Percepción de los estudiantes de kinesiología sobre la innovación metodológica mediante flipped classroom utilizando Kahoot como herramienta de evaluación / Perception of physiotherapist students about methodological innovation through fl ipped classroom using Kahoot as an evaluation tool

RESUMEN

INTRODUCCIÓN: La utilización de flipped classroom resulta una alternativa efectiva para fomentar el aprendizaje activo en estudiantes de kinesiología. Proporciona un cambio de rol en el proceso de enseñanza del docente y minimiza la instrucción directa y la exposición de contenidos, reemplazándolas por experiencias clínicas de resolución en aula e impulsando el protagonismo de los estudiantes. Sujetos y métodos. Se aplicó la escala de percepción del módulo con innovación metodológica, previo consentimiento informado, a una muestra de 73 estudiantes de segundo año de kinesiología de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile. RESULTADOS: Los estudiantes perciben que el método utilizado en la unidad didáctica favorece el recuerdo de conocimientos previos (77%) y la adquisición y retención de nuevos conocimientos (73%), y permite la reflexión sobre los temas trabajados (73%). Además, los estudiantes afirman que los objetivos de la asignatura fueron claros (73%) y destacan la aplicación de Kahoot como una herramienta adecuada para evaluar el aprendizaje (73%). CONCLUSIÓN: Los estudiantes perciben positivamente la implementación del método activo de flipped classroom y Kahoot como herramientas de enseñanza y evaluación, respectivamente, destacando su aporte efectivo en el aprendizaje activo y reflexivo

ABSTRACT

INTRODUCTION: The use of the inverted classroom is an eff ective alternative to promote active learning in physiotherapy students. The inverted classroom provides a role change in the teacher's teaching process, minimizes direct instruction and content exposure, replacing them clinical experiences classroom resolution, thrusting the leadership of students. Subjects and methods. The Perception Scale of the Module with Methodological Innovation was applied, with the prior informed consent to a sample of 73 second-year kinesiology students from the Catholic University of Santa Concepción, Chile. RESULTS: Students perceive that the method used in the teaching unit favors the recall of previous knowledge (77%), the acquisition and retention of new knowledge (73%) and allows refl ection on the topics worked (73%). In addition, the students affi rm that the objectives of the subject were clear (73%) and emphasize that Kahoot application is an adequate tool to evaluate learning (73%). CONCLUSION:Students perceive positively the implementation of the active method of inverted classroom with Kahoot as teaching and evaluation tools, respectively, highlighting their eff ective contribution in active and refl ective learning