El método de selección de los residentes en España. Análisis del examen MIR y propuesta de una nueva metodología / The method of selection of the residents in Spain. Analysis of the examination MIR and offer of a new methodology

RESUMEN

Introducción: El método para seleccionar a los graduados que acceden a los puestos de residencia condiciona decisivamente el funcionamiento curricular en las escuelas de medicina, incluyendo la manera de estudiar y aprender del estudiante y la actitud docente del profesorado. La metodología usada actualmente en España puede ser fácilmente mejorada, por lo que tomando como referencia las metodologías multicriterio empleadas en el Reino Unido y los EE. UU. proponemos una similar para ser aplicada en nuestro país. Objetivos del estudio Analizar las limitaciones del método para la selección de los residentes utilizado en España y proponer uno nuevo que mejore el ordenamiento de los candidatos y evite la distorsión producida por el actual sobre la dinámica curricular. Aparte de proponer la modificación del examen MIR, se comenta la necesidad de mejorar las enseñanzas prácticas y evaluar el nivel de competencia clínica de los estudiantes. Conclusiones: El método de selección aplicado en España, basado fundamentalmente en un test teórico, resulta inapropiado y debería ser sustituido por otro que evalúe mejor la capacidad la contextualización clínica de los conocimientos y el nivel de competencia clínica y que tenga en cuenta el rendimiento global del estudiante a lo largo del grado de forma ponderada

ABSTRACT

Introduction: The method for selecting medical graduates for residency positions has a strong influence on teaching and learning strategies in medical schools. The methodology currently used in Spain does not seem appropriate for ranking the candidates or improving curriculum development. Thus, and taking into account the most consistent methodologies used in the United Kingdom and USA, we have designed a new method to be used in our country. Objectives: To analyze the limitations of the methodology used in Spain, and propose a new one aimed to improve the accuracy of selection itself and avoiding the negative influence of the current method on curricular development. In addition, we emphasize the necessity of improving teaching and learning in the clinical context to assure that graduating students reach an adequate level of clinical competence. Conclusions: The method for selecting candidates to residency post currently used in Spain, which relies mainly on testing theoretical knowledge, should be changed for an alternative methodology taking into account student’s performance through the course and assessing his/her ability for clinical contextualization of knowledge and level of clinical competence