Experiências de ensino e subjetividades imanentes configurando práticas de professores de Educação Física da educação infantil / Experiences experienced in teaching and immanent subjectivities configuring the profile of Physical Education teachers in early childhood education / Experiencias vividas en la enseñanza y subjetividades inmanentes configurando el perfil de los profesores de Educación Física de la educación infantil

RESUMO

O estudo tem por objetivo apresentar uma tipologia a partir de práticas educativas, experiências e subjetividades imanentes de professores de Educação Física que atuam em escolas municipais de Educação Infantil de Cuiabá-MT. Sendo sujeitos da pesquisa professores de Educação Física que atuam na Educação Infantil. A amostra foi composta por 50 professores que responderam a um questionário e 10 professores que participaram da entrevista. O percurso investigativo, nos possibilitou uma análise das práticas educativas e a compreensão das experiências dos docentes. Se a experiência é algo que faz mais relação ao presente vivido do que ao futuro, ainda como um vir a ser, fica a constatação de que a prática educativa dos professores pode ser relacionada com a ideia de o presente estar permeado pela possibilidade de já se estar vivendo um eterno "Ainda-Não". Podemos vislumbrar novas práticas se delineando, na medida em que a experiência é algo que vai se configurando nas ações dos sujeitos-professores com os corpos-crianças em que o ensinar pode estar perdendo a primazia sobre o aprender.

ABSTRACT

The study aims to present a typology based on educational practices, experiences and immanent subjectivities of Physical Education teachers who work in municipal schools of Early Childhood Education in Cuiabá-MT. Being subject of the research Physical Education teachers who work in Early Childhood Education. The sample consisted of 50 teachers who answered a questionnaire and 10 teachers who participated in the interview. The investigative course allowed us to analyze the educational practices and the understanding of the teachers' experiences. If the experience is something that makes more relation to the present lived than to the future, still as a coming to be, it is the realization that the educative practice of the teachers can be related to the idea of the present being permeated by the possibility of already being to be living an eternal Still-No. We can glimpse new practices if they delineate, insofar as experience is something that is being configured in the actions of the subjects-teachers with the child-bodies in which teaching can be losing the primacy over learning.

RESUMEN

El estudio tiene por objetivo presentar una tipología a partir de prácticas educativas, experiencias y subjetividades inmanentes de profesores de Educación Física que actúan en escuelas municipales de Educación Infantil de Cuiabá-MT. Siendo sujetos de la investigación profesores de Educación Física que actúan en la Educación Infantil. La muestra fue compuesta por 50 profesores que respondieron a un cuestionario y 10 profesores que participaron en la entrevista. El recorrido investigativo, nos posibilitó un análisis de las prácticas educativas y la comprensión de las experiencias de los docentes. Si la experiencia es algo que hace más relación al presente vivido que al futuro, aún como un ser, queda la constatación de que la práctica educativa de los profesores puede estar relacionada con la idea de que el presente está permeado por la posibilidad de ya estar viviendo un eterno "Todavía-No". Podemos vislumbrar nuevas prácticas de delineando, en la medida en que la experiencia es algo que va configurándose en las acciones de los sujetos-profesores con los cuerpos-niños en que el enseñar puede estar perdiendo la primacía sobre el aprender.