Funciones ejecutivas y características estresantes de niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad: influencia en los resultados durante la adolescencia / Executive functions and stressful characteristics of children with attention-deficit hyperactivity disorder: influence on behavioral problems during adolescence

RESUMEN

Introducción. La identificación de posibles factores que estén influyendo en el curso del trastorno por déficit de atención/ hiperactividad (TDAH) permitirá desarrollar estrategias de intervención temprana más efectivas. Objetivos. Esta investigación, en la que se utilizó un diseño longitudinal y correlacional, se propuso examinar la consistencia temporal de los síntomas primarios y de problemas asociados al TDAH. Además, se analizó el poder de predicción de la memoria de trabajo, la inhibición y las características estresantes de niños con TDAH sobre los síntomas del trastorno y los problemas conductuales en la adolescencia. Sujetos y métodos. Participaron 65 familias con hijos diagnosticados con TDAH. En la fase 1, los niños realizaron tests de memoria de trabajo verbal, visuoespacial e inhibición, y se recogió información de los padres sobre características estresantes de los hijos. Tanto en la fase 1 como en la fase de seguimiento, que se desarrolló tres años después, los padres y los profesores informaron sobre los síntomas primarios del TDAH y problemas conductuales. Resultados. Las manifestaciones de inatención, así como la mayoría de los problemas conductuales, se mostraron estables en el tiempo, mientras que los síntomas de hiperactividad/impulsividad disminuyeron. Por otra parte, ni la memoria de trabajo ni la inhibición mostraron poder para predecir las manifestaciones centrales del TDAH o los problemas conductuales; sin embargo, las características estresantes de exigencia, baja adaptación y humor negativo tuvieron una capacidad predictiva moderada. Conclusión. Estos resultados confirman el papel que desempeñan las características estresantes del niño como factor de riesgo en el curso del TDAH (AU)

ABSTRACT

Introduction. The identification of possible factors that are influencing the course of attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) will allow the development of more effective early intervention strategies. Aims. This research, which used a longitudinal and correlational design, set out to examine the temporal consistency ofthe primary symptoms and ADHD associated problems. In addition, the relationships and predictive power of working memory, inhibition and stressful characteristics of children with ADHD on the disorder symptoms and behavioral problems in adolescence was analyzed. Subjects and methods. This study included 65 families with children diagnosed with ADHD. In phase 1 children performed verbal working memory, visuo-spatial and inhibition tests, and information from parents about stressful characteristics of children was collected. In phase 1 and in the follow-up phase, which took place three years later, parents and teachers reported on the primary symptoms of ADHD and behavioral problems. Results. Inattention symptoms as well as most behavioral problems were stable over time, while hyperactivity/impulsivity symptoms decreased. Moreover, neither working memory nor inhibition showed power to predict the central manifestations of ADHD or behavioral problems, while stressful characteristics of demandingness, low adaptability and negative mood had a moderate predictive capacity. Conclusion. These results confirm the role of stressful child characteristics as a risk factor in the course of ADHD (AU)