Expresiones infantiles de agresividad en contextos educativos: una interpretación desde la psicología dinámica y las relaciones familiares / Infant expressions of aggressiveness in educational Context. Interpretation from dynamic psychology and family relationships

RESUMEN

Este artículo es uno de los productos de la investigación Perspectivas interdisciplinarias de intervención con familias. Caso de la ciudad de Medellín y el Municipio de Rionegro. Una comprensión desde la Psicología, la Educación y la Familia. Describe los discursos de los niños sobre el fenómeno de la agresividad que experimentan en el Colegio Bello Oriente de Medellín. Su objetivo es detallar roles y límites en familias en las que hay niños que se comportan de manera agresiva en ambientes educativos. El enfoque metodológico de la investigación fue cualitativo. Los resultados de la investigación de los que se da cuenta en este artículo muestran una interpretación de la agresividad infantil a partir de la Psicología Dinámica; y un análisis de los roles y límites como dimensiones de la dinámica familiar. Como conclusión, es posible afirmar que los niños y las niñas pueden hacerse responsables de sus comportamientos agresivos y tramitar tal agresividad de manera simbólica cuando hallan mecanismos adecuados en sus familias e instituciones educativas; las relaciones familiares influyen en la formación de la personalidad de los infantes.

ABSTRACT

This article is a product of the research interdisciplinary perspectives of intervention with families. Case of Medellin and the Municipality of Rionegro. An understanding from Psychology, Education and Families. It Describes children's speeches on the phenomenon of aggression, experienced in the school Colegio Bello Oriente in Medellin. Its aim is to detail roles and limits in families where there are children who behave aggressively in educational settings. The methodological approach was qualitative research. The results show an understanding of children's aggression from the theoretical perspective of dynamic psychology, and an analysis of the roles and limits as dimensions of family dynamics in which children. In conclusion, it can be said that the children can take responsibility for their aggressive behavior and process symbolically this aggressiveness when they find appropriate mechanisms in their families and educational institutions.