El desarrollo del proceso de “Bolonia” y el Grado de Medicina. Situación actual yexpectativas para su implantación definitiva / Implementation of the Bologna system in medical education. Current status and future prospects

RESUMEN

La implantación del espacio europeo de educaciónsuperior (EEES) inspirado en la declaración de Boloniaconlleva la introducción de un nuevo paradigma docenteque requiere reestructurar la enseñanza universitaria.Este proceso ha llevado a la reducción de la duración delos anteriores grados con excepción de unos pocos, entrelos que se cuenta el nuevo Grado de Medicina. Aunquees un objetivo prioritario del EEES homogeneizar yarmonizar las enseñanzas y las titulaciones en Europapara favorecer la circulación o intercambio de estudiantesy de profesionales, en el año 2010, cuando deberíahaberse completado el proceso boloñés, está muy lejosde conseguirse la deseada convergencia en la enseñanzasuperior en Europa.En este artículo se comenta cómo el retardo en laarmonización y la convergencia europea es especialmenterelevante en los estudios de Medicina, y se analizael desarrollo del proceso boloñés, tanto en Europacomo en nuestro país, donde se están diseñando losnuevos Planes de Estudio de Medicina en un marcolimitado por la improvisación burocrática y la precipitaciónderivadas de los plazos fijos impuestos porlas autoridades políticas (límite en el 2010), la falta definanciación, y la inercia de sectores profesorales quedesconocen lo esencial del proyecto y muestran indiferencia,o incluso resistencia, a cualquier cambio deparadigma docente. Así, y en contraste con lo ocurridoen otros países vecinos, en los que independientementedel proceso de Bolonia se han conseguido diferentesgrados de modernización curricular, en España existeun alto riesgo de que los nuevos Planes se queden enmeros cambios cosméticos de los utilizados previamenteen la mayoría de las Facultades. De resultar así,la introducción de verdaderas innovaciones docentes,como las preconizadas desde el EEES, se vería seriamentelimitada aumentando más aún la divergenciacon Europa (AU)

ABSTRACT

The implementation of the European Higher EducationArea, (EEES in Spanish) inspired in the BolognaDeclaration, pursues the introduction of new teachingand learning paradigms which require deep changes inthe frame of superior education and university goals.However, in spite that the main purpose of the EEESis convergence and harmonization of curricula contentsand titles throughout Europe in order to facilitate circulationof students and professionals, this goal is far frombeen reached when we are approaching the deadline forits implementation (year 2010). In addition, this processhas led to reduce the total duration of the majority ofdegrees excepting for medicine and few more.In this article we analyze the underdevelopment ofthe so called Bologna Process in medical education ascompared to other careers. Implementation of curricularinnovations seems particularly restrained or threatenedin Spain because of legal improvisation, lack offunding, and the chronic apathy of national bodies inmedical education. As a consequence, and in contrastwith other European countries where deep curricularchanges have been already arranged, the majority ofSpanish Faculties are at risk of introducing little morethan cosmetic modifications in their medicine curricula (AU)