Um olhar dialético para as mudanças curriculares na formação do enfermeiro / A dialectical view of curriculum changes in nursing training / Una mirada dialéctica hacia los cambios curriculares en la formación del enfermero
Rev. Esc. Enferm. USP
; 52: e03397, 2018.
Article
in Portuguese
| LILACS, BDENF - Nursing
| ID: biblio-985042
Responsible library:
BR41.1
RESUMO
RESUMO Objetivo:
Compreender as contradições envolvidas no processo de reconstrução curricular na formação do enfermeiro, pela percepção dos docentes.Método:
Estudo qualitativo, na modalidade interpretativa, no qual foram entrevistados docentes de cursos de enfermagem de três instituições públicas e três privadas. A análise ocorreu por meio da hermenêutica-dialética.Resultados:
Participaram 21 docentes. Constatou-se que as propostas de mudanças são permeadas por avanços e resistências, uma vez que o olhar ampliado do processo saúde-doença é contraposto à visão biologicista; a diversificação dos cenários de aprendizagem confronta-se com a hegemonia do cenário hospitalar; a integração ensino-serviço esbarra na desigualdade de participação das partes; e a integração básico-clínica encontra resistência no saber acumulado de cada disciplina.Conclusão:
As contradições encontradas, embora inerentes ao processo de mudanças, indicam ser necessário persistência e contínuo movimento de reformulação curricular.ABSTRACT
ABSTRACT Objective:
To understand the contradictions involved in the process of curriculum reconstruction in the training of nurses, on the professors' perception.Method:
Qualitative interpretative study, in which professors of nursing courses from three public and three private institutions were interviewed. The analysis was based on dialectical hermeneutics.Results:
21 professors participated in the study. The proposals of changes are associated with advances and resistances, since the extended view of the health-disease process is opposed to the biological view; the diversification of learning scenarios is confronted with the hegemony of the hospital scenario; the integration of teaching and service faces the inequality of participation of the parties; and integration between the basic and the clinical cycle finds resistance in the knowledge accumulated in each discipline.Conclusion:
The contradictions found, although inherent to the change process, indicate that persistence and continuous movement towards curriculum reformulation are necessary.RESUMEN
RESUMEN Objetivo:
Comprender las contradicciones involucradas en el proceso de reconstrucción curricular en la formación del enfermero, por la percepción de los docentes.Método:
Estudio cualitativo, en la modalidad interpretativa, en el que fueron entrevistados docentes de cursos de enfermería de tres centros públicos y tres privados. El análisis ocurrió mediante la hermenéutica dialéctica.Resultados:
Participaron 21 docentes. Se constató que las propuestas de cambios traen consigo avances y resistencias, toda vez que la mirada ampliada del proceso salud-enfermedad se contrapone a la visión biologicista; la diversificación de los entornos de aprendizaje se confronta con la hegemonía del ambiente hospitalario; la integración enseñanza-servicio se topa con la desigualdad de participación de las partes; y la integración básico-clínica encuentra resistencia en el saber acumulado de cada asignatura.Conclusión:
Las contradicciones encontradas, aunque inherentes al proceso de cambios, señalan ser necesario persistencia y continuo movimiento de reformulación curricular.
Full text:
Available
Collection:
International databases
Health context:
SDG3 - Target 3C: Increase health financing and the recruitment, development, training and retention of the health workforce
/
Sustainable Health Agenda for the Americas
Health problem:
Authority and Accountability for Healthcare Workers
/
Goal 11: Inequalities and inequities in health
Database:
BDENF - Nursing
/
LILACS
Main subject:
Unified Health System
/
Curriculum
/
Education, Nursing
Type of study:
Qualitative research
Aspects:
Equity and inequality
Language:
Portuguese
Journal:
Rev. Esc. Enferm. USP
Journal subject:
Nursing
Year:
2018
Document type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Centro Paula Souza/BR
/
Faculdade de Medicina de Marília/BR
/
Universidade Estadual Paulista/BR