Contribuiçöes dos estudos contemporâneos da argumentaçäo a uma análise psicológica de processos de construçäo de conhecimento em sala de aula / Contribution of contemporary studies on argumentation to a psychological analysis of knowledge building in classroom context

RESUMO

Este artigo estuda a argumentaçäo como uma atividade social e discursiva que se realiza pela justificaçäo de pontos de vista e consideraçäo de objeçöes a que estäo sujeitos, com o objetivo imediato de tornar as posiçöes defendidas aceitáveis ao interlocutor. Esta perspectiva, portanto, coloca a argumentaçäo no contexto de uma discussäo entre um indivíduo e um interlocutor crítico durante a qual diferentes pontos de vista säo construídos, negociados e transformados. A ênfase sobre negociaçäo e mudança confere à argumentaçäo uma dimensäo epistêmica e permite que se veja nesta um recurso privilegiado de que se utilizam os indivíduos na construçäo de significados sociais em contextos diversos. Partindo da idéia de que a articulaçäo entre argumentaçäo e construçäo de conhecimento exige uma abordagem multidisciplinar, este artigo toma três direçöes. Primeiro, examina criticamente duas referências teórico-metodológicas que têm exercido forte influência sobre a pesquisa psicológica que conecta argumentaçäo e construçäo de conhecimento. Em funçäo deste exame, propöe uma perspectiva de análise que tenta superar alguns dos limites apontados. Finalmente, com o propósito de avaliar o potencial da perspectiva proposta, analisa um fragmento de uma discussäo gerada em sala de aula