Preguntas de emparejamiento ampliado como herramienta de evaluación y recurso didáctico / Extended matching questions as an assessment tool and a didactic resource

RESUMEN

Fundamento la educación médica superior demanda la utilización de herramientas evaluativas y recursos didácticos que promuevan el razonamiento lógico de los educandos. En el manual sobre evaluaciones del National Board of Medical Examiners de Estados Unidos se dedica una sección a las preguntas de emparejamiento ampliado. En Cuba no hay información sobre el uso de estas preguntas en la docencia médica superior.Objetivo: describir las características de las preguntas de emparejamiento ampliado como herramienta evaluadora y recurso didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico en estudiantes de Ciencias Médicas.Métodos: se realizó una revisión bibliográfica no sistemática, la variante narrativa, sobre las preguntas de emparejamiento ampliado en pre y posgrado de las Ciencias Médicas. Se realizó búsqueda en las bases de datos PubMed/Medline, PubMed Central y Google Académico con los descriptores extended matching question y extended matching ítem, así como preguntas de emparejamiento ampliado y de asociación ampliada en SciELO Cuba, SciELO Regional y en Redined, del Ministerio de Educación y Cultura de España.Desarrollo se presenta la definición, estructura, requisitos, atributos y aplicaciones de esta modalidad de preguntas tipo test objetivo en las Ciencias Médicas. Existe consenso en su utilidad para la evaluación en disciplinas clínicas. Se emplea de manera amplia en diversos cuestionarios de las Ciencias Médicas, pre grado y posgrado, en países anglófonos. Se analizan las dificultades, entre ellas la poca o nula experiencia de los docentes y la complejidad y demanda de tiempo en su elaboración, y sus ventajas, que exigen y estimulan el razonamiento lógico en los educandos.Conclusiones: las preguntas de emparejamiento ampliado poseen atributos que apuntan a su utilidad como herramienta evaluativa y como recurso didáctico para promover el razonamiento lógico en los educandos en pre y posgrado de las Ciencias Médicas(AU)

ABSTRACT

Background: higher medical education needs the utilization of assessment tools and didactical resources that promote logical reasoning in students. In the publication on assessment of the National Board of Medical Examiners of United States there is a whole section devoted to extended matching questions. There is no available information in Cuban scientific publications regarding the use of this modality in higher medical education.Objective: to describe the characteristics of extended matching questions as an assessment tool and a didactic resource to develop logical reasoning in medical sciences students.Methods: narrative review on extended matching questions in undergraduate and graduate medical education. A search was carried out in the data bases PubMed/Medline, PubMed Central and Google Academic using as descriptors extended matching question and extended matching item, and also with the same terms in Spanish in SciELO Cuba, SciELO Regional and in Redined, a data base of the Ministry of Education and Culture of Spain.Development the definition, structure, requisites, attributes and applications of this modality of objective test questions in medical sciences are described. There is agreement in their usefulness for clinical subjects assessments. They are widely used in medical sciences education, undergraduate and graduate, in Anglophone countries. An analysis of their disadvantages and advantages is carried out. Among the first, the poor or null experience of faculty and the complexity and time demanded in their construction, and among the second, mainly that they require and promote logical reasoning of the students. Quality assurance in their design is emphasized.Conclusions: extended matching questions attributes point to their usefulness as an assessment tool and as a didactic resource to promote logical reasoning in medical sciences undergraduate and graduate students(AU)