Aprendizagem Baseada em Problemas como ferramenta para o ensino da Odontopediatria em nível de especialização / Problem Based Learning as a teaching tool in Pediatric Dentistry specialization

RESUMO

O tema abordado neste estudo é o processo educacional na formação do cirurgião-dentista nos tempos atuais. O objetivo do trabalho foi implementar a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL - Problem Based Learning) como ferramenta de ensino no curso de especialização em Odontopediatria da Universidade Federal do Rio de Janeiro. A metodologia dividiu-se em duas etapas a primeira, da elaboração e aplicação do método de ensino, que ocorreu durante o primeiro semestre de 2016, com a carga horária de duas horas semanais, na disciplina Temas em Odontopediatria. A segunda etapa correspondeu à avaliação da ferramenta pelos estudantes, para determinar a percepção dos mesmos quanto ao desenvolvimento do PBL como ferramenta de ensino na formação em Odontopediatria. O tratamento dos dados foi feito a partir da análise de conteúdo, numa abordagem metodológica qualitativa. Entre os resultados obtidos estão o desenvolvimento do pensamento crítico, maior autonomia, liberdade para questionar e maior participação discente. O reforço do vínculo entre os estudantes também se expressou promovendo uma rede de apoio e dando suporte ao protagonismo, tornando-os sujeitos ativos na construção do seu processo de aprendizagem (AU).

ABSTRACT

The subject of the present study was the current educational process for training dentists. The subject emerged from the need to reorient the teaching process in the Dental Pediatrics Specialization Course of the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ). The study aimed to implement problembased learning as a teaching tool in the Dental Pediatrics Specialization Course of UFRJ. The method was divided into two steps: initially the development and application of the method during the first semester of 2016, with a two-hour a week work load in the Topics on Dental Pediatrics discipline. The second step, the assessment of the tool, used a questionnaire answered by students of the discipline to determine their perception regarding the development of the problem-based learning method as a teaching tool in Dental Pediatrics training. Data were submitted to content analysis, using a qualitative methodological approach. Among results obtained were development of analytical thinking, greater autonomy, freedom to question, and more participation of students. Relations among students were also strengthened, promoting a support network and sustaining the empowerment of students, turning them into active participants in the construction of their learning process (AU).