Index of Learning Styles in a U.S. School of Pharmacy / Índice de Estilos de Aprendizaje en una facultad de farmacia de los Estados Unidos

ABSTRACT

Objective: The goal of this study was to assess for a predominance of learning styles among pharmacy students at an accredited U.S. school of pharmacy. Methods: Following approval by the Institutional Review Board, the Index of Learning Styles© was administered to 210 pharmacy students. The survey provides results within 4 domains perception, input, processing, and understanding. Analyses were conducted to determine trends in student learning styles. Results: Within the four domains, 84% of students showed a preference toward sensory perception, 66% toward visual input, and 74% toward sequential understanding. Students showed no significant preference for active or reflective processing. Preferences were of moderate strength for the sensing, visual, and sequential learning styles. Conclusions: Students showed preferences for sensing, visual, and sequential learning styles with gender playing a role in learning style preferences. Faculty should be aware, despite some preferences, a mix of learning styles exists. To focus on the preferences found, instructors should focus teaching in a logical progression while adding visual aids. To account for other types of learning styles found, the instructors can offer other approaches and provide supplemental activities for those who would benefit from them. Further research is necessary to compare these learning styles to the teaching styles of pharmacy preceptors and faculty at schools of pharmacy (AU)

RESUMEN

Objetivo: El objetivo de este estudio fue evaluar la predominancia de los estilos de aprendizaje entre los estudiantes de farmacia en una facultad de farmacia acreditada en los Estados Unidos. Métodos: Después e la aprobación de la Junta de Revisión Institucional, se administró el Index of Learning Styles© a 210 estudiantes de farmacia. El cuestionario proporciona resultados en 4 dominios percepción, entradas, procesamiento, y comprensión. Se realizaron análisis para determinar las tendencias en los estilos de aprendizaje de los alumnos. Resultados: En los 4 dominios, el 84% de los estudiantes mostró preferencias hacia la percepción sensorial, el 66% hacia las entradas visuales, y el 74% hacia la comprensión secuencial. Los estudiantes no mostraron preferencias significativas hacia el procesamiento activo o reflexivo. Las preferencias fueron de intensidad moderada hacia los estilos de aprendizaje sensorial, visual y secuencial. Conclusión: Los estudiantes mostraron preferencias por los estilos de aprendizaje sensorial, visual y secuencial, con el género jugando un papel en las preferencias de estilo de aprendizaje. Los académicos deberían ser conscientes, a pesar de algunas preferencias, que existe una mezcla de estilos de aprendizaje. Para centrarse en las preferencias encontradas, los docentes deberían centrar la enseñanza en una progresión lógica, a medida que van aumentando las ayudas visuales. Para tener en cuenta los otros tipos de estilos de aprendizaje, los docentes pueden ofrecer otros abordajes y proporcionar actividades suplementarias para los que se puedan beneficiar de ellas. Se necesita más investigación para comparar estos estilos de aprendizaje con los estilos docentes de los tutores y profesores en las facultades de farmacia (AU)