Trastorno por déficit de atención/hiperactividad: validación de la escala EDAH en población canaria de educación primaria / Attention deficit hyperactivity disorder: validation of the EDAH scale in a primary school population in the Canary Island

RESUMEN

Objetivo. Validar la escala de evaluación del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (EDAH) en la población canaria de educación primaria. Sujetos y métodos. A partir de una muestra de 2.500 niños y niñas, se obtiene una submuestra con aquellos participantes que presentan puntuaciones mayores al percentil 75 en cada uno de los factores que componen la prueba (n = 614), de los cuales 222 son niñas (36,2%) y 392 niños (63,8%). Con respecto a la edad, el rango oscila entre los 6 y los 12 años. Resultados y conclusiones. El análisis factorial con rotación Varimax realizado obtiene como principal resultado la aparición del factor ‘problemas de interacción social’, tal y como ocurre en la validación realizada para población adolescente, manteniendo los tres factores de la prueba original, aunque con alguna diferencia en su composición. Asimismo, se obtuvo una alta consistencia interna mediante el coeficiente alfa de Cronbach (0,86), lo que confirma la fiabilidad de la escala. En cuanto a las variables sociodemográficas analizadas, la variable número de suspensos explica significativamente parte de la varianza en todos los factores que componen la escala, siendo la única variable significativa en los factores déficit de atención y problemas de interacción social. La variable sexo resulta significativa en los factores problemas de conducta e hiperactividad, mientras que la edad sólo lo es en el factor hiperactividad (AU)

ABSTRACT

Aim. To validate the rating (assessment) scale for attention-deficit/hyperactivity disorder (EDAH) in Canarian population of primary education. Subjects and methods. From a sample of 2,500 children, you get a subsample with those participants who have a higher scores at 75 percentile in each of the factors that make up the test (n = 614), of which 222 are girls (36.2 %) and 392 boys (63.8 %). With regard to the age, the rank ranges between 6 and 12 years. Results and conclusions. Factorial analysis with Varimax rotation obtained as the main factor resulting in the emergence of social interaction problems such as in the validation performed for teens population, keeping the three factors of the original test, although with some differences in their composition. It also had a high internal consistency by Cronbach alpha coefficient (0.86) which confirms the reliability of the scale. In terms of demographics variables analyzed, the variable number of failures significantly explains the variance of all factors that make up the scale, being the only significant variable in the factor of attention deficit and problems with social interaction. The sex variable is significant in the factor behavior problems and hyperactivity whereas age is only in the hyperactivity facto (AU)