Investigating self-efficacy, anxiety, attitudes and mathematics achievement regarding gender and school type / Investigando la autoeficacia, la ansiedad, las actitudes y los logros de las matemáticas con respecto al género y el tipo de escuela
An. psicol
; 34(1): 41-51, ene. 2018. tab
Article
in English
| IBECS
| ID: ibc-169877
Responsible library:
ES1.1
Localization: BNCS
ABSTRACT
The purpose of this study was to investigate the relationship among seventh grade students' mathematics self-efficacy, mathematics anxiety, attitudes towards mathematics, mathematics achievement, gender and school type. In order to examine the difference in self-efficacy, anxiety, attitude and achievement in terms of gender and school type, two-way ANOVAs were performed. In addition, multiple regression analysis was run to investigate the role of mathematics self-efficacy, anxiety, attitude, gender and school type in predicting mathematics achievement of seventh grade students. Results revealed that there was a significant main effect of gender on mean mathematics self-efficacy scores, attitude scores, anxiety scores and mathematics achievement. However, school type did not have significant main effect on mean self-efficacy scores, anxiety scores, and achievement scores but have significant effect on attitude scores. Findings also supported that self-efficacy, anxiety, attitude, gender and school type significantly predicted the achievement scores of seventh grade students (AU)
RESUMEN
El propósito de este estudio fue investigar la relación entre la autoeficacia en matemáticas, la ansiedad en matemáticas, la actitud con respecto a matemáticas, el rendimiento en matemáticas de los estudiantes del séptimo grado y el género y el tipo de escuela. Con el fin de examinar la diferencia en la autoeficacia, la ansiedad la actitud y el rendimiento en cuanto al género y al tipo de escuela se realizó análisis de la varianza (ANOVA) de dos vías. Además, se ejecutó un análisis de regresión múltiple para investigar el papel de autoeficacia, ansiedad, actitud y género y tipo de escuela en la predicción del rendimiento en matemáticas de los estudiantes del séptimo grado. Los resultados revelaron que el género tiene un efecto principal significativo sobre las puntuaciones de autoeficacia, las puntuaciones de actitud, las puntuaciones de ansiedad y el rendimiento en matemáticas. Sin embargo, el tipo de escuela no tiene un efecto principal significativo sobre las puntuaciones de autoeficacia, las puntuaciones de ansiedad y las puntuaciones del rendimiento pero tiene un efecto significativo sobre las puntuaciones de actitud. Los resultados también confirman que el modelo proporcionado consta de la autoeficacia, la ansiedad, la actitud, el género y el tipo de escuela, predijo significativamente las puntuaciones de rendimiento (AU)
Full text:
Available
Collection:
National databases
/
Spain
Database:
IBECS
Main subject:
Anxiety
/
Psychology, Educational
/
Students
/
Underachievement
/
Regression Analysis
/
Self Efficacy
/
Gender and Health
Type of study:
Diagnostic study
/
Prognostic study
Aspects:
Social determinants of health
Limits:
Adolescent
/
Child
/
Female
/
Humans
/
Male
Language:
English
Journal:
An. psicol
Year:
2018
Document type:
Article
Institution/Affiliation country:
Middle East Technical University/Turkey