Estudio psicométrico del Inventario de Burnout Académico de Maslach (MBI-SS) en el contexto universitario ecuatoriano / Psychometric study of the Maslach Burnout Inventory (MBI-SS) in the Ecuadorian university context

RESUMEN

El presente estudio instrumental examina las propiedades psicométricas del cuestionario Maslach Burnout Inventory – Student Survey (MBI-SS) en una muestra de 361 estudiantes universitarios pertenecientes a la carrera de Psicología de una universidad privada ecuatoriana con sede en Quito. La recolección de datos se efectuó de forma virtual durante la etapa de confinamiento provocada por la pandemia por COVID-19. Partiendo de una versión reducida de 14 ítems del MBI-SS, los principales resultados de proceso de validación son los siguientes a) el modelo trifactorial (agotamiento, cinismo e ineficacia académica) presenta un ajuste satisfactorio a los datos; b) todas las subescalas del instrumento cuentan con buenos niveles de confiabilidad; c) las subescalas del MBI-SS se correlacionan negativamente con la variable satisfacción con los estudios, aportándose evidencia de validez nomológica; y d) el MBI-SS posee invarianza factorial fuerte en cuanto al sexo de los estudiantes. En conjunto, la recolección de evidencia de validez efectuada permite concluir que el MBI-SS, considerando el modelo de medición establecido, es un instrumento válido, útil y confiable para medir y evaluar el burnout académico al interior del contexto universitario ecuatoriano.(AU)

ABSTRACT

The present instrumental study examines the psychometric properties of the Maslach Burnout Inventory - Student Survey (MBI-SS) in a sample of 361 undergraduate psychology students at a private Ecuadorian university, Quito campus. Data collection was carried out virtually during the confinement phase due to the COVID-19 pandemic. Based on a reduced version of 14 items of the MBI-SS, the main results of the validation process are the following a) the three-factor model (burnout, cynicism and academic inefficacy) presents a satisfactory fit to the data; b) all subscales of the instrument have good levels of reliability; c) the subscales of the MBI-SS are negatively correlated with the variable study satisfaction, providing evidence of nomological validity; and d) the MBI-SS has strong factorial invariance regarding to the sex of the students. As a whole, the collection of validity evidence allows us to conclude that the MBI-SS, considering the established measurement model, is a valid, useful and reliable instrument to measure and evaluate academic burnout within the Ecuadorian university context.(AU)