Procesos atencionales en pacientes escolares con TDAH / Attention processes in school-age patients with ADHD

RESUMEN

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una patología compleja y heterogénea. Su sintomatología discurre por ámbitos epistemológicamente diferentes biológicos, cognitivos, conductuales, impulsivos y contextuales entre los más relevantes. En su diagnóstico clínico no podemos obviar el análisis de esta amplitud disciplinar, y cuando se hace caemos en el sobre o infradiagnóstico. Se debe perfilar con rigor, como se está haciendo por muchos investigadores, desde la definición criterial al modo de evaluación. Objetivo: en este trabajo se pretende, en una muestra de 50 sujetos, indagar en algunas variables atencionales (atención sostenida, dividida y selectiva) que están significativamente dañadas en este trastorno y que en este aspecto pueden aportar más datos complementarios para un diagnóstico clínico más acertado y sistemático. Resultados: podemos observar en los resultados que no son muchas las diferencias encontradas entre los grupos, y esto es precisamente lo que lleva a confusión en la mayoría de los casos. Conclusiones: la revisión de los criterios junto a una evaluación neuropsicológica más potente y refinada puede ser el camino para perfilar y establecer, desde la clínica, una mayor precisión en los grupos de esta compleja patología

ABSTRACT

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a complex and heterogeneous pathology. Its symptoms encompass different epistemological fields of study such as biological, cognitive, behavioral, impulsive and contextual amongst the most relevant ones. Since it is easy to fall into over or underdiagnosis, a multidisciplinary approach is needed for the clinical diagnosis. It must be designed with rigor, as it is considered by many researchers, from the criterial definition to the means of assessment. Aim: the aim of this study, with a sample of 50 patients, is to investigate about some attentional variables (sustained, divided and selective attention) which are significantly impaired in this disorder and can contribute to providing complementary data in order to obtain a more systematic and pertinent diagnosis. Results: the results establish that it is hard to find many differences between the groups, which is precisely misleading in most cases. Conclusions: the revision of the criteria alongside a refined and stronger neuropsychological assessment may be the way to become clear and establish a greater precision, in clinical settings, within the groups of this complex pathology