importância das ações mapeadas estas são ainda incipientes, com muitas lacunas a serem preenchidas por educadores e psicólogos para práticas realmente inclusivas.
ABSTRACT
This paper presents a scientific initiation study aimed at mapping actions in the area of ​​Educational School Psychology for inclusive practices that can effectively promote the development of the subjects. We investigate the practices adopted in schools based on the knowledge and principles of psychology and that are effective in promoting the inclusion within the theoretical-methodological perspective of Historical-Cultural Psychology. The research has a bibliographic and a qualitative approach proposing to make a roadmap and a critical analysis of inclusion practices in order to compare the information obtained. The results point out that, despite the importance of such actions, they are still incipient, with many gaps to be filled by educators and psychologists for truly inclusive practices.
Subject(s)

Full text: Available Collection: International databases Database: LILACS Main subject: Psychology, Educational / Mainstreaming, Education Type of study: Qualitative research Language: Portuguese Journal: Gerais (Univ. Fed. Juiz Fora) Journal subject: Psychology Year: 2018 Document type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: UNIFAAT Faculdades/BR
Full text: Available Collection: International databases Database: LILACS Main subject: Psychology, Educational / Mainstreaming, Education Type of study: Qualitative research Language: Portuguese Journal: Gerais (Univ. Fed. Juiz Fora) Journal subject: Psychology Year: 2018 Document type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: UNIFAAT Faculdades/BR
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